欲解千家詩 先懂詩家語

武春芳

古代詩歌鑒賞是中考必考的內(nèi)容之一。從學(xué)生的做題情況來看，結(jié)果讓人不甚滿意。我們看到很多學(xué)生的得分很少，平均下來得分率不到40%。這讓我們不得不反思自己的教學(xué)。筆者通過多次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在很多情況下不是不會做題，而是搞不清詩意，所以導(dǎo)致答題不準(zhǔn)確甚至方向錯(cuò)誤。要想教會學(xué)生鑒賞古代詩歌，理解古詩的意義，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面做起。

一、讀懂詩歌題目

1.通過詩題了解時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件

許多學(xué)生在做題時(shí)會忽略詩歌的題目，拿到題目就盲目地去做，其實(shí)這樣就造成了很多東西被忽略，像詩歌中有很多信息會在題目中體現(xiàn)出來。如白居易的《錢塘湖春行》一詩的題目中就透露了這些信息，時(shí)間是“春”，也就是春季;地點(diǎn)是“錢塘湖”，也就是西湖;事件是“行”，也就是春游。也就是說讀了詩歌的題目，可以幫助學(xué)生初步了解到詩歌的大體內(nèi)容，讀了《錢塘湖春行》這個(gè)題目，學(xué)生就了解到詩歌寫的是詩人在美麗的西湖春游時(shí)的所見所聞。

2.通過詩題了解寫作緣由、思想情感

細(xì)讀詩歌的題目你還會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它還可以讀出作者的寫作緣由，詩歌中蘊(yùn)涵的思想情感，如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩題中有這些信息:詩人為何寫作此詩是因“聞王昌齡左遷龍標(biāo)”;“遙有此寄”蘊(yùn)涵著為遠(yuǎn)方的友人帶去問候和擔(dān)憂的情感，因?yàn)橛讶恕白筮w”，也就是被貶官了。像這樣的詩題有很多，如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就交代了作者寫作此詩的緣由，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》就交代了作品的寫作原因和初逢的喜悅情感。

3.通過詩題了解詩歌的題材類別

有些詩題直接標(biāo)明了是何種題材，所以教師也要教會學(xué)生識別，幫助他們了解更多的知識，有助于解題。如《白雪歌送武判官歸京》、《送杜少府之任蜀州》是送別詩，《夜雨寄北》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是思鄉(xiāng)懷人詩，《石灰吟》、《詠柳》、《卜算子·詠梅》是詠物詩，《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》是懷古詩，《使至塞上》、《雁門太守行》是邊塞詩。

二、仔細(xì)分析注解

理解一首詩歌不但靠平時(shí)的知識積累，還要靠出題者給予的其他信息。如詩歌后的小注，從這里學(xué)生不但可以找到比較難懂的詞語注解，了解詩歌的意義，還可以通過這里的很多信息，了解更多的東西，進(jìn)一步解題。如關(guān)于作者的注解，像作者的信息可以幫助學(xué)生了解詩歌的風(fēng)格特色，如李白的豪放清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，陶淵明的閑適淡泊。

注解中關(guān)于寫作背景的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解詩歌的思想內(nèi)容。如唐朝朱慶馀一詩，“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無”。如果僅僅看題目“近試上張水部”，學(xué)生有點(diǎn)懵懂，到底文章寫什么呢?這個(gè)題目“試上”好像和考試有關(guān)，但詩歌的內(nèi)容分明是寫閨閣之事。讀了下面的小注，方恍然大悟:(注)此詩于寶歷年間，作者參加考試前夕所作，張籍當(dāng)時(shí)以擅長文學(xué)而又樂于提拔后進(jìn)。原來詩人的意思是想讓張水部看看自己的文章怎樣，能否入考官的眼，而文章的“新娘”乃是作者自喻。

三、領(lǐng)會作者風(fēng)格

作者的信息可以幫助學(xué)生了解詩歌的寫作風(fēng)格和思想情感以及作品的寫作技巧等，如同是唐朝，盛唐的詩人寫的詩歌就有盛唐的風(fēng)范，而晚唐的詩歌明顯帶有頹然的氣息。一樣是盛唐的詩人，李白的詩風(fēng)又和杜甫的詩風(fēng)不一樣，李白的詩歌慣于夸張，充滿浪漫氣息，清新飄逸豪放;杜甫則慣于寫實(shí)，充滿現(xiàn)實(shí)主義，憂國憂民。同是豪放的詩人，蘇軾由于生在太平的北宋時(shí)期，詩詞中多和自己的個(gè)人感遇有關(guān);而生在遭受外族侵犯的南宋時(shí)期的辛棄疾在詩歌中就顧不得自己的失意了，大多抒發(fā)的是收復(fù)國家失地的豪情壯志，對國家前途的憂慮，對不能報(bào)效國家的痛苦心志。了解了這些關(guān)于詩人的信息，何愁不解詩意呢?

四、感受意象內(nèi)涵

一首詩寫的主要內(nèi)容是什么，并不能都從詩題、作者簡介或注釋中得以理解，還應(yīng)仔細(xì)抓住詩歌中的意象來分析。有的詩光看題目不一定就懂得其思想內(nèi)涵，還應(yīng)看其中的意象。如《過故人莊》一詩，我們從作者與詩題上了解的是詩人到朋友家做客的情景，詩歌可以寫客人的熱情待客，可以寫宴席上的熱鬧，亦可以寫自己喝酒的感受，更可以借此對人生經(jīng)歷有所感……但作者卻借助對農(nóng)村的意像“綠樹、村子、青山、城郭、軒、酒、菊花”的描寫，抒發(fā)了對農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的贊美，對閑適生活的向往。這樣的詩還有許多，我們都需要指導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象出發(fā)，了解詩歌的真正含義，有些意象的固定含義還需要學(xué)生強(qiáng)記下來，加以積累。

五、仔細(xì)解析“情詞”

詩歌主題是全詩的靈魂，有的詩歌主題在題目或小注中可見一二，但要想了解真正的主題還需結(jié)合詩歌中的抒發(fā)情感的詞句，才能最終了解詩歌的主題思想。如同樣是停泊在一處，王灣的《次北固山下》和杜牧的《泊秦淮》表達(dá)的卻是不一樣的情感，王詩通過“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的情感句表達(dá)的是思鄉(xiāng)，再加上前面的借景抒情，詩歌抒發(fā)的是突出新事物的蓬勃生機(jī)、樂觀向上以及思鄉(xiāng)之情，詩歌的調(diào)子積極向上;而杜詩用“商女不知亡國恨”的情感句，表現(xiàn)出來的是作者對那些不顧國家死活的上層階級的批判，調(diào)子深沉。詩歌的情感句往往在尾句，我們一定要讓學(xué)生找到此類詞句，結(jié)合詩題、背景、作者經(jīng)歷等來分析詩歌的思想情感。

當(dāng)然，要讀懂古代詩歌不僅僅是這些方法，真正讀懂它還需要一定的文言知識的積累、對詩歌“起承轉(zhuǎn)合”的掌握和對詩歌的表現(xiàn)技巧的鑒賞，這就叫欲解千家詩，還需先懂詩家語。