圖書館員閱讀微推廣：形式、特質和功能*

惠涓澈

0 引言

閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲得知識信息的基本途徑，社會文化水平和國家競爭力的提升依賴于社會閱讀的普及和發(fā)展。近年全民閱讀被提升到國家戰(zhàn)略層面，2012年“開展全民閱讀活動”被寫進黨的十八大報告，2013年“全民閱讀立法”列入國家立法計劃，2014年“倡導全民閱讀”寫入政府工作報告，2015年政府工作報告首次提出“建設書香社會”。圖書館肩負著開展全民閱讀的職責，近年各級各類圖書館都在自上而下地開展閱讀推廣活動，但所有轟轟烈烈的閱讀推廣活動最終均須輔以最基層、最廣大人群日常的持續(xù)的推廣和閱讀，從基礎環(huán)節(jié)著手，從調動廣大館員自覺性著手，從而自下而上、上下合力、左右聯(lián)動，全民閱讀推廣才更有力量。

閱讀微推廣由中國閱讀學研究會學術顧問、中原工學院圖書館張懷濤提出，他以閱讀推廣的主體、活動的范圍及規(guī)模的大小為標準，將全民閱讀推廣劃分為巨推廣、大推廣、中推廣、小推廣、微推廣等層次。所謂館員閱讀微推廣，就是圖書館館員樹立強烈的閱讀推廣意識，在日常工作生活中主動推薦好書[1]。在舉國上下開展全民閱讀的大背景下，只有更多館員行動起來，主動以專業(yè)的素養(yǎng)、博通的視野持續(xù)開展閱讀推廣，才能更好地構建書香社會。

1 館員閱讀微推廣的基本形式及特點

1.1 基本形式

(1)溝通宣傳。館員閱讀微推廣的最大優(yōu)勢是館員出于自覺，立足自身實際，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和創(chuàng)造性，在工作生活中開展閱讀推廣。閱讀推廣離不開溝通宣傳，一線館員可以以溝通交流為紐帶，通過宣傳推廣浸潤讀者心靈?！靶亓_萬卷，對館內藏書極為熟悉，聽他娓娓道來，如數(shù)家珍?！薄皩W生們樂意同他談天，看樣子他也樂意同青年們侃大山，是一個極受尊敬和歡迎的人?！盵2]這是面對面的直接交流。此外，也可通過微信、微博、博客、QQ等進行間接交流。館員要熟悉閱讀資源，觀察、研究讀者需求，針對讀者興趣、需求及閱讀水平、習慣，協(xié)助讀者選擇閱讀資源，給予閱讀方法指導，提升讀者的閱讀能力和改善閱讀效果。實踐證明，與讀者交流，對讀者越了解，館員責任感越強、主動性越高，閱讀推廣效果越好。

(2)推薦書目。推薦書目也稱導讀書目、舉要書目、選讀書目或勸學書目，是指針對一定的讀者對象，對某一專門問題的相關文獻進行精心選擇而編成的書目，供讀者學習某門知識或了解某一事件，也包括為配合專業(yè)學習和研究而編的專業(yè)閱讀書目。推薦書目不僅能引導讀者讀哪些書，指明讀書的先后次序，還進一步指導怎樣閱讀[3]。推薦書目與閱讀推廣密切相關，是與讀者溝通的橋梁。2015年“世界讀書日”，陜西科技大學圖書館針對“中國圖書館學會推薦：好書中的好書——2014年好書榜精選書目”，基于館藏進行排篩，開展館員推薦活動，提高了推薦圖書的品味及可獲得性。石家莊市信息管理學校圖書館館員在河北新聞網(wǎng)官方網(wǎng)站創(chuàng)辦的《E·銳》電子雜志開辟讀書推薦專欄，受益者眾多。書目推薦是建立在一定學養(yǎng)之上的智力勞動，做好書目推薦的導讀工作，既要具備懂書愛書的職業(yè)素養(yǎng)，還應具有傳承經(jīng)典、與時俱進的時代精神，甚至涉足文化學和讀者心理學等學科去探尋人類思維智慧的寶庫[4]。

(3)館員書評。館員書評是一種以傳播知識為出發(fā)點，面向大眾的公益性閱讀指導和讀物推廣文體，其終極關懷是：圖書館入藏的佳作、名著、經(jīng)典是否能夠及時地被讀者關注、利用。也就是說，出自館員之手的書評作品體現(xiàn)的是“為書找人，為人找書”的理念[5]。2013年和2014年中國圖書館學會圖書評論委員會舉辦“最值得向讀者推薦的一本書——館員書評”活動，600余篇來稿推薦了《巨流河》《從小李到老李：一個中國人的一生》等600余種圖書。館員精讀自己喜歡的書，然后進行描述、歸納、點評，并通過諸多方式與大眾分享，引起讀者的閱讀興趣，傳遞閱讀理念。讀者也可從圖書館網(wǎng)站、《圖書館報》專欄及圖書館辦的閱讀推廣類內刊上讀到館員書評。館員書評因其知識導航作用，在全民閱讀推廣中獨樹一幟，是館員閱讀微推廣的可行方式。

(4)讀書講座/報告。講座是一種立體閱讀，可通過舉辦講座來體現(xiàn)一種閱讀方式和服務理念，為更多的閱讀群體服務[6]。不少專家做過讀書專題報告，如南京大學徐雁教授做過《閱讀名人傳，汲取正能量》、鄭州大學崔波教授做過《踐履社會主義核心價值觀，弘揚中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典智慧》等。這些講座融知識、智慧與個人魅力于一體，通過互動交流，激發(fā)讀者閱讀興趣，培養(yǎng)讀者閱讀能力，都取得了良好效應。致力閱讀微推廣的館員完全可以憑借自己的知識和人格力量做好讀書講座。

(5)個人讀書會。人類本性深處蘊藏著“情緒共鳴”的激情，這種激情需要激發(fā)。人們之所以喜歡到電影院看電影，到足球場看足球，就是期盼與他人交流和共享[7]。讀書亦如此，讀書人也渴望分享和交流。讀書會是一種讀書的隆重儀式，讓讀書人感到神圣，讓閱讀體驗實現(xiàn)分享和交流，讓思想碰撞出火花，讓個性得到充分表達和展現(xiàn)，能增強讀書的自信和決心。館員個人舉辦讀書會囊括溝通交流、書目推薦、圖書評論等形式和內容，對館員而言，可在活動中得到歷練，豐富閱讀推廣經(jīng)驗；對讀者而言，有館員帶領、指導、陪伴、分享閱讀，會更加勤奮努力。通過交流，還能增強彼此之間的了解，促進共同進步。依賴圖書館的場所、圖書資源，共享閱讀體驗的同時，也是對圖書館進行宣傳，吸引讀者訪問圖書館。

1.2 特色優(yōu)勢

(1)易于開展。館員閱讀微推廣，只要熟悉書和館藏，樂于為讀者服務、分享交流，隨時隨地都可以進行，與其他規(guī)模和層次的閱讀推廣相比，不受太多的局限。河南大學圖書館流通館員何老師表示：學生借還書時，我通常會在借還過程中與他們聊幾句，聊專業(yè)和課外閱讀[8]；當讀者在書庫轉來轉去時，我會主動走過去詢問，有的是因為找不到書，有的是不知道看什么書，我會適時提供幫助，推薦與其專業(yè)、興趣有關的書或經(jīng)典名著[9]。這樣的例子值得借鑒，因為是日常服務工作中的主動職業(yè)行為，只要有心、敬業(yè)，人人可以做到。此外，許多館員通過寫博客、發(fā)微博等來推介圖書、分享閱讀，引領身邊的人選讀感興趣的書，館員在應用網(wǎng)絡平臺中推廣閱讀，讀者也在不知不覺中接受閱讀推廣。一些館員創(chuàng)建QQ群、微信群，用閱讀聚攏人，線上交流與線下活動相結合，促進閱讀，如“閱讀的未來”(上圖趙亮的微信)、“育子園地”(安徽建筑大學圖書館李文蕾創(chuàng)建的QQ群，主要針對青少年閱讀推廣)、新浪博客“小龍女晴耕雨讀”。

(2)易于復制。目前公開交流的閱讀推廣案例有不少。北京大學圖書館的“書讀花間人博雅”有以下特點：圖書館及館員水平高；圖書館以精干團隊操作，學生社團等參與協(xié)作；學校給予充足的資金支持。這樣的案例，普通圖書館難以效仿。館員閱讀微推廣主要在于個人的讀書修養(yǎng)和分享意愿，因是個人體驗，交流起來胸有成竹，其他人容易領會和效仿，這樣彼此影響，人人從自身做起，效應自然擴大，具有普適性。當然，前提是館員必須熱愛閱讀，熱愛讀者，善于溝通交流。筆者嘗試舉辦過一些個人讀書會，北京、新疆、海南、浙江等地的同行紛紛詢問策劃等情況，表現(xiàn)出濃厚的興趣。

(3)易于升級。這些年館員閱讀微推廣引起越多越多的一線館員的關注。有的同仁雖然早已踐行，但尚未完全建立自覺意識并提升到理論高度。如果每個館員認識到日常工作中閱讀推廣的便捷，個個行動起來，那么必然形成規(guī)模甚至風氣，大家自然會進行交流合作?！?014華夏閱讀論壇”舉行后，來自不同地區(qū)的幾位基層館員醞釀“行走閱讀推廣”這一形式，相約志同道合的同仁共同致力于推廣新概念，打造新形式，如此一來閱讀微推廣形成團隊，走出本館、本地，攜手走向全國。西北政法大學圖書館于2008年4月創(chuàng)建的“影像讀書·沙龍”活動最初由館員策劃發(fā)起，隨后得到館里支持，最終發(fā)展成圖書館的品牌活動。館員微推廣應與職業(yè)使命聯(lián)系起來，追求更高境界，在活動思路和方式上大膽突破，推動建立更多的讀書會，指導讀書活動的專業(yè)化開展。

2 館員閱讀微推廣的擴展功能

2.1 功能模式

(1)復制傳播。這是最基本的擴展。一個好的閱讀微推廣案例可以一傳十、十傳百，借助數(shù)量規(guī)模擴大質量效應。在這個模式中，大家學習、傳播，也可以交流，有可能單向，也可能雙向，有可能多向，也可能反向，但可以肯定的是，活動是個體的，相互獨立的，只是范圍越來越大，傳播越來越快，效果越來越好。這種擴展局限在單一橫向的、水平的量的擴張，重在以少及多。

(2)聯(lián)動提升。這種模式既有橫向水平面上量的變化，又有縱向垂直面上質的突破。比如“彩云之旅閱讀推廣團”最初是個人的獨立的閱讀微推廣活動，后來聯(lián)合起來，成長為全國性的協(xié)同聯(lián)動。再如，河南省高校圖工委于2003年11月30日下發(fā)的《關于在全省高校圖書館開展“閱讀文化經(jīng)典，建設書香校園”活動的通知》，部分靈感來自于高校閱讀推廣活動的主體翻轉；湖南省高校圖工委于2013年在全省普通高校開展的“一校一書——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”閱讀活動來自于37所高校的共同愿望。自上而下與自下而上呼應結合，可以翻轉提升。

2.2 主要路徑

(1)引導讀者。生理的饑餓感與生俱來，而精神饑餓感需要培養(yǎng)。館員不僅自己愛書，更重要的是讓讀者愛書，讓更多的潛在讀者愛書；館員不僅自己閱讀，更重要的是讓讀者閱讀，讓更多的潛在讀者閱讀。以閱讀推廣激發(fā)讀者的閱讀動機和愿望，培養(yǎng)讀者對書的饑餓感和閱讀的迫切感，對讀書產(chǎn)生興趣，最終實現(xiàn)閱讀推廣的初衷。

(2)點亮館員。2014年中國圖書館年會以“館員的力量：改革 發(fā)展 進步”為主題，足見館員的力量不可小覷，事業(yè)發(fā)展必須依靠館員力量。館員閱讀微推廣不能僅僅滿足于自身搞活動，而是需要調動更多的人參與組織這類活動。榜樣的力量無窮，如果閱讀推廣案例評比能夠視線下移，重視館員的力量，關注到館員閱讀微推廣，勢必激發(fā)更多館員行動起來。當然館員在做閱讀推廣時，需要注意經(jīng)驗的積累，學會分享交流，帶動同事行動起來，最直接有效的方法是邀請同事參加活動，帶動他們讀書和參與閱讀推廣。

(3)上下互動。閱讀推廣的目標是促進全民閱讀。凡是助力全民閱讀的，符合時代潮流的，個人的行為與集體、國家的利益及努力方向相一致，都會得到支持。館員閱讀微推廣產(chǎn)生一定的效果，得到讀者認可和好評，勢必增加圖書館的知名度、美譽度。個人的成績一旦升華為集體的榮譽，領導會自上而下有所行動，與館員自下而上的努力形成合力。如此層級逐漸上移，規(guī)模逐漸擴大，最終實現(xiàn)上下互動的良性循環(huán)。

3 館員閱讀微推廣應注意的問題

(1)加強合作。閱讀推廣主體具有多元化、層級性，合作是趨勢?！耙坏嗡挥蟹胚M大海才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起時才能最有力量?！彪m說是個人推廣，但切忌自我封閉，囿于個體狹小天地。要長遠發(fā)展，須保持開放合作姿態(tài)，學習先進的理念和做法，聽取有益的建議，分享成功的經(jīng)驗，同時融入集體，依托所在圖書館取得領導支持和多方配合。以合作的態(tài)度處理好相關關系，發(fā)展讀者的同時，注意發(fā)展活動的組織者和同盟。

(2)樹立目標?！伴喿x是一個循序漸進的知識積累過程，更是潛移默化的人格修煉過程。”[10]推廣之初，難免熱情有余，經(jīng)驗不足，能力有限，人微言輕，不能滿于現(xiàn)狀，要在閱讀推廣實踐中發(fā)現(xiàn)差距，通過學習和鍛煉達到突破。隨著對自身閱讀積累的逐漸重視，隨著活動的開展和經(jīng)驗的豐富，因著對外交流的汲取與感悟，館員自身不斷進步，活動的提升成為必然。所以，每個致力閱讀推廣的館員務必志存高遠，大處著眼，小處著手，對合作、升級都要有充分準備和計劃，及時調整目標和策略。

(3)注重反饋?！胺答伿且环荻Y物”，既是激勵手段，也是改進動力。評估活動、策劃活動和組織活動一樣重要。推廣既要把我們的價值觀、知識和服務隨書傳播，與讀者分享、交流；同時要重視收集讀者的反饋，如對書目的選擇、對活動的方式以及效果的感受建議?！皩W習、行動、反省、改進”，不斷重復，螺旋上升，從而提高閱讀推廣能力。

4 結語

館員閱讀微推廣注重交流、效果、影響，讓閱讀深入人心。館員個人進行閱讀推廣，從培育閱讀需要、閱讀興趣、閱讀愛好等出發(fā)，輔以閱讀指導，開創(chuàng)“館員導航式閱讀”的新局面，能夠對閱讀推廣轉型升級推波助瀾。廣大館員應肩負使命，帶動讀者閱讀；以推薦書目、館員書評、個人讀書會為載體，分享閱讀，收獲快樂。閱讀微推廣堪稱閱讀推廣金字塔的最底層，從層次看，是基礎性的；從范圍看，是普遍性的。易于執(zhí)行，利于長效，是閱讀推廣工作的基礎，是頂層設計及各層設計與執(zhí)行的支持[11]。在建設學習型社會、促進全民閱讀背景下，為了讀書成為每個人生活中不可或缺的一部分，基層館員需行動起來，自己愛閱讀，關注閱讀資源及動態(tài)，積極進行閱讀推廣，立足于星星之火，促成燎原之勢。

[1] 張懷濤.一道閱讀推廣的流動風景線[N].圖書館報，2014-07-11（A13） .

[2] 季羨林.溫馨的回憶[M]//侯竹筠，韋慶緣.不盡書緣——憶清華大學圖書館.北京：清華大學出版社，2001：48-49.

[3] 王余光，徐雁.中國讀書大辭典[M].南京：南京大學出版社，1993：1011-1012.

[4] 馬紅亞.對書目推薦工作的一點思考[R/OL]. （2014-08-12） [2014-12-26]. http：//blog.sina.com.cn/s/blog_530dec4b0102uzhb.html.

[5] 徐雁.書海慈航：館員書評與閱讀推廣：在2013 年中國圖書館年會“館員書評與全民閱讀推廣”分會場上的主旨報告[R].上海：2013.

[6] 劉繼剛.圖書館講座：一種立體閱讀的新方式[J].圖書館工作與研究，2011（10）：120-121.

[7] 吳建中.轉型與超越：無所不在的圖書館[M].上海：上海大學出版社，2012：182-183.

[8] 何芳.一個流通館員的閱讀推廣[N].圖書館報，2014-10-24（A14） .

[9] 何芳. 我愛我的讀者[N]. 圖書館報，2014-08-01（A17） .

[10] 黃俊貴.關于社會閱讀的思考[J].圖書情報知識，2010（6）：123-126.

[11] 惠涓澈.圖書館員閱讀微推廣：來自圖書館文學的支持[J].河南圖書館學刊，2015（1）：11-13.