修改，讓作文水平穩(wěn)步提高

◆周舒萍

(河北省樂亭縣新戴河初級(jí)中學(xué))

一、立意是否正確，是否健康、積極向上

如果這方面有毛病，要馬上扭轉(zhuǎn)，變動(dòng)主題，訂正觀點(diǎn)。比如，有篇習(xí)作的題目是《我們倆是好朋友》，寫的是我們倆互相幫助欺侮別人、互相幫助隱瞞錯(cuò)誤的事。這就是好壞不分，是非不明。因?yàn)樽髡邔?duì)“什么是真正的友誼”觀點(diǎn)不正確。盡管文章所表現(xiàn)的思想感情是真實(shí)的，但對(duì)欺侮人的舉動(dòng)沒有正確的認(rèn)識(shí)，還流露出洋洋自得的感情，這就是錯(cuò)誤的。這樣的文章必須從立意上進(jìn)行修改。修改的方法是或者更新所寫材料，或者把后來思想變化的情況作為重點(diǎn)寫進(jìn)去，說明真正的友誼應(yīng)該是建立在互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上。這樣文章才有了積極意義。

二、選材是否精當(dāng)

文章的中心是依靠材料表現(xiàn)的，如果材料選得不好，就不能做到中心突出。這里有幾種情況:一種情況是有的材料離開了中心。如一篇習(xí)作中，作者以《虛偽的我》為題，為表現(xiàn)“拋棄虛榮心，真誠處事”的主題，選了偷看答案后為同學(xué)講題，顯示聰明和勤奮學(xué)習(xí)，以求老師贊揚(yáng)兩件事，很顯然，第二個(gè)材料與中心不符，修改時(shí)就要換掉。另一種情況是材料太少，不足以表現(xiàn)中心，這就要增加有表現(xiàn)力的材料。還有一種情況是同類的材料太多，就要?jiǎng)h去一些材料，大作家魏巍談他寫作《誰是最可愛的人》時(shí)說，寫作之前，他曾從采訪所得到的100多個(gè)生動(dòng)事例中選了20多個(gè)例子來寫，但沒有寫好，后來又選了5個(gè)例子，最后，他認(rèn)為志愿軍最本質(zhì)的東西，是對(duì)偉大祖國的愛，對(duì)朝鮮人民深深的同情，和在這種思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的革命英雄主義，所以他最終只選用了三個(gè)事例從不同的側(cè)面有力地表現(xiàn)了“最可愛的人”的高尚心靈。

三、結(jié)構(gòu)是否合理

從大的方面來說，要檢查整篇文章的結(jié)構(gòu)安排的是否合理，分段是否恰當(dāng)，段與段之間是否連貫，過渡是否自然，伏筆呼應(yīng)是否巧妙，有沒有前后重復(fù)或前后脫節(jié)的現(xiàn)象。從小的方面來說，要看一段話中的層次是否清楚，有沒有句序紊亂，顛三倒四的毛病。如一篇作文中有這樣幾句話:

突然橋?qū)γ娉霈F(xiàn)了一個(gè)人，同學(xué)們歡快叫起來:“張爺爺來了?！彼嘀_，戴著寬邊草帽，穿著綠色雨衣，褲管高卷著。

作者檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)這段話句序較亂，需要調(diào)整，于是修正成:

突然橋?qū)γ娉霈F(xiàn)了一個(gè)人，那人戴著寬邊草帽，穿著綠色雨衣，高卷褲管，赤著腳。同學(xué)們歡快叫起來:“張爺爺來了!”

四、語言是否準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力

語言的修改是中學(xué)生作文修改的主要方面，特別是在考場(chǎng)上，語言修改也是一種潤色，行文羅嗦不夠簡潔的，要?jiǎng)h去不必要的字句段;行文不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意的，要改換詞語，推敲錘煉;語言干癟，行文不夠豐滿的，要增加富有表現(xiàn)力的語言;不夠生動(dòng)具體的，可以在句子中增添附加成分，使用一定的修辭方法，變換語序等。如一篇習(xí)作中有這樣一段描寫:

當(dāng)當(dāng)!當(dāng)當(dāng)……下課鈴終于響了，我收拾好書包，邁開大步，沖出教室，來到車棚下，把車子從車子堆里拉出來。

這里雖然連用了拾、邁、沖、來、拉等一串動(dòng)詞，但只是粗線條勾勒，情景單調(diào)，讀來乏味。修改后變?yōu)?

當(dāng)當(dāng)!當(dāng)當(dāng)……下課鈴終于響了。我手忙腳亂地收拾好書包，邁開大步，迫不及待地沖出教室，箭一般來到車棚下，使勁把車子從車堆里拉出來。

改后的文字就生動(dòng)多了，每一個(gè)動(dòng)作都涉及到姿勢(shì)、態(tài)度和表情，人物心情的急切迥然可見。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書面語言不可缺少的輔助工具，不能因?yàn)樗皇亲志涂吹脽o足輕重。正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的思想感情。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)了，意思也就變了。許多語言大師都很重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。現(xiàn)代作家孫犁寫的荷花淀中有兩處描寫水聲十分確切。第一處是:“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩?！钡诙幨?“這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止心跳，搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩”!

透過標(biāo)點(diǎn)，可以明顯地看出:第一種表現(xiàn)的是一種從容不迫輕松地劃船的樣子，第二處表現(xiàn)出一種緊急劃船的情景，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了一只日本船。可見恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)表達(dá)思想感情能起很大的作用。不少同學(xué)不重視標(biāo)點(diǎn)，想用就用，不想用就不用。有時(shí)把幾句話連在一起，不加任何標(biāo)點(diǎn);有時(shí)“一逗到底”，分不清一段話有幾個(gè)句子。這樣必然影響內(nèi)容的表達(dá)，在修改作文時(shí)，應(yīng)該對(duì)全文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作一次檢查，脫漏的要補(bǔ)上，用的不對(duì)的要改正。

以上談的是修改文章的五個(gè)方面，習(xí)作者如能在實(shí)踐中細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲，學(xué)會(huì)修改文章并且養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，作文水平必定會(huì)大有提高。

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