新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略

◆李國柱

(河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮(zhèn)潘莊小學(xué))

在體育課堂中引入小組合作學(xué)習(xí)，是進行素質(zhì)教育的必然選擇，也是落實課改理念的必然選擇。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮與體現(xiàn)，也是落實素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂的一個有效途徑。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂中教師重授課，輕學(xué)生參與活動的弊端，有利于學(xué)生的融入課堂和全面發(fā)展，極大地提高了小學(xué)體育的課堂教學(xué)效率。

一、合作學(xué)習(xí)有效性的基本要素

(一)選好合作學(xué)習(xí)的課題

小組合作學(xué)習(xí)的開展，首先教師在備課環(huán)節(jié)就要進行精心地設(shè)計。小組合作學(xué)習(xí)并不是一劑萬能的良方，并不是每節(jié)課都適合用小組合作學(xué)習(xí)的方式，所以體育教師首先要充分考慮哪些課可以采用小組合作學(xué)習(xí)，采用后有非常良好的效果。所以，選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，是進行小組合作學(xué)習(xí)的有效前提。

(二)確立合作學(xué)習(xí)的目標

在確定了小組合作學(xué)習(xí)的課題之后，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。在一節(jié)課中，目標具有引領(lǐng)性的價值，它告訴我們教師將要教些什么內(nèi)容，學(xué)生將要學(xué)到什么程度。尤其對于小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生更要明確自己在合作學(xué)習(xí)的過程中將要發(fā)揮哪些角色的作用，同時要明確不同的分工合作，承擔相應(yīng)的角色責任。

為了更好地落實體育課程中的三維教學(xué)目標，教師要吃透教材，全面了解學(xué)生的不同情況，預(yù)設(shè)在體育課堂中可能出現(xiàn)的問題，也就是說課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，教師要對可能出現(xiàn)的問題進行及時的了解，這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)有效地展開。

(三)寬松的學(xué)習(xí)空間

隨著新課改的深入，越來越多的教師已經(jīng)認識到學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)的重要性，越來越在課堂上認真落實這一要求。小組合作學(xué)習(xí)也是學(xué)生主體性體現(xiàn)的一個重要措施。在實際的課堂教學(xué)中，教師為了更好地落實小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該給學(xué)生營造一個輕松活躍的空間，給學(xué)生更多的自主發(fā)揮地余地，能夠通過小組間的合作，不斷提升自身的能力，構(gòu)建和諧、寬松的人際環(huán)境。

(四)適宜的合作學(xué)習(xí)形式

小組合作學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的，教師在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不要拘泥于某種固定的合作形式，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行有效地創(chuàng)新和探索，讓小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。同時在小組設(shè)置上，教師要不要拘泥于文化課程教學(xué)過程中的較為固定的小組配置，可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)置2～6 人左右的合作小組。小組合作的靈魂在于充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而不是僅僅局限于小組合作這種形式。

二、小組合作的技術(shù)性因素

(一)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

小組合作的意識，需要教師在教學(xué)過程中不斷強化給學(xué)生，也需要教師結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，把這種意識的培養(yǎng)落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中去，需要教師在點點滴滴的學(xué)習(xí)中去不斷地滲透。同時，讓學(xué)生在小組合作開展過程中具有合作的意識，這樣才能促進每個小組成員的能夠更好地適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作意識既是合作意識的深化，也是團隊精神的體現(xiàn)。作為體育教師，更能充分認識到在體育競技中的團隊意識和合作意識。因此，教師要站在一個新的高度去在體育課堂中落實學(xué)生的小組合作意識，這不僅是讓學(xué)生強身健體，也為體育輸出后備人才。

(二)合理組建合作小組

小組合作的重要環(huán)節(jié)是小組的組建。在體育課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)最終還要落實到實踐環(huán)節(jié)，尤其是對于體育課這種實踐性比較強的學(xué)科，小組的組建具有非常重要的作用，因此體育教師在小組劃分中要頗費一番周折，同時也要依據(jù)具體的實踐情況進行適時地調(diào)整，不斷適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的具體需要。

小組成員的選擇，要充分考慮學(xué)生之間的差異性，這種差異性已經(jīng)區(qū)別于其他文化科目地成績好壞，而是根據(jù)學(xué)生的身高、學(xué)生在體育課上的身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)性的表現(xiàn)等等，通過這些因素的綜合區(qū)進行小組成員的分配。在小組合作過程中，不同的成員要有不同地職責，但是這種職責是需要不斷進行輪換地，便于學(xué)生在體育課堂中能夠較為全面地得到發(fā)展。

(三)合理安排合作內(nèi)容

小組合作是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，而教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重要所在。教師要根據(jù)教學(xué)需求，引入合適的教學(xué)內(nèi)容，而且每節(jié)課的內(nèi)容并不是堆砌在一起的，而是有機聯(lián)系在一起的，這就要求教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的基本要求，把教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，這樣才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

在進行小組合作學(xué)習(xí)過程中，首先，教師要做好技術(shù)要領(lǐng)的講解和示范。我們知道，體育課程雖然是一門重視實踐的課程，但是動作要領(lǐng)背后的理論也非常的重要，學(xué)生只有在熟稔了理論之后，才可能在訓(xùn)練過程中更容易的掌握動作。其次，教師在讓學(xué)生進行初步訓(xùn)練時，要及時糾正學(xué)生在動作上的偏差，不要等學(xué)生形成了固定的模式之后在進行糾正，這個時候糾正的難度就比較大了。

(四)要通過適時的評價促進小組發(fā)展

小組合作的目的和作用都是很明確的，通過小組合作，讓學(xué)生有更多的參與到課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去。但是，教師同時也要注意，小組合作的高效性。這要求教師要及時深入到小組合作的具體過程中去，要對學(xué)生的合作行為進行及時的評價與糾正，讓小組合作學(xué)習(xí)沿著正確的方向開展。例如，在學(xué)習(xí)籃球的簡單的技巧后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，掌握籃球的基本要領(lǐng)，然后通過優(yōu)秀學(xué)生是示范，教師的糾正，讓課堂效率獲得有效地提高。然后，教師可以讓學(xué)生組織小規(guī)模的籃球?qū)官?，這樣無疑極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，需要教師強化學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力，有效地落實小組合作學(xué)習(xí)地各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生構(gòu)建一堂堂高效的體育課。同時，在落實小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要不斷給自身進行充電，能夠真正理解小組合作學(xué)習(xí)的精髓所在。

［1］黃漢升.體育科學(xué)研究方法［M］.北京:高等教育出版社，2013.7.

［2］中華人民共和國教育部.體育與健康課程標準［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2010.9.

［3］高楠.課程與教學(xué)論［M］.杭州:浙江教育出版社，2012.