在地理課堂教學(xué)中注重板圖的作用

◆李建成

(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地鎮(zhèn)中學(xué))

首先，教師用規(guī)范的板圖，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生的思維和想象力給學(xué)生立體地、直觀地地圖，學(xué)生對(duì)所要的知識(shí)一目了然，教師如果能夠熟練地板圖，也便于給學(xué)生設(shè)計(jì)各種變式練習(xí)，以鞏固課堂知識(shí)，特別是綜合課或復(fù)習(xí)課更為方便。比如，我們復(fù)習(xí)“中國(guó)地理位置與疆域”一節(jié)，如果能又快又準(zhǔn)地板圖，本節(jié)課容量就很大，學(xué)生掌握起來(lái)較直觀、容易、掌握之后也較牢固，教師先在黑板上畫中國(guó)輪廓，讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找這個(gè)輪廊。學(xué)生再總結(jié)回答。教師指正，最后落到“亞洲東部，太平洋西岸，就南北半球而言，在北半球。東西半球而言，在東半球”這一結(jié)論上。緊接著，教師在中國(guó)輪廓畫出陸地上鄰國(guó)，分各個(gè)方向，讓學(xué)生看地圖，填出來(lái)，教師指正一遍，然后讓某一個(gè)學(xué)生在教師板圖上把鄰國(guó)填出來(lái)，加以復(fù)習(xí)鞏固。在講完鄰國(guó)后，在原來(lái)板圖上畫出隔海相望的國(guó)家，學(xué)生根據(jù)板圖完成任務(wù)。

其次，教師如果能夠用規(guī)范的板圖提高課堂效率，加大課堂容量，更能讓知識(shí)連貫，讓教材的知識(shí)鏈接更緊密。教師如果把一幅板圖設(shè)計(jì)好的話，能涉及很多知識(shí)。如講解“中國(guó)地形”一章時(shí)，教師只要把中國(guó)的山脈分布圖板圖畫好，學(xué)生總結(jié)山脈的位置，走向和地形的骨架構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生分析這些山脈之間的地形，自然就能看出四大高原、四大盆地及三大平原與其特點(diǎn)。并且根據(jù)這些地形，學(xué)生也很快掌握中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)及一、二、三階梯的界線和各階梯的主要地形，教師這時(shí)也可以配合一些變式練習(xí)。如根據(jù)黑板地圖，學(xué)生填空題:

1.我國(guó)四大高原分別是_____________

2.三大平原是_________________

3.四大盆地分別是_________________

4.我國(guó)一、二階梯的界線是________。二三階梯的界線是_________。

第一，我國(guó)各大地形的主要特點(diǎn)是什么(填表)?

第二，板圖較現(xiàn)代化的教學(xué)手段相比，能更好地處理課堂的突發(fā)問(wèn)題。無(wú)論是幻燈片還是電腦的課件預(yù)先已經(jīng)設(shè)計(jì)好，在教學(xué)時(shí)在更改，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，又影響課堂秩序與效果，課堂失去連貫性。板圖就很好地解決了這一問(wèn)題，課堂出現(xiàn)備課時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備到的，教師只是在黑板上改一改，便可迎刃而解。如講“天氣預(yù)報(bào)”一節(jié)，制課件的時(shí)候還是晴天，等到講課的時(shí)候就下了雨。課件當(dāng)堂又沒(méi)法改動(dòng)反到應(yīng)用不上了，教師只在黑板上畫一個(gè)雨天的符號(hào)，問(wèn)題就解決了。

第三，較規(guī)范靈活多變的板圖，能遷異學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向深層次思維，更好理解歸納知識(shí)，把同類知識(shí)打破條件界限，分冊(cè)的界限，總結(jié)到一起。比如，氣候類型一節(jié)。初一學(xué)習(xí)世界氣候的時(shí)候，我們畫了氣候類型的柱狀圖。到初二的時(shí)候，我們又要學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候，又要畫柱狀圖，來(lái)說(shuō)明中國(guó)大陸性季風(fēng)氣候這一特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)世界氣候類型中大陸性季風(fēng)氣候特點(diǎn)時(shí)，多提一下中國(guó)的氣候。反過(guò)來(lái)在畫中國(guó)氣候特點(diǎn)時(shí)，也可以復(fù)習(xí)一下世界氣候類型的柱狀圖。

總之，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)學(xué)習(xí)地理的同時(shí)，教師也應(yīng)該苦練基本功，能準(zhǔn)確地、快速地、規(guī)范地在黑板上畫好大綱要求板圖的每一幅圖，既能以個(gè)人的魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，又能加大課堂容量，更好地轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維，形成基本識(shí)圖能力，順利地、保質(zhì)保量地完成地理教學(xué)任務(wù)。