中職語文教學(xué)與學(xué)生心理素質(zhì)提高探索

張 好

社會的節(jié)奏越來越快，人才的競爭越來越激烈，但是由于現(xiàn)在獨(dú)生子女學(xué)生群體的逐漸增大，由于家長對孩子過于溺愛，導(dǎo)致青少年的心理問題也是愈發(fā)的嚴(yán)重，中職學(xué)生的心理問題相對最為突出。加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育需要三方面包括家庭、學(xué)校和社會通力合作。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間老師應(yīng)該從日常的上課過程不斷滲透心理健康信息，并采取有效可行的措施；家庭應(yīng)該使用適當(dāng)?shù)慕逃⒆拥姆椒?，并對學(xué)校的教育措施權(quán)利支持，而社會應(yīng)該對學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行監(jiān)督，切實(shí)做好中職學(xué)生的心理健康教育工作。

一、中職學(xué)生心理健康教育的意義

我們經(jīng)常會在網(wǎng)上或者電視上看到青少年犯罪事件，而且近幾年青少年犯罪率呈升高趨勢，那些觸目驚心的案例告誡人們，青少年心理健康教育的必要性和意義。雖然國家頒布了有關(guān)中小學(xué)生的心理健康教育的意見，但是在中職學(xué)校里還仍未引起足夠重視，中職學(xué)生和高中生學(xué)生同處于一個年齡段，不過中職學(xué)生會過早的在學(xué)校學(xué)習(xí)生存能力，由于年齡相對較小，對于新模式的教學(xué)適應(yīng)能力較差，再加上學(xué)習(xí)興趣的欠缺，戀愛困擾等都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問題。中職學(xué)生都是在初級教育時學(xué)習(xí)成績較差，無法贏得老師和學(xué)生尊重的人群，對于職校的認(rèn)識上也存在偏差，因此會自然而然的出現(xiàn)自卑心理。

因此在教育教學(xué)過程中，老師一定要首先讓學(xué)生認(rèn)清自身的身份定位，不斷的樹立他們的自信心，告知他們努力學(xué)好專業(yè)技能的重要性，以及目前社會所需新型人性才的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的實(shí)施心理健康教育。

二、中職院校要大力開展心理教育工作

作為中職學(xué)校應(yīng)該發(fā)動語文教學(xué)教師對全體的中職學(xué)生實(shí)施教育實(shí)踐活動，從生活、人際交往、學(xué)習(xí)、社會適應(yīng)能力等四風(fēng)方面進(jìn)行心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在灌輸心理健康教育的最有效最直接的途徑就是語文教學(xué)，其做法主要從以下幾個方面入手。

1.加強(qiáng)語文學(xué)科的人文特點(diǎn)

語文學(xué)科的特殊性不僅僅表現(xiàn)在日常生活和思想交流方面，更重要的是能夠通過文字的信息來進(jìn)行人文教育，建立起高尚的包含情感、性格、意志、心理和人格在內(nèi)的人文精神。比如審美，在語文課本中優(yōu)美的文章，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該學(xué)會領(lǐng)會課文所包含的思想內(nèi)容，將文章中潛在的心理健康教育充分挖掘，并灌輸?shù)綄W(xué)生的意識中去。在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生欣賞文章，學(xué)會品味語言和思想，從而在做到能夠辨別真?zhèn)魏兔莱?，在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟哲理和常識，為塑造完美人格添磚加瓦。

2.通過語文課本為心理健康教育提供素材

目前在中職學(xué)校中表現(xiàn)最為突出的就是貪慕虛榮和盲目攀比，這涉及到衣食住行各個方面。比如在某中職院校的護(hù)理專業(yè)，整個班級基本都是女生，女生之間很容易形成一種攀比之風(fēng)，從穿衣打扮到吃飯睡覺無一不是攀比的范疇，因此在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇課文時就先朗讀整篇課文然后在學(xué)習(xí)之后將女人公的形象進(jìn)行概括，通過她愛慕虛榮并導(dǎo)致勞苦一生的命運(yùn)的故事，訴說愛慕虛榮這種心理品質(zhì)對于人們的影響，當(dāng)然在教育的過程中也要善于發(fā)現(xiàn)文中所要表達(dá)的女主人公勤勞并遵守承諾的珍貴品質(zhì)。

中職學(xué)生大多缺少生活的磨礪，面對困難和挫折時他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)自暴自棄、消極逃避的心態(tài)，甚至有的學(xué)生寧愿用網(wǎng)絡(luò)游戲或者社交網(wǎng)站來麻痹自己，也不愿和老師或者其他的人進(jìn)行交流，將自己封閉在狹小的圈子里，這樣對于他們的成長和學(xué)習(xí)非常不利，所以在學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時，老師要引導(dǎo)學(xué)生品味故事中的每一個人的意志和品格，讓學(xué)生向故事中的每一個人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)母親面對困難的勇氣，學(xué)習(xí)兩個兒子的懂事、孝順和上進(jìn)，學(xué)習(xí)店主夫婦的善良與熱情、真誠的態(tài)度。同時，老師也要有意識培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生懂得在遭遇人生困境時，更需要用自信和堅強(qiáng)的心態(tài)，重新?lián)P起對美好生活向往的風(fēng)帆，也只有這樣，才能在波濤洶涌的人生當(dāng)中乘風(fēng)破浪，到達(dá)幸福的彼岸。中職學(xué)生的年齡階段正處于情感的懵懂期，因此在此期間早戀早已成為稀松平常的事情，老師在此時不應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)加干涉，這樣反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，最好的做法就是幫助他們塑造正確的戀愛價值觀，在平時的課堂上可以添加類似于《麥琪的禮物》或者《致橡樹》等課文，首先對于有關(guān)愛情的課文會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中首先將文中所體現(xiàn)出來的愛情觀進(jìn)行正確的概括和總結(jié)，讓他們在交往的過程中不應(yīng)該可以的隱藏自己的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該將真實(shí)的自己完全的展示給對方。在愛情觀的灌輸時特別注意度的把握，要讓他們了解老師的用心，讓他們知道學(xué)校不是在鼓勵他們戀愛，而是在灌輸?shù)赖掠^和愛情觀。

3.中職語文老師應(yīng)該從“共情”點(diǎn)出發(fā)來開展心理教育工作

心理健康教育與傳統(tǒng)學(xué)科教育之間的區(qū)別在于老師是輔導(dǎo)者而非教育者，因此在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的關(guān)系，即就是所謂的共情，嘗試關(guān)注他們所關(guān)注的事物，并多進(jìn)行有效的互動，然后在不斷的互動和關(guān)注之下，掌握他們心里的想法，然后通過掌握的信息區(qū)采取相應(yīng)的教育手法和方法。如參與他們討論流行歌曲，流行的穿衣風(fēng)格，并在互動的過程中糾正他們錯誤的認(rèn)知，對他們所關(guān)心的事物不要加以批評，而是主動地去參與討論，在討論的過程中對于不好的想法應(yīng)該及時引導(dǎo)，從而有利于他們形成健全的世界觀。

三、深層的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

1.優(yōu)化中職生的個人心境

在對中職學(xué)生的教育過程中，老師的一舉一動均會影響到學(xué)生的注意力，所以老師應(yīng)該學(xué)會如何培養(yǎng)孩子們的積極性。在很多時候中職學(xué)生的性格還會受到孩童時期的影響，老師在講課的過程中可以穿插一些有趣的故事，比如身邊發(fā)生的榜樣事例等，吸引他們注意力的同時讓他們了解認(rèn)識到榜樣的力量，讓他們認(rèn)識到只有經(jīng)過長期的不斷堅持和鍛煉才能最終獲取成功，只有在無盡的挫折中百折不撓努力向前，才能最終得到成長。讓他們在榜樣力量的滲透中潛移默化的形成積極的心境和鑒定的信念。

2.陶冶學(xué)生高尚的道德情懷，提高品性修養(yǎng)意識

在語文教學(xué)過程中采取多樣化的手段，比如舉辦專業(yè)內(nèi)，系別內(nèi)，學(xué)校內(nèi)的大型朗讀比賽，讓他們在訓(xùn)練中磨練自己的能力，體會付出后得到回報的快樂；觀看電影然后對電影的內(nèi)容進(jìn)行評論，了解電影所表達(dá)的思想內(nèi)容和情感，豐富學(xué)生的情感認(rèn)識；欣賞著名音樂，幫助學(xué)生凈化心靈陶冶情操，組織機(jī)體活動增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識為以后的工作打好基礎(chǔ)，讓他們在各種活動中努力發(fā)掘自身的潛能，積極進(jìn)取，努力拼搏將思想重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和更加有幫助的事情中去。

中職心理素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，要引起全社會的重視。中職學(xué)生心理健康教育是校方、家庭、社會共同的責(zé)任，同時也是三方共同的使命。作為學(xué)校應(yīng)該加大對語文教育事業(yè)的投入，作為老師應(yīng)該時刻注意對孩子心理健康教育的培養(yǎng)，作為家長應(yīng)該監(jiān)督、鼓勵協(xié)作學(xué)校的教育措施，充分發(fā)揮語文教學(xué)在孩子心理教育過程的所起到的作用。因此通過不斷的給予學(xué)生輔導(dǎo)正面的情感、認(rèn)知和意志，在整個學(xué)習(xí)過程中都會使得老師和學(xué)生均處于最好的心境狀態(tài)，為其心理素質(zhì)的塑造提供最佳的心態(tài)基礎(chǔ)。在具體的教育教學(xué)理論和實(shí)踐方面應(yīng)該大膽創(chuàng)新，努力從各個方面滲透心理教育，營造一個健康向上的教育環(huán)境。爭取讓中職教育真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生一技之長，塑造良好的心理素質(zhì)的目標(biāo)，從而為個人的發(fā)展和國家的經(jīng)濟(jì)繁榮作出貢獻(xiàn)。