淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

◆趙亞軍

(河北省秦皇島市盧龍縣下寨鄉(xiāng)部落嶺小學(xué))

語文綜合性學(xué)習(xí)的提出，順應(yīng)了新世紀(jì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，是素質(zhì)教育深入實(shí)施的必然要求，是語文課程改革的重大突破。開展語文綜合性學(xué)習(xí)既具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，又具有深遠(yuǎn)的歷史意義，是落實(shí)小學(xué)語文課程“多重功能和奠基作用”，實(shí)現(xiàn)語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”，提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)的重要途徑，必將為我國小學(xué)語文教育改革開辟出廣闊的前景，注入新的思想和活力。

綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一大亮點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)相對(duì)于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等其他語文教學(xué)形態(tài)有著更大的自主性。語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等彈性極大，給了教師、學(xué)生更廣闊的創(chuàng)作空間，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合性學(xué)習(xí)的能力非常重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、拓寬教學(xué)領(lǐng)域

語文學(xué)科具有明顯的綜合性和實(shí)踐性。字、詞、句、段、篇等知識(shí)教學(xué)，聽、說、讀寫等技能訓(xùn)練，智力開發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和思想教育等，都是它的教學(xué)內(nèi)容，都需要學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用和發(fā)展提高。同時(shí)，這些教學(xué)內(nèi)容不僅在教科書里有，在廣闊的社會(huì)生活中更是普遍存在。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，通過教科書可以學(xué)到，而通過社會(huì)應(yīng)用和生活實(shí)踐將會(huì)學(xué)習(xí)得更多。培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，老師首先要注意語文學(xué)科這個(gè)特點(diǎn)，注意拓寬教學(xué)思路和教學(xué)領(lǐng)域，保證學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在我們的生活中到處都有語文，廣播、電視、報(bào)紙、圖書館、文化宮等設(shè)施里更集中，學(xué)生在這些地方都可以進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí);像報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、文藝表演、調(diào)查訪問等都是語文活動(dòng)，都可以是學(xué)生語文能力應(yīng)用的機(jī)會(huì)。語文教學(xué)圓滿成功的希望，不能只寄托在課堂上;培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，更不能只限制在課堂教學(xué)以內(nèi)。處理搞好課堂教學(xué)以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鍛煉，要引導(dǎo)他們結(jié)合生活實(shí)踐多方學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)收獲。

二、課堂教學(xué)要開放

培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)也要實(shí)施改進(jìn)。課堂上，一定要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)造條件促使學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。語文教學(xué)的重要目的，是要培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的習(xí)慣和語文應(yīng)用能力。不論進(jìn)行識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，老師的主要任務(wù)不是要按計(jì)劃教會(huì)學(xué)生多少，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)多少，要引導(dǎo)學(xué)生自覺獲取知識(shí)、提高能力和培養(yǎng)習(xí)慣，打下自謀發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在課堂上要充分保證學(xué)生的三主，即主動(dòng)讀書、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)。只有讓他們主動(dòng)參與、樂于探究、才能保證教學(xué)效果，才有利于他們形成綜合性學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，即從內(nèi)容上，是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的問題;從學(xué)習(xí)過程的參與上，在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身參與。另外，綜合性學(xué)習(xí)還具有自主性，即教師要充分尊重學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生在教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，自己組織活動(dòng)過程，自己收集資料，提出問題，解決問題。所以說，小組合作是語文綜合性學(xué)習(xí)常常使用的、行之有效的活動(dòng)形式之一。學(xué)生為了完成一個(gè)活動(dòng)，常常需要在一起進(jìn)行研究與實(shí)踐。他們?cè)谂c同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。

四、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力

因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)具有開放性的特點(diǎn)，即從設(shè)計(jì)目標(biāo)上，是按學(xué)生不同需要和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從設(shè)計(jì)內(nèi)容看，與日俱增多地表現(xiàn)出語文與生活的聯(lián)系，與社會(huì)的聯(lián)系。從活動(dòng)過程及結(jié)果上，不下絕對(duì)的定論，注重學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)箋豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。因此，在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，為了完成某一次活動(dòng)，需要利用多種手段，通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要處理信息、恰當(dāng)?shù)乩眯畔?。在這一過程中，學(xué)生收集、處理信息的能力才會(huì)逐步強(qiáng)化和提高。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師必須充分關(guān)注學(xué)生，教師首先要摒棄“以教案為本，以課本為本，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)為本”的傳統(tǒng)觀念。在教學(xué)過程中，不要對(duì)學(xué)生整齊劃一、求同，不能將學(xué)生當(dāng)作產(chǎn)品進(jìn)行批量生產(chǎn)，造成“吃不飽，吃不了”的現(xiàn)象。教師必須樹立“以人為本”的理念，首先要將學(xué)生當(dāng)成一名自然人、完整人來看待，然后才是教育的對(duì)象;課堂教學(xué)中一切活動(dòng)設(shè)計(jì)都要符合人的自然屬性、社會(huì)屬性、道德屬性。只有這樣，才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展成材。另外，要充分了解學(xué)生的性格，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感態(tài)度，知識(shí)能力;充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的理解，對(duì)這門課程難易程度的期待等;充分了解學(xué)生的認(rèn)知方法。

五、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性活動(dòng)

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)和生活緊密相關(guān)。美國教育家杜威提出“教育就是生活?！苯柚S富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，開展綜合性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生生活的空間是學(xué)語文、用語文，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。我在綜合性學(xué)習(xí)中努力體現(xiàn)語文的綜合實(shí)踐活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等社會(huì)教育資源，開展扎實(shí)有效地綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在各種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開展演講、辦手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)。組織學(xué)生深入社區(qū)、家庭做調(diào)查采訪，學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告等。通過讓學(xué)生接觸大自然，深入社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，開放了語文課程。在“節(jié)約用水，愛護(hù)我們的家園”活動(dòng)中，讓學(xué)生寫倡議書，設(shè)計(jì)公益廣告詞等一系列活動(dòng)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)也達(dá)到了“語文生活化，生活語文化”的效果?？梢哉f生活的空間有多大，語文綜合性學(xué)習(xí)的空間就有多大。

綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而語文綜合性學(xué)習(xí)正是學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，較好地整合了知識(shí)與能力，尤其是有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等，它將課堂的學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中得以實(shí)踐，也真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。開展綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。