高中美術(shù)新課程“書(shū)法”模塊教學(xué)的創(chuàng)新探索

◆孫 濤

(寧夏長(zhǎng)慶高級(jí)中學(xué))

在高中美術(shù)新課程的開(kāi)展中，最重要的是書(shū)法課程的開(kāi)展。開(kāi)展書(shū)法課程不僅僅是為了能夠培養(yǎng)出一些更優(yōu)秀的美術(shù)人才，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中提高自身修養(yǎng)，積極健康地發(fā)展。本文強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性，在如何快速有效地進(jìn)行高中書(shū)法模塊的教學(xué)方面，介紹了一些新的教學(xué)方法。

一、美術(shù)課程中書(shū)法教學(xué)的重要性

書(shū)法能夠培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有愉快的感覺(jué)，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在無(wú)形之中，就培養(yǎng)了學(xué)生的耐力和意志力，這兩種“力”促使學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣向好的方向進(jìn)行發(fā)展。當(dāng)態(tài)度和習(xí)慣發(fā)生了改變之后，學(xué)生的文化課水平也會(huì)相應(yīng)的得以提高，反過(guò)來(lái)，文化課水平提高了之后，又反作用于書(shū)法水平的提高，二者相互促進(jìn)。

二、快速有效的課堂教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

大部分學(xué)生對(duì)書(shū)法了解不深，所以對(duì)書(shū)法缺乏興趣。從古至今，每一個(gè)經(jīng)典作品的背后都隱藏著一個(gè)書(shū)法大家的濃厚感情，每一個(gè)書(shū)法大家的身上也都有著很多個(gè)精彩的故事。在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，老師可以先以一件經(jīng)典的書(shū)法作品為例，介紹一下該作品的作者的生平事跡，讓學(xué)生猜測(cè)該作品是作者在什么樣的情景之下作出的，該作品由包含了作者的何種心境，設(shè)置一下懸念，這樣學(xué)生會(huì)被有趣的故事和懸念吸引，接著老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生邊觀(guān)摩作品，邊分析作品背后的故事，這樣就做到了激發(fā)學(xué)生的興趣，書(shū)法教學(xué)的第一步就成功了。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試臨摹

在學(xué)生被精彩的故事吸引之后，大部分學(xué)生都躍躍欲試，這個(gè)時(shí)候老師可以教授給學(xué)生一些基礎(chǔ)的入門(mén)技巧，如握筆的姿勢(shì)，在開(kāi)始書(shū)寫(xiě)的時(shí)候如何運(yùn)筆，書(shū)寫(xiě)完畢之后如何收筆，等等。在學(xué)生掌握了基本的技巧之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇字帖的種類(lèi)，并且拿出字帖來(lái)教導(dǎo)學(xué)生臨摹。在學(xué)生嘗試臨摹之后，看著自己的作品會(huì)感覺(jué)小有成就，對(duì)書(shū)法就更加著迷，甚至課程結(jié)束還意猶未盡。

3.及時(shí)檢驗(yàn)和指導(dǎo)

在學(xué)生掌握了入門(mén)技巧，臨摹了一段時(shí)間之后，有一些學(xué)生開(kāi)始有一些驕傲或者煩躁的小情緒，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該注意學(xué)生的情緒變化，采取解決措施。老師可以根據(jù)學(xué)生掌握情況來(lái)出一份小測(cè)試，并且進(jìn)行打分，激發(fā)學(xué)生的緊張感，重新對(duì)課堂提起興趣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪個(gè)地方掌握的不夠好或者書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)予以糾正，對(duì)于掌握不太好的學(xué)生，老師可以適當(dāng)布置一些課后作業(yè)讓學(xué)生回去練習(xí)。若是學(xué)生掌握情況良好，老師還可以要求學(xué)生對(duì)字帖進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b，背誦字帖促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)書(shū)法作品的深入理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的有效練習(xí)，已經(jīng)能夠熟練駕馭臨摹了，這個(gè)時(shí)候老師要把課堂氣氛活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。老師應(yīng)該先領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做好書(shū)法創(chuàng)作之前的準(zhǔn)備工作，在物料的準(zhǔn)備上，準(zhǔn)備好筆墨紙硯以及自己的印章，對(duì)于心境方面，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生平緩一下心境，靜思凝神，這樣有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的靈感。之后老師要親自示范，再讓學(xué)生參照一些古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。

三、豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)

1.領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

老師和學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，大部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的書(shū)寫(xiě)能力。單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的興趣了，這個(gè)時(shí)候老師可以鼓勵(lì)和帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些教育局和社會(huì)團(tuán)體舉行的一些比賽和活動(dòng)，比賽的目的在于更好地提升學(xué)生的書(shū)法水平，提高自身的能力，所以杜絕單純的以賺錢(qián)為目的的比賽心理。在比賽前，老師應(yīng)該教育學(xué)生“鍛煉第一，比賽第二”，防止學(xué)生太在意比賽結(jié)果，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。如果學(xué)生取得了不錯(cuò)的成績(jī)，應(yīng)該適當(dāng)夸獎(jiǎng)學(xué)生并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。老師除了帶領(lǐng)學(xué)生參加一些比賽，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些公益活動(dòng)，如為慈善組織免費(fèi)提供作品進(jìn)行募捐，還有節(jié)假日免費(fèi)給朋友親戚送自己制作的春聯(lián)，等等。在這些課外活動(dòng)中，學(xué)生可以感覺(jué)到自我的價(jià)值，會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力，從而更加積極地學(xué)習(xí)書(shū)法。除此之外，學(xué)生的自身修養(yǎng)與能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

2.開(kāi)闊學(xué)生視野

學(xué)習(xí)之初，學(xué)生的能力和水平會(huì)進(jìn)步很快，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們的書(shū)法學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到一定的瓶頸，書(shū)法水平很難再有提高，所以，這個(gè)時(shí)候?qū)W生需要更多新的文化，新的能量來(lái)突破阻礙。在這個(gè)階段，老師除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代書(shū)法大家的作品之外，還應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代書(shū)法家或者是國(guó)外的優(yōu)秀作品，可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看視頻或者參加書(shū)法展覽會(huì)來(lái)提高學(xué)生的見(jiàn)識(shí)與水平。在古今結(jié)合、中外結(jié)合的環(huán)境下，學(xué)生能夠更容易地找出自己的不足，更好地提升自身的書(shū)法水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，書(shū)法是一門(mén)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，書(shū)法老師作為書(shū)法文化的傳播者應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓書(shū)法教學(xué)高效生動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)法。

［1］方斌.高中美術(shù)新課程“書(shū)法·篆刻”模塊的意義及教學(xué)初探［J］.科教導(dǎo)刊，2010，(36):244 -245.

［2］屠賓.高中美術(shù)書(shū)法模塊教學(xué)的開(kāi)展［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013，(14):208.

［3］毛小洲.高中美術(shù)新課程“書(shū)法”模塊教學(xué)初探［J］.科教導(dǎo)刊，2010，(13):39 -40.