淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

◆王中杰

(吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)和氣中學校)

社會發(fā)展需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要的是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教育教學環(huán)境，而傳統(tǒng)教學中教育教學的重點是教師如何教而不是學生如何學，導致教師在教學中一味地強調教師在教學中的作用，教師主宰課堂教學，課堂成為了教師的一言堂，而學生的學習狀況和有沒有學習興趣不被教師所重視。久而久之，學生在課堂教中養(yǎng)成了被動接受的習慣，學生的學習沒有主動性，教師的教學又不注意對學生主動性的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成，造成了在傳統(tǒng)教學環(huán)境下的學生除了具有一定的知識外，幾乎就沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。

多年來的教學實踐已經證明了傳統(tǒng)教學模式下不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了祖國的未來、為了社會的發(fā)展，教育教學改革勢在必行。當今教育正進行著這樣一場大變革，醫(yī)治多年來積淀而成的教育沉疴，加大對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度。創(chuàng)新教育是新課程教學改革和素質教育在課堂教學中的一種重要理念，如何在教育教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也就成為教育研究的重要問題，大力推行教育教學改革是推進創(chuàng)新教育的有效途徑。

作為一名初中語文教師要積極地參與到教育教學改革中，用自己的教育教學實踐踐行創(chuàng)新教育，改變傳統(tǒng)教學中的不足，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。作為一線的教師必須要具有使命感和緊迫性，要把推進教育教學改革作為自己教育教學中的重中之重來實施，通過教育教學改革的實施把教育教學的目標重新定位到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上來。下面，我就結合這幾年來初中語文教育教學改革的嘗試和遇到的問題，談一談在新課程改革的背景下如何在初中語文教學中大力開展創(chuàng)新教育，希望對我們初中語文教育教學有所幫助。

一、更新觀念，明確教學目標

教師教育教學的方向需要教育教學理念的正確指導，在傳統(tǒng)教學理念下，教師的教學只能是以教給學生知識為主，不能夠把培養(yǎng)學生的能力特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育教學的方向和目標。所以，教育教學的方向和目標的確立需要教師更新教育教學觀念。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念和教育教學方式方法，積極學習新的教育教學理念和教育教學方式方法，用新課程教育教學理念指導自己的教育教學，確立教育教學的培養(yǎng)方向和目標。新課程教學的任務就是改變傳統(tǒng)教學模式中不利于學生自主學習和能力培養(yǎng)的因素，讓學生的個性和能力得到成長，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。其中最重要的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？梢哉f初中語文新課程教學是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標和方向的。另外，為了更好地達到創(chuàng)新教育目標，就必須制定一個明確的、具體的教學目標。確立這種教學目標的策略，主要是著眼于學生的認知、情感、意志、個性、技能以及身心素質的全面發(fā)展，教會學生學會學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、開展創(chuàng)新教育，發(fā)展學生的個性

我國的基礎教育忽視了對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學生的創(chuàng)新精神，這種教育教學理念和教育教學方式方法必須要進行變革，教師要更新觀念，用新課程教育教學理念指導自己的教育教學實踐，換句話說就是教師要開展創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育需要發(fā)揮學生的主體作用，教師的教學就要以學生的全面發(fā)展為本的根本目的，充分地尊重學生，調動學生的學習積極性，促進學生的自主學習。只有這樣的變革才能更好地適應學生的個性發(fā)展和自身需要，并使之得以充分地發(fā)展和展現(xiàn)。所以，我們要以創(chuàng)新教育的策略來發(fā)展學生的個性。

1.讓學生的個性具有創(chuàng)新意識和能力。學生的創(chuàng)新意識源自于學生對未知世界的好奇、進取、探究、專注、自信、堅韌、敢于挑戰(zhàn)和冒險的良好心理品質，這些心理品質需要教師的呵護和培養(yǎng)。教師在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎和前提。要努力培養(yǎng)學生的奮斗精神、奉獻精神、服務精神。

2.改變教育教學模式，實施教學創(chuàng)新。教師的教學如果一成不變也會阻礙學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師的示范作用是潛移默化的。教師有必要對教育教學內容和教育教學的方式方法進行創(chuàng)新性呈現(xiàn)，讓學生在課堂教學中總是具有一種新鮮感。這種潛移默化的創(chuàng)新性示范能夠在不知不覺中為學生種下創(chuàng)新的種子。只要待時機成熟時，必然會生根發(fā)芽。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激勵學生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教育教學模式由于受到應試教育的影響，在課堂教學中注重的是培養(yǎng)學生的常規(guī)性思維。教師的教學中沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也就談不上對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，我們要在新課程教學理念的指導下，在培養(yǎng)學生常規(guī)性思維的基礎上，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在傳統(tǒng)教學中，教師為了維護自己在課堂教學中的絕對權威，總是不容許學生對教學內容提出質疑，學生在被動接受的學習中逐漸地失去了質疑的意識，而質疑的意識和能力恰恰是學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的萌芽。教師不僅不應該剝奪學生的質疑精神，而應該鼓勵學生的大膽質疑，培養(yǎng)學生的質疑精神。質疑能引起學生的思考，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

總之，初中語文教育教學改革勢在必行，創(chuàng)新教育是新課程教學改革和素質教育的一種重要理念，大力推行教育教學改革是推進創(chuàng)新教育的有效途徑。我們初中語文教師要積極地參與到教育教學改革之中，用自己的教育教學實踐踐行創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。