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      力求簡約,讓初中英語課堂教學(xué)更加有效

      2015-08-15 00:50:34朱艷霞
      中學(xué)生英語 2015年28期
      關(guān)鍵詞:初中英語目標(biāo)情境

      ●朱艷霞

      課堂教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下展開探究活動(dòng),通過探究而逐漸達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。在以往的初中英語教學(xué)中,學(xué)生更多是通過聽教師講,以機(jī)械的記憶背誦和練習(xí)而達(dá)成目標(biāo)的,在這種方式中學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng),目標(biāo)達(dá)成度不高。提倡簡約課堂,就是要以簡單明了的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生展開簡明的任務(wù),根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)而簡化過程,從而更好地促進(jìn)學(xué)生達(dá)成目標(biāo),提高英語課堂教學(xué)效率。

      1.目標(biāo)要簡單明了,給予學(xué)生方向引導(dǎo)

      首先,目標(biāo)要做到簡單明了,即在英語教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握哪些單詞、哪些短語、哪些重點(diǎn)句子,創(chuàng)設(shè)情境而引出主題后,教師就應(yīng)該向?qū)W生展示這些知識目標(biāo)。至于過程和方法、態(tài)度等則以口述方式即可。如 8B《Unit 1 Past and present》是圍繞交通工具主題展開的,第一課時(shí)中要求學(xué)生掌握詞匯:past,present,light rail,ferry,tram,since,in the bowl,an hour ago,play with,peak tram;句型:Have you seen my food?I’ve just eaten it.I don’t want to play with you any more.對于這些需要學(xué)生掌握的知識點(diǎn),導(dǎo)入新課后就應(yīng)該向?qū)W生明確。其次,在展示目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生的層次差異。以詞匯為例,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可總體呈現(xiàn)詞匯目標(biāo)后再要求學(xué)生分段進(jìn)行,如有10個(gè)單詞,此類學(xué)生可在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)記住即可。

      2.任務(wù)要簡明扼要,引導(dǎo)學(xué)生有序探究

      英語是交際語言,語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在具體的交際情境中完成,故而在新課改下,廣大英語教師也就喜歡以任務(wù)活動(dòng)方式來組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)。但從英語教學(xué)中任務(wù)活動(dòng)的安排來看,活動(dòng)太多。結(jié)合實(shí)踐來看,有的教師在情境創(chuàng)設(shè)階段就以話題、問答、圖片展示等多種活動(dòng)組織,進(jìn)入探究后又是問題討論、又是表演,操練環(huán)節(jié)更是花樣百出。如此,學(xué)生雖然樂于去完成各種活動(dòng),但卻不能在活動(dòng)中較好地達(dá)成目標(biāo)。其實(shí),活動(dòng)并不是越多越好,也不是越花哨越有效,活動(dòng)的設(shè)計(jì)要利于目標(biāo)的達(dá)成,要能引導(dǎo)學(xué)生展開探究。

      如 7B《 Unit 3 Finding your way》 的教學(xué)中以“How do you go to Beijing?”引導(dǎo)學(xué)生回答出I can go there by air/plane.由由此引出各種交通方式的表達(dá)方法。利用地圖而引出問題“Which place in the map do you want to go?How can you get there?”并展開師生對話,鞏固交通方式的表達(dá)方法,結(jié)合視頻短片而提出問題“Where are they?What does Hobo say?How does Eddie feel?”學(xué)生合作并解決問題,然后結(jié)合教材內(nèi)容而在組內(nèi)操練,進(jìn)一步鞏固。整個(gè)課堂中由教師提出問題,學(xué)生合作討論,教師和學(xué)生互動(dòng)后解決問題,然后再操練,促進(jìn)學(xué)生較好地掌握了交通方式的表達(dá)方法。

      3.過程要精簡優(yōu)化,促進(jìn)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)

      教學(xué)過程實(shí)質(zhì)就是教學(xué)流程安排,在英語教學(xué)中課堂時(shí)間是有限的,為在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)成目標(biāo),流程就一定要精簡。雖然很多教師在課前備課中也認(rèn)真對課堂中的流程進(jìn)行了設(shè)計(jì),在落實(shí)到實(shí)踐中又會(huì)因?qū)W生的變化而生出許多枝節(jié),從而導(dǎo)致教學(xué)中探究時(shí)間無法保證,甚至還會(huì)因一些無端的問題而占用課堂時(shí)間。精簡過程,目的就是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步完成探究活動(dòng),接近目標(biāo)。

      為更好地精簡過程,一是要協(xié)調(diào)好預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系。以操練活動(dòng)為例,如在8B《Unit 4 A charity show》中先呈現(xiàn)漫畫引導(dǎo)學(xué)生猜猜他們在干什么而引出“host”、“microphone”,播放錄音并提出問題引導(dǎo)學(xué)生回答后組織小組學(xué)生角色表演,在表演中,教師要將重點(diǎn)放在指導(dǎo)那些還沒有掌握句型的小組,其它小組則交由組長帶領(lǐng)進(jìn)行。其次,要系統(tǒng)的對流程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。在預(yù)設(shè)教學(xué)流程時(shí),如何選擇生活素材而創(chuàng)設(shè)情境,用什么問題引出主題,在聽力訓(xùn)練中應(yīng)該用什么問題引導(dǎo),閱讀中哪些問題是需要合作探究的,哪些知識點(diǎn)是要精講的,操練中圍繞哪些句型展開等,對于這些環(huán)節(jié),在備課時(shí)都要提前做好規(guī)劃。在系統(tǒng)規(guī)劃的同時(shí)結(jié)合目標(biāo)而剔除那些不必要的環(huán)節(jié),在課堂中根據(jù)學(xué)生的探究情況而及時(shí)調(diào)整,這樣才能讓學(xué)生更好地通過探究而達(dá)成目標(biāo)。

      課堂教學(xué)并不是教師的秀場,而是學(xué)生探究知識的天地,在初中英語教學(xué)實(shí)踐中提倡簡約課堂,除了在目標(biāo)、任務(wù)和過程上進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)外,還要充分考慮教學(xué)內(nèi)容,教師所采用的教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等??偠灾褪且赃_(dá)成目標(biāo)為宗旨,精心設(shè)計(jì)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地展開探究活動(dòng),從而獲得英語綜合能力的提升。

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