●張靜
有效教學(xué)行為有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為,它統(tǒng)一了效果、效率、效益,將有效教學(xué)所要求的質(zhì)量、時(shí)間、適合性、激勵(lì)等要素整合在一起,引發(fā)出有效的學(xué)習(xí)行為,有效的教學(xué)行為是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)是初中課程的重要組成部分,提升教師課堂行為的有效性,達(dá)到更好的教學(xué)效果,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。本文將介紹有效教學(xué)行為的特征,并針對(duì)初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性進(jìn)行探究,從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面探索提升初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性的方法。
有效的教學(xué)行為應(yīng)是有效率的。在教學(xué)過(guò)程中,保持并提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)行為的效率是每一位教師都應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題,如何投入精力、如何取得好效果、如何評(píng)判自己課堂教學(xué)行為效率更是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。高效率是有效教學(xué)行為的前提,沒有效率的教學(xué)行為,使教學(xué)時(shí)間容易膨脹,教師會(huì)過(guò)多的占用學(xué)生課余時(shí)間,影響學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。
有效的教學(xué)行為應(yīng)是有效益的,教師提高教學(xué)行為的效益應(yīng)該從全局出發(fā),不針對(duì)某一個(gè)學(xué)生,在保證教學(xué)效率的前提下,讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)行為中獲得效益,保證教學(xué)的公平性,使教學(xué)行為的效益最大化。著眼全局兼顧因材施教,相互補(bǔ)充兼具有益結(jié)合,共同提高教學(xué)行為效益。
課堂教學(xué)行為按照時(shí)間先后可分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)階段。
第一,教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教師在課堂教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備,充實(shí)備課內(nèi)容,提前預(yù)設(shè)好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié),充實(shí)課堂內(nèi)容,緊湊教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化行為程序,提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教會(huì)學(xué)生必須學(xué)會(huì)的單詞和語(yǔ)法,在備課過(guò)程中教師要對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)做出標(biāo)注,突出重點(diǎn),攻克難點(diǎn)。再者就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的教師,課堂教學(xué)中,穿插課堂互動(dòng)游戲,例如對(duì)接英文歌曲,英文即興對(duì)話,英文情境表演等等,將課堂游戲與課堂教學(xué)融為一體,提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
第二,教學(xué)實(shí)施。課堂教學(xué)實(shí)施不是教授講學(xué),同樣的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué),不同教師就會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的課堂。下面從教學(xué)思路和教學(xué)語(yǔ)言兩方面來(lái)分析如何提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性。首先,教學(xué)思路清晰。每一節(jié)英語(yǔ)課都帶有效益性,學(xué)生每上完一堂課都要有所收獲,一課一得就是此道理。清晰的教學(xué)思路有利于學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、邏輯化,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢。例如在講授英語(yǔ)時(shí)態(tài)的時(shí)候,教師給學(xué)生概括出每種時(shí)態(tài)是什么,適用于什么情況,這時(shí)教師可利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)大的框架,并對(duì)每種時(shí)態(tài)的用法進(jìn)行擴(kuò)充。其次,合理安排語(yǔ)言。合理安排語(yǔ)言包括合理安排英漢語(yǔ)言比例和課外語(yǔ)言比例。英語(yǔ)課堂授課需要用英語(yǔ)來(lái)教授,但是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解,全英文授課并不是最好的選擇,英漢結(jié)合,重點(diǎn)讓學(xué)生理解掌握英語(yǔ)知識(shí),達(dá)到最好的教學(xué)效果。課外語(yǔ)言本義是指與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的言語(yǔ),但是課外語(yǔ)言可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,在課堂教學(xué)中也不可缺少,教師可根據(jù)每節(jié)課具體的課堂和學(xué)生的情況,靈活掌握,適當(dāng)使用課外語(yǔ)言。
第三,教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)的高低,代表了教師對(duì)自己教學(xué)行為的認(rèn)可程度以及學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)行為的接受程度。定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)于提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性有重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)兩種方法進(jìn)行:首先,訪談法。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談,讓學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指正,使教師對(duì)自己的課堂教學(xué)行為有更為全面的認(rèn)識(shí),為以后的教學(xué)改善積累第一手材料。其次,問(wèn)卷法。訪談法會(huì)受到情緒的干擾,拘束感讓學(xué)生無(wú)法表達(dá)最真實(shí)的想法。問(wèn)卷法可以讓學(xué)生更加自由的進(jìn)行點(diǎn)評(píng),問(wèn)卷法評(píng)價(jià)可以使用初中英語(yǔ)教師課堂有效教學(xué)行為評(píng)價(jià)表,通過(guò)評(píng)價(jià)表,教師會(huì)對(duì)自己的課堂教學(xué)行為有更為客觀的認(rèn)識(shí)。訪談法和問(wèn)卷法,都是對(duì)教師的授課方式、教學(xué)語(yǔ)言、課堂提問(wèn)、師生關(guān)系等關(guān)鍵要素進(jìn)行評(píng)價(jià),教師參照這些真實(shí)評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)表中每一項(xiàng)得分的高低來(lái)調(diào)整自己的課堂教學(xué)行為。