初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性研究

●張靜

有效教學(xué)行為有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)行為，它統(tǒng)一了效果、效率、效益，將有效教學(xué)所要求的質(zhì)量、時(shí)間、適合性、激勵(lì)等要素整合在一起，引發(fā)出有效的學(xué)習(xí)行為，有效的教學(xué)行為是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)是初中課程的重要組成部分，提升教師課堂行為的有效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。本文將介紹有效教學(xué)行為的特征，并針對(duì)初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性進(jìn)行探究，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面探索提升初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性的方法。

1.有效教學(xué)行為的特征—效率和效益

有效的教學(xué)行為應(yīng)是有效率的。在教學(xué)過(guò)程中，保持并提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)行為的效率是每一位教師都應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題，如何投入精力、如何取得好效果、如何評(píng)判自己課堂教學(xué)行為效率更是每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。高效率是有效教學(xué)行為的前提，沒有效率的教學(xué)行為，使教學(xué)時(shí)間容易膨脹，教師會(huì)過(guò)多的占用學(xué)生課余時(shí)間，影響學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

有效的教學(xué)行為應(yīng)是有效益的，教師提高教學(xué)行為的效益應(yīng)該從全局出發(fā)，不針對(duì)某一個(gè)學(xué)生，在保證教學(xué)效率的前提下，讓每個(gè)學(xué)生都能從教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)行為中獲得效益，保證教學(xué)的公平性，使教學(xué)行為的效益最大化。著眼全局兼顧因材施教，相互補(bǔ)充兼具有益結(jié)合，共同提高教學(xué)行為效益。

2.初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性的提升方法

課堂教學(xué)行為按照時(shí)間先后可分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)階段。

第一，教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備是教師在課堂教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備，充實(shí)備課內(nèi)容，提前預(yù)設(shè)好教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，充實(shí)課堂內(nèi)容，緊湊教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化行為程序，提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教會(huì)學(xué)生必須學(xué)會(huì)的單詞和語(yǔ)法，在備課過(guò)程中教師要對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)做出標(biāo)注，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。再者就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，課堂教學(xué)中，穿插課堂互動(dòng)游戲，例如對(duì)接英文歌曲，英文即興對(duì)話，英文情境表演等等，將課堂游戲與課堂教學(xué)融為一體，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第二，教學(xué)實(shí)施。課堂教學(xué)實(shí)施不是教授講學(xué)，同樣的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，不同教師就會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的課堂。下面從教學(xué)思路和教學(xué)語(yǔ)言兩方面來(lái)分析如何提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性。首先，教學(xué)思路清晰。每一節(jié)英語(yǔ)課都帶有效益性，學(xué)生每上完一堂課都要有所收獲，一課一得就是此道理。清晰的教學(xué)思路有利于學(xué)生將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、邏輯化，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢。例如在講授英語(yǔ)時(shí)態(tài)的時(shí)候，教師給學(xué)生概括出每種時(shí)態(tài)是什么，適用于什么情況，這時(shí)教師可利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)大的框架，并對(duì)每種時(shí)態(tài)的用法進(jìn)行擴(kuò)充。其次，合理安排語(yǔ)言。合理安排語(yǔ)言包括合理安排英漢語(yǔ)言比例和課外語(yǔ)言比例。英語(yǔ)課堂授課需要用英語(yǔ)來(lái)教授，但是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解，全英文授課并不是最好的選擇，英漢結(jié)合，重點(diǎn)讓學(xué)生理解掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到最好的教學(xué)效果。課外語(yǔ)言本義是指與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的言語(yǔ)，但是課外語(yǔ)言可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，在課堂教學(xué)中也不可缺少，教師可根據(jù)每節(jié)課具體的課堂和學(xué)生的情況，靈活掌握，適當(dāng)使用課外語(yǔ)言。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)的高低，代表了教師對(duì)自己教學(xué)行為的認(rèn)可程度以及學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)行為的接受程度。定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于提高初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為的有效性有重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)可以通過(guò)兩種方法進(jìn)行：首先，訪談法。定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指正，使教師對(duì)自己的課堂教學(xué)行為有更為全面的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)改善積累第一手材料。其次，問(wèn)卷法。訪談法會(huì)受到情緒的干擾，拘束感讓學(xué)生無(wú)法表達(dá)最真實(shí)的想法。問(wèn)卷法可以讓學(xué)生更加自由的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，問(wèn)卷法評(píng)價(jià)可以使用初中英語(yǔ)教師課堂有效教學(xué)行為評(píng)價(jià)表，通過(guò)評(píng)價(jià)表，教師會(huì)對(duì)自己的課堂教學(xué)行為有更為客觀的認(rèn)識(shí)。訪談法和問(wèn)卷法，都是對(duì)教師的授課方式、教學(xué)語(yǔ)言、課堂提問(wèn)、師生關(guān)系等關(guān)鍵要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參照這些真實(shí)評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)表中每一項(xiàng)得分的高低來(lái)調(diào)整自己的課堂教學(xué)行為。