讓英語課堂成為學生的樂園

●石國春

在現(xiàn)階段高中的英語教學中，教師是孤獨的“ 傳授者”，學生是“收音機”或“ 錄音機”，教師疲、學生累。教師教學壓力大，在教學的道路上也孤獨，很多時候忙于教學進度的安排，英語語言知識的傳授、復習，練習題的講解鞏固；學生在課堂上疲于記知識點、寫筆記，使高中英語課堂枯燥乏味。于是學生便得出結論：高中英語“難于上青天”、課堂乏味、教師呆板。在不知不覺中，學生們對英語的興趣、學好的信心被教師靜悄悄地“抹殺”了。如何讓學生們在輕松愉快的氛圍中學到更多的知識，如何讓英語課堂成為孩子們最喜愛的樂園呢？

1.學生要在課堂中實現(xiàn)高效學習，離不開教師較強的專業(yè)功底

教師課前充分的備課、課堂上邏輯嚴密的講授、幽默且精確易懂的語言、和藹親切的表情以及課堂時間中對學生學習動態(tài)的嚴格把握等能起到關鍵性作用。在教學活動中，教師要始終飽含激情，合適的語調(diào)、和善的面孔和高昂的斗志必將引領學生主動學習，積極參與課堂活動，迎接挑戰(zhàn)，最終收獲成功。

2.讓自己成為學生最喜歡的教師

我經(jīng)常面帶微笑，對學生的點滴進步表示贊賞；對學生及學生感興趣的問題感興趣；鼓勵學生接近自己，向自己敞開心扉；與學生一起解決問題，并幫助學生取得成功。講課中，我有意引入一些有趣的話題，將內(nèi)容與幽默巧妙地結合起來，使課堂更有效，并使他們擁有一個好心情。我每次進教室時，都有一個可愛的男孩說：“我又要愉快啰！”這句話無疑是對教師最大的獎賞。一位受學生歡迎的教師就如一枚定海神針，他的課堂，和諧、民主、輕松、愉悅。很美麗的前奏曲！

3.激發(fā)學習興趣，讓學生想動

蘇霍姆斯基說過：“促進學生發(fā)展的起點就是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內(nèi)在動力。

例如：在 Book 2《 Unit 2 The Most Important Day in My life》的Getting Ready中，筆我首先給學生展示10元，20元的人民幣，讓他們觀察上面的盲文，再給他們介紹Braille Alphabet，讓他們用Braille alphabet表示自己的英文名字。學生們一下子有了興趣，津津有味地寫著作文。他們感嘆：盲文太難了！我再給他們介紹Helen Keller的生平及其偉大成就，再播放一段關于Helen Keller的電影視頻，徹底激發(fā)了學生進一步學習的興趣。

教學的基礎是學生“想學”。激發(fā)學生學習英語的興趣，就是激發(fā)學生學習潛能，使其運用英語的能力得到發(fā)展和提高。

4.創(chuàng)造參與機會，讓學生好動

教學的核心是學生參與，學生是學習活動的主體，他們是否真正參與到學習中來，在什么層面上參與學習，直接影響著認知結果。

我在教學中充分利用每單元話題，發(fā)掘?qū)W生的興奮點，聯(lián)系班級學生實際，設置有趣的問題開展小組討論活動。比如必修 3 Dreams and Dreamers，教師設問：Did you have a dream when you were young?Do you have a different dream now?Can you share your dream with us?What function do dreams have?接下來讓學生分小組交流討論。由于內(nèi)容大眾化能打動每一個學生，全班學生都積極參與speak English,act out,這樣，Warming-up即Getting Ready就達到了預期目的，隨后引入Stephen Hawking文章的閱讀也就水到渠成。學生在交際中表現(xiàn)出特別的自信，每個小組及至整個課堂在輕松、和諧的氣氛中推進。

試想：英語課堂上有學生喜歡的優(yōu)秀教師，有高效的學習方法的指導，有積極主動地參與到學習活動全過程中的全體學生，英語課堂一定會成為學生們的樂園。讓我們一起努力，積極探索出更好更有效的教法和學法，真正讓新課改理念得到實踐和貫徹，真正讓教師教得輕松、學生學得愉快。