撥意趣之弦，激樂說之境

●王艾潔

初中英語教學(xué)的中心任務(wù)之一是就日常生活的各種話題與他人交流。而實(shí)際教學(xué)中，口語教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)際，從“啞巴英語”的原因談起，論述如何引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，提高學(xué)生的口語能力的做法，以期共享。

1.以教之行，思“啞巴英語”之因

1.1 理念上的偏差

應(yīng)試教育的根深蒂固，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的天平傾向于讀寫，以語法、詞匯為知識點(diǎn)，以閱讀、寫作的解題技巧為教學(xué)的重點(diǎn)，以得高分為最終目的，認(rèn)為口語訓(xùn)練需花大力氣、見效慢。久而久之，輕視口語、重視讀寫造就了“啞巴英語”的事實(shí)。

1.2 心理因素所致

在課堂教學(xué)中，一呼百應(yīng)的現(xiàn)象雖然存在，但“問而不答”、“啟而不發(fā)”的情況也不罕見。多數(shù)學(xué)生上課習(xí)慣于聽、記，對教師的問題，聽而不聞，有的即使知道也保持沉默，認(rèn)為是謙虛的表現(xiàn)。否則，會被認(rèn)為是出風(fēng)頭、愛表現(xiàn)；有的學(xué)生開口誠惶誠恐，長此以往，寧愿沉默也不愿“出丑”。

1.3 英語語境的缺乏

教師憑借一本書、一支粉筆而“走天涯”的局面也司空見慣，教師照本宣科，學(xué)的知識也是紙上談兵的空理論，口語訓(xùn)練缺乏氛圍，僅僅局限于機(jī)械的操練，背離新課標(biāo)中的“在情境中發(fā)展語言、運(yùn)用英語”的意圖和宗旨。

2.以趣激說，以境促說

2.1 “欲言又止”——“欲罷不能”

“興趣是最好的老師”。顯然，改變“啞巴英語”的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生開口說英語的興趣，通過錄音模仿、故事性文章的復(fù)述、對話的表演、議論性文章的評述等活動，都可以引導(dǎo)學(xué)生多說。

如學(xué)習(xí)牛津英語七年級上冊Unit 8 Fashions的第一課時Welcome to the unit后，開展一次“I am a clothes designer”為主題的活動，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一身比較時尚的服裝，畫出來，并寫出一段文字，簡單介紹為什么這樣設(shè)計(jì)。之后再用學(xué)生們的大作開一次“畫展”，讓學(xué)生自由評說，從服裝的款式的設(shè)計(jì)、顏色的搭配、文字的說明等幾方面發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。這樣以活動的開展，帶動“說”，啞巴英語在這樣的課堂上將不再有棲身之地，定會產(chǎn)生爭先恐后、踴躍發(fā)言、“欲罷不能”的效果。

2.2 “羞于開口”——“口若懸河”

(1)克服心理障礙，敢說

設(shè)計(jì)彈性的口語任務(wù)，使每一位學(xué)生都有話可說、有話想說。對于學(xué)生的口語練習(xí)，切忌有錯必糾，不可隨意打斷學(xué)生的思路，給他足夠的時間，讓其自信地說完。否則，學(xué)生會有受挫感，過多的批評、糾錯使他們逐漸喪失自信心。多給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，使他們逐漸克服不敢說的心理障礙，逐漸融入活動的參與中。

(2)活動法，促其樂說

語法課向來被師生們認(rèn)為是枯燥無味的課，語法課上，多以語法結(jié)構(gòu)的講解——大量的練習(xí)為主線，口語訓(xùn)練被忽略。審視這樣的語法課，滋生和助長了“不學(xué)”、“厭學(xué)”之風(fēng)。學(xué)習(xí)語法“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，走出語法點(diǎn)的講解，以口語運(yùn)用為主要方式，如教師展示一幅不完整的動作圖片（踢足球），問學(xué)生：What are they doing?學(xué)生們會興趣極高，回答：They are playing games/playing football.教師緊接著問Are they playing games/playing football?同時為學(xué)生揭開“謎底”——呈現(xiàn)完整的畫面，學(xué)生會恍然大悟、興高采烈，Yeah,I am right.They are playing football.猜錯的學(xué)生會不無遺憾，Ah,they aren’t playing games.They are playing football.再出現(xiàn)這樣的更多的圖片，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，引導(dǎo)他們開口說英語，并促進(jìn)“欲罷不能”的“樂說”的奇效。

(3)創(chuàng)設(shè)良好的口語環(huán)境

口語環(huán)境對英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要?？谡Z環(huán)境包括三個方面，首先，注重環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，指的是英語教師用英語組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語語言狀態(tài)；其次，用多媒體、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。再者，關(guān)注教室文化的布置，如課程表、黑板報(bào)、名人警句等都使用中英文雙版本；觀看外國電影、學(xué)唱英語歌曲等，讓學(xué)生耳濡目染，促進(jìn)口語的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，注重閱讀、寫作教學(xué)的同時，應(yīng)改變觀念，營造良好的語言環(huán)境，幫助學(xué)生克服心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生多說、樂說，使學(xué)生“說英語”成為一種習(xí)慣。