基于提高實踐能力的《礦物巖石學》教學改革探索

崔瀟妹 黃 堅

1.重慶工程職業(yè)技術學院 重慶 402260

2.江西科技學院 南昌 330098

《礦物巖石學》是地學領域一門非常重要的專業(yè)基礎課，幾乎所有與地質、礦產、資源相關的高等院校都開設了該課程，一些教育學者對該課程的教學方法進行了探索，提出了一些建議，也取得了較好的教學效果。但目前關于該課程大部分的研究限于本科院校，并且不同學者的研究成果僅適用于其所在院校的專業(yè)，比如一些以石油、礦產為特色專業(yè)的院校。近年來，國內不少?？茖哟蔚脑盒Ｒ蚕嗬^開設了地質類相關專業(yè)和《礦物巖石學》這門課程，對于?？圃盒＃n程設置和本科院校不同，學時安排等各方面都有些區(qū)別，學生的基礎和學習熱情也不如本科院校。因此，探索出一套適合專科層次學生的教學方法有重要的意義。筆者在近幾年的教學過程中，通過跟學生不斷地交流，包括進行問卷調查，訪談等方法，摸索出一套以培養(yǎng)實踐能力為主要目的的教學方法，并取得了較好的效果。

1.翻轉課堂，激發(fā)學生興趣

隨著近年來高等教育的普及和招生規(guī)模的擴大，生源質量逐年下降，?？茖哟蔚膶W生學習熱情不太高。對于地質專業(yè)，《礦物巖石學》這門課程又是非常重要的專業(yè)基礎課，涉及結晶學、礦物學、巖石學三個學科，內容多，知識體系龐雜，并且理論知識較為枯燥、抽象，如何激發(fā)學生的興趣和學習積極性就顯得非常重要。

在與學生進行溝通的基礎上，筆者嘗試了一些有別于傳統(tǒng)的以講授為主的授課方法。比如對于一些較為簡單的章節(jié)，筆者采用了現在較為流行的“翻轉課堂”的教學方法，提前給學生提供一些相關的圖片、PPT資料，讓學生在課下先進行自主學習，掌握理解基本概念，在課堂上則以答疑解惑、小組討論為主，并適當地給學生做一些相關知識的科普，如礦物學部分學習完畢后，筆者會給學生介紹一些有關寶石的知識，如寶石的價格、成因、鑒定方法等，學生的學習興趣明顯提高；還可以給學生播放一些跟專業(yè)有關的視頻，比如《地理·中國》欄目，既有對書本上知識形象的講解，又滲透了地球科學的工作方法、研究方向和科研方法，讓學生對地質行業(yè)有一個全面的認識，為今后擇業(yè)做好準備。

2.調整課程體系，突出重點章節(jié)

前面提到，《礦物巖石學》這門課程內容多，知識體系龐雜，涉及結晶學、礦物學、巖石學三個學科，而這門課的課時現在一般在60～80學時左右，如何在有限的學時內讓學生掌握該門課程的核心內容是非常值得思考的。在教學過程中，筆者對于課程體系和結構做了一些調整，對于比較抽象的結晶學部分做了較大幅度的刪減，只介紹晶體的概念和晶體的性質、晶體的對稱分類和晶體的形態(tài)等礦物學部分的準備知識，其他部分如晶體生長理論不作具體要求，學生可以根據自己的掌握情況進行自學；礦物學部分，則以講述礦物總論為主，包括礦物的概念、化學成分、形態(tài)、物理性質、分類等，各論則放到實踐課采用理實一體化的教學方法（后述）；巖石學部分，則主要介紹三大類巖石的礦物成分、結構、構造、產狀以及命名方法，并結合實踐教學，使學生掌握各類巖石的肉眼鑒定和描述方法。

3.強化實踐教學，適當采用理實一體化的教學方法

《礦物巖石學》是一門實踐性很強的課程，實踐課環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生鑒定巖石和礦物的能力是非常重要的。首先，應保證充足的實踐課程課時，筆者在教學過程中，實踐課的課時量基本占總課時量的一半甚至更多，給學生提供了較多的練習機會。另外，部分章節(jié)可采用理實一體化的教學方法，筆者將一些理論性的內容放到實踐課上，結合手標本進行簡單的講解，讓學生有更多感性認識，以加深學生的印象。如礦物和巖石各論部分，各類礦物和巖石的具體特征可在實踐課上進行講解，例如石英的貝殼狀斷口、花崗巖的似斑狀結構等，通過展示手標本和各種圖片，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還加深了學生對各種礦物和巖石的印象。

實踐課上教師還應鍛煉和規(guī)范學生對巖石和礦物的描述，每次實踐課學生應上交完整的巖礦鑒定報告，教師進行批改后，下次課集中指出描述不當的地方。為了避免學生產生懶惰的思想，實踐課上的手標本盡量采用未知鑒定，也就是標本盒里不放標簽，先讓學生經過思考、討論，再進行定名，如果有錯的地方，教師再進行針對性的指導，這樣一方面加深了學生的印象，另一方面鍛煉了學生的思維，也提高了實踐課的效率和效果。

4.重視課下教學，配合后續(xù)課程，提高實踐技能

由于實踐課上學生接觸到的標本數量有限，一些標本跟野外的巖石也有些區(qū)別，有些學生也反映實踐課上的標本都會鑒定了，但一到了野外又不認識了。因此課下的拓展學習對于培養(yǎng)學生的巖礦鑒定能力也非常重要。筆者認為教師可以充分利用校園內和學校附近出露的地層，帶領學生們進行野外考查，一方面豐富了學生的學習生活，激發(fā)了學習興趣，另一方面又鍛煉了學生的動手能力。此外，還可以鼓勵學生多參與教師的科研項目，在參與項目的過程中，學生通過采集巖石樣品，親自鑒定巖石礦物，提高了巖礦鑒定能力。

《礦物巖石學》是一門專業(yè)基礎課程，一般放在大一下學期進行講授，該門課程為后續(xù)的學習打下基礎，后續(xù)的一些課程又可以讓學生鞏固《礦物巖石學》中的知識，如大二下學期的《地質填圖實習》課程，該課程以野外考查為主，為期六周，要求學生對野外出露的地層進行識別，劃分地層界限，做出剖面圖和綜合柱狀圖，在該課程的考核中，我們把鑒別巖石和礦物作為一個重要部分，這樣反復訓練，學生的巖礦鑒定能力會有較大的提高。

學習《礦物巖石學》，實踐能力是關鍵，近年來，我們每年都會組織校內的巖石礦物鑒定技能大賽，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的巖礦鑒定能力，也為參加行業(yè)和國家的技能大賽選拔優(yōu)秀的選手。近兩年我校學生多次在全國職業(yè)院校技能大賽上獲獎，在2013年的全國職業(yè)院校技能大賽礦產地質勘查技術賽項中，經過巖石礦物鑒定、鉆孔地質編錄兩輪技能競賽，我校學子以第四名的總成績喜獲全國二等獎的佳績；在2014年的第五屆全國礦產地質勘查行業(yè)技能大賽中，我校榮獲礦產地質勘查賽項團體二等獎，個人賽項中我校學子獲得巖石礦物手標本鑒定三等獎。在比賽中取得的好成績很大程度上得益于《礦物巖石學》的教學改革，并且獲獎的學生在畢業(yè)的時候都找到了滿意的工作，這對學生是極大的鼓舞和鞭策。

5.因材施教，改進考核方式，強調實踐技能的考核

由于該課程實踐性很強，因此在考核中應體現出實踐部分的重要性，以往的考核方式往往偏重理論部分的考查，導致學生對實踐部分不重視。筆者在近幾年的教學過程中，經常在實踐課上進行隨堂小測驗，通過口試和筆試的方式，考查學生對礦物、巖石的鑒別和描述能力，學生普遍反映這種小測驗對于提高巖石和礦物鑒定能力有很大的幫助。另外，最后的期末成績評定中實踐部分的考核比例占40%，平時的實習報告占20%，理論考試只占40%，這樣的考核方式對于專科生來講是比較合適的，因為?？粕鷮W習基礎不如本科生，對于一些原理性的東西掌握起來較為困難，應適當減少理論部分的考核；而且?？粕呐囵B(yǎng)應以動手能力和實踐技能為導向，加大實踐部分的考核符合高職高專的人才培養(yǎng)目標。從學生的掌握情況來看，這種考核方式較為合理，適當減少理論部分的考核，加大實踐部分的考核可以增加?？茖哟螌W生的學習信心，學生的巖礦鑒定能力也有了較大的提高。

6.言傳身教，引導學生正確面對就業(yè)困境

地質行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，目前整個行業(yè)又有所下滑，這些負面消息難免會挫傷學生的學習積極性。作為教師，除了給學生傳授知識以外，還要用自身的人格魅力，積極引導學生正確地看待問題。一方面教育學生要珍惜大學時光，把基礎知識學扎實，為就業(yè)做好準備；另一方面實事求是地給學生分析現在地質行業(yè)的前景，利用自己的資源，幫助學生找就業(yè)的出路，引導學生以積極的態(tài)度面對學習和就業(yè)。

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