理工科院校校園文化與學風建設(shè)的互動關(guān)系

安媛王晗

（北京信息科技大學，中國 北京100192）

隨著高校的擴招，以及學校規(guī)模的進一步擴大，我國高等教育教學體制改革不斷地走向深入，高校在學風建設(shè)過程中面臨的問題也越來越多。因此，探討新形勢下校園文化與高校學風建設(shè)的互動關(guān)系，對構(gòu)建和諧校園和培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要而又深遠的意義。

在理工科類院校，經(jīng)過長時期的積累，良好的科學研究硬件保障的同時，科研項目、科研過程、科研成果等成為理工院校打造校園文化所特有的魅力。工科院校以科研為基礎(chǔ)，誕生的世界觀和人生觀是客觀、公正、積極的，與此同時還形成了追求真理、追求公平的科學精神。這一系列的特質(zhì)是理工科院校構(gòu)建校園文化與優(yōu)良學風最具特色、最為可貴的因素。

1 校園文化和學風建設(shè)的關(guān)系

高校校園文化是一所高校在長期辦學的教育實踐過程中，依據(jù)社會的要求，在既定的教育目標指引下，全體師生員工通過教育、生活和勞動等直接參與和創(chuàng)造而形成的，并為其所公認和遵循的價值取向、思維方式、行為規(guī)范和準則的總和。是高等學校的靈魂和標志，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量上發(fā)揮著重要作用。

學風從廣義上理解是一所大學治學育人的風氣，主要表現(xiàn)為教師治學、治教作風和學生學習作風，它由一個學校的校風、院風、系風、班風組成，對大學生的學習和生活起著潛移默化的推動作用。從狹義上理解，是指學生集體或個人在對知識的渴求過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性、穩(wěn)定性的治學態(tài)度和學習行為的綜合表現(xiàn)[1]。優(yōu)良的學風對營造濃郁的學習氛圍，弘揚刻苦學習、勇于創(chuàng)新的精神和明理誠信的道德風尚，引導(dǎo)大學生樹立正確的學習觀、成才觀、價值觀，以及學會做人、學會做事都具有積極作用，可以說學風是一所高校的靈魂，是一種巨大的精神力量和育人財富。

校園文化建設(shè)和學風建設(shè)都是高校發(fā)展的永恒主題，二者相輔相成。校園文化是學風的重要載體，是學校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，對學風建設(shè)起到導(dǎo)向和激勵的作用。而學風建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，其影響范圍廣且深，對學生有較強吸引力。學風建設(shè)不僅要傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，而且要構(gòu)建提高學生科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的思想方法和學習精神。從這一層面來看，學風從本質(zhì)上屬于校園文化的內(nèi)涵，校園文化建設(shè)的核心任務(wù)就是要促進優(yōu)良學風的形成。作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，學風建設(shè)與校園文化建設(shè)具有不可分割的聯(lián)系。

2 校園文化對學風建設(shè)的重要作用

校園文化建設(shè)和學風建設(shè)既有相同點又有不同點，在建設(shè)過程中是相互聯(lián)系的一個整體。學風建設(shè)是校園文化的核心和靈魂，其對校園文化建設(shè)起著指導(dǎo)性作用。在良好的學風環(huán)境引導(dǎo)下必定會形成良好的校園文化氛圍，在求真務(wù)實、崇尚學術(shù)嚴謹?shù)膶W風中成長的學生，很容易培養(yǎng)高尚的道德和刻苦鉆研的精神。而良好的校園文化氛圍又可以較好地保障優(yōu)良學風的健康可持續(xù)發(fā)展，進而能達到喚起大學生高尚道德情操，形成促進學生健康成長的教育環(huán)境、文化環(huán)境和精神氛圍的作用。

2.1 引導(dǎo)作用

早在2004年的黨中央國務(wù)院十六號文件中就指出:“要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風……，把德育與智育、體育和美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化之中”[2]，指明了新時期高校校園文化的發(fā)展方向是為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。良好的校園文化能夠在很大程度上引導(dǎo)學生形成正確的人生觀和價值觀，促進學生積極鉆研、刻苦學習，是學生良好學風有效形成的重要動力；能在較大程度上激發(fā)學生的學習激情，挖掘自身潛能，促進自身不斷進步。同時將符合時代要求的正確價值觀取向、思想品德、生活方式等融入到大學生的成長成才過程中，引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀，把他們培養(yǎng)成為業(yè)務(wù)精、思想過硬的德才兼?zhèn)淙瞬拧?/p>

2.2 熏陶作用

校園文化是一種精神層面的內(nèi)容，通過對學生進行情感與道德層面的感染引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，進而形成一種高雅的、藝術(shù)層面的審美情趣。校園文化中科學、文明、有益、有趣的精神文化活動能夠豐富學校成員尤其是學生的業(yè)余生活，能夠營造文明、健康、高品位的文化氛圍和精神氛圍。楊叔子先生指出:“一所現(xiàn)代大學，必須具有一個很高的文化品位，構(gòu)筑富有活力的高尚的文化生態(tài)環(huán)境，形成一個朝氣蓬勃的濃厚學術(shù)氛圍，充滿著求真的科學精神和求善的文化精神，教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人、充滿著對人終極關(guān)懷，充分調(diào)動人的主體的自覺性和積極性，滋潤著優(yōu)秀人才的成長?！盵3]

2.3 規(guī)范作用

作為學校，為了維持學校的正常運轉(zhuǎn)和規(guī)范教師學生的行為，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，但是，制度并不能代表一切。校園文化是用一種無形的約束力來制約和引導(dǎo)學生的行為，以此來彌補規(guī)章制度的不足，并引導(dǎo)多數(shù)學生認同和自覺遵守。要實現(xiàn)通過校園文化來促進學生的全面發(fā)展，就必須建立與其相匹配的組織形式。規(guī)章制度和校園文化相互作用，使大學生在自覺遵守制度的同時，在適宜的校園文化的熏陶下，不斷自我完善，達到自身素質(zhì)發(fā)展的目的。

3 校園文化活動促進學風建設(shè)的途徑

3.1 營造校園環(huán)境，促進學風建設(shè)

校園環(huán)境是一種客觀存在的無聲的教育，它是一種物質(zhì)文化，是師生賴以學習、生活、工作的外部條件，對師生的思想意識及行為習慣具有相當深刻的影響，具有潛移默化的作用。一方面，作為學生，他為了使自己成為學校的有效成員而適應(yīng)校園生活，這種適應(yīng)要求他學習并熟悉校園中的行為規(guī)范；另一方面，生活在校園環(huán)境中的學生，他既全身心投入校園生活又同時感受著校園生活各方面的影響。此外，大學生為了能圓滿、順利地完成大學的學習任務(wù)，校園環(huán)境中已經(jīng)被認同的和高年級學生們正在體現(xiàn)的學習習慣、道德規(guī)范、價值標準等將成為他們思想行為的主要參考。理工科院校不僅要有高水平的工程師、現(xiàn)代化的設(shè)施，更要有濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍，為學生的人文素質(zhì)教育提供一個良好的環(huán)境。

3.2 規(guī)范行為文化，促進學風建設(shè)

指導(dǎo)學生樹立正確的學習觀，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。規(guī)范校園行為文化是培育校園文化的方式之一，良好的行為文化能塑造好的人格，促進學生身心健康發(fā)展。它可以保證校園內(nèi)學習、工作、生活的正常運轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)校內(nèi)人與人、群體與個人、群體與群體之間的行為關(guān)系。

3.3 豐富文化活動，促進學風建設(shè)

校園文化是一種教育文化，它包括豐富的活動，是教育教學的延伸，也是寓教育于活動之中的有效結(jié)合。以活動為載體，激發(fā)學生學習興趣，是學風建設(shè)的重要方面。理工科院校應(yīng)大力開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化藝術(shù)活動，為社會培養(yǎng)以理工為主兼顧其他需要的人才。校園文化活動不僅要注重實效，還應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新，豐富內(nèi)涵，這樣才能保持校園活動的活力，吸引學生參與其中。將有效活動常規(guī)化、典型活動特色化、常規(guī)活動品牌化，重點打造活動精品、提高活動質(zhì)量，從而鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風。豐富的校園文化藝術(shù)活動和濃郁的人文氛圍，能使理工科類學生在潤物細無聲的環(huán)境中情操得到陶冶，思想得到啟迪，素質(zhì)得到提高，精神得到升華。

3.4 建立長效機制，推動校園文化建設(shè)和學風建設(shè)的科學發(fā)展

制度產(chǎn)生覺悟，規(guī)范強化行為。學校制度文化隱藏在學校的運行模式、教育理念、教育方法、管理結(jié)構(gòu)、教育目標和心理預(yù)期等形式之中，并對學風建設(shè)和校園文化建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。如果說教育是曉之以理，動之以情，是提高認識水平和思想覺悟的一種軟約束，體現(xiàn)為自律；那么制度則是約之以典章,規(guī)之以法紀,體現(xiàn)為他律。因此，建立科學完整的制度體系，用長效機制推動學風建設(shè)和校園文化建設(shè)的科學發(fā)展，就意味著從學習、生活、娛樂、工作各個方面鼓勵先進，鞭策落后，使獎勵和懲罰成為校園文化的載體。制度不僅要完善、科學、合理,而且要能起到鼓勵創(chuàng)新、保護人才、提供平臺、文理并舉的作用，在教學、管理、活動等各個方面都真正做到“有章可依，有章必依”。

建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學校特點的校園文化，構(gòu)建優(yōu)良的學風、校風，是一項需要常抓不懈的工作，特別是在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的新時期，我們更應(yīng)該堅持以學生為本，注重人文關(guān)懷，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，通過校園文化建設(shè)，積極探索學風建設(shè)的新路子、新方法，一切從實際出發(fā)，求真務(wù)實，不斷進取，努力營造一種良好的校園氛圍，為培養(yǎng)新時期合格的創(chuàng)新型人才多作貢獻。

［1］王金寶.地方院校校園文化活動與學風建設(shè)簡論[J].學校黨建與思想教育，2011（34）：91-92.

［2］張建國.大學精神視角下的校園文化建設(shè)[J].教育研究，2010（3）：14-108.

［3］朱芳轉(zhuǎn).略論高校校園文化成果培育工作[J].社會科學家，2011（7）:137-139.