高校輔導(dǎo)員科研能力提升路徑與方法研究

趙 桂 張敏敏李 花

（1.淮海工學(xué)院，江蘇 連云港 222005；2.鹽城市人民路小學(xué)，江蘇 鹽城 320900）

“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”新形勢下，高等教育由精英教育階段轉(zhuǎn)向大眾教育階段轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生工作也面對新的問題，因此對輔導(dǎo)員提出了更高的要求?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的出臺和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的頒布實(shí)施，都要求高校輔導(dǎo)員要善于研究當(dāng)前的新問題、新情況，積極探索新時期學(xué)生工作的思路和方法，遵循學(xué)生工作的規(guī)律，富有成效地做好學(xué)生工作，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。這些對輔導(dǎo)員的科研能力提出了更高的要求，因此輔導(dǎo)員科研能力的提升顯得更加重要和緊迫。本文論述了提高高校輔導(dǎo)員科研能力的必要性，提出了提高高校輔導(dǎo)員科研能力的途徑與方法。

1 提升高校輔導(dǎo)員科研能力的必要性

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作隊(duì)伍的骨干力量，科研能力是其工作能力的重要組成部分。輔導(dǎo)員的科研能力，是指輔導(dǎo)員根據(jù)自己所從事大學(xué)生思想政治教育與管理工作的需要，在打牢馬克思主義理論功底、掌握思想政治教育專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，開展思想政治教育和學(xué)生管理方面的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、決策咨詢研究和調(diào)查研究的技能和水準(zhǔn)。

1.1 提升高校輔導(dǎo)員科研能力是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化、專家化的必然要求

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》描繪出了高校輔導(dǎo)員的職業(yè)路徑，為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向職業(yè)化、專家化方向提供了制度保障。輔導(dǎo)員科研能力的提高，可以提高高校輔導(dǎo)員的社會地位和學(xué)術(shù)地位，從而從根本上改變輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，激發(fā)出不竭的工作動力；還可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員對高校學(xué)生工作規(guī)律的認(rèn)識，獲得較高層次的教育科研成果，形成自己獨(dú)特的工作風(fēng)格，成為專家、學(xué)者型人才。這些都需要通過提升高校輔導(dǎo)員的科研能力來予以支撐。

1.2 提升高校輔導(dǎo)員科研能力是適應(yīng)學(xué)生工作特點(diǎn)，扎實(shí)有效做好學(xué)生工作的必然要求

隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，社會思想空前活躍、復(fù)雜，大學(xué)生群體的規(guī)模、素質(zhì)和結(jié)構(gòu)都發(fā)生著深刻的變化，呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，導(dǎo)致高校學(xué)生工作有著更多的“變量”。高校輔導(dǎo)員如果不具備較高的科研能力，不運(yùn)用專業(yè)知識與科學(xué)方法加強(qiáng)對學(xué)生工作進(jìn)行研究和探索，以適應(yīng)新時期的工作需要，可能就會花費(fèi)大量時間和精力投入到大量事務(wù)性的工作中之中且效果不佳。其實(shí)，高校學(xué)生工作是一門科學(xué)，有其客觀規(guī)律。在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員積累了豐富的第一手資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對此進(jìn)行理論分析、歸納總結(jié)、創(chuàng)新，反過來再指導(dǎo)后續(xù)的實(shí)踐，就能不斷提升工作水平，扎實(shí)有效做好學(xué)生工作。

1.3 提升輔導(dǎo)員科研能力有利于為黨政工作、科技工作培養(yǎng)后備人才

輔導(dǎo)員科研能力的提升，會使自身在管理、研究以及教學(xué)上得到進(jìn)步，并在某個方面凸顯出良好的工作能力和發(fā)展?jié)摿?。思想政治教育的科研能力從一定意義上講是做好各項(xiàng)工作的基本功，能增強(qiáng)他們的社會適應(yīng)性。輔導(dǎo)員年齡大后需要分流，一部分愿意長期從事學(xué)生管理工作并具有學(xué)術(shù)研究潛力的輔導(dǎo)員，可以向?qū)I(yè)化、專家化方向發(fā)展；一部分在教學(xué)、管理工作中具有較強(qiáng)能力的輔導(dǎo)員可以作為教學(xué)、研究、管理崗位的后備人才；對政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ妮o導(dǎo)員，可以作為學(xué)校后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源。

2 提升高校輔導(dǎo)員科研能力的途徑與方法

2.1 培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的科研意識

目前大部分輔導(dǎo)員還處于傳統(tǒng)的角色意識，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作就是憑經(jīng)驗(yàn)上傳下達(dá)、處理日?，嵤?，而沒有意識到科學(xué)研究可能為他們工作帶來的效用，因此也沒有意識用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。另外，輔導(dǎo)員一般認(rèn)為他們的工作就是帶學(xué)生，搞好學(xué)生管理工作，缺乏進(jìn)行科學(xué)研究的主動性和自覺性。應(yīng)該培養(yǎng)高校輔導(dǎo)員的科研意識，通過各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員注重科研、培養(yǎng)科研能力、積極參加科學(xué)研究。讓輔導(dǎo)員清楚其工作的時間和空間中的許多具體問題，簡單套用現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)、方法和理論是無法有效解決的，必須實(shí)事求是，具體問題具體分析，必須具備良好的科研能力，才能駕馭工作，才能取得事半功倍的效果。

2.2 開展有關(guān)教育科研方法的培訓(xùn)

目前，高校輔導(dǎo)員學(xué)歷層次不同、專業(yè)背景不同，科研素養(yǎng)參差不齊。輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃，將從事學(xué)生工作的理論知識和教育科研方法作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容。通過培訓(xùn)讓輔導(dǎo)員掌握基本的科學(xué)研究的方法，包括文獻(xiàn)檢索能力、理論鉆研理解能力、調(diào)查研究和統(tǒng)計分析能力及文字表達(dá)、寫作能力等。

2.3 參與校內(nèi)外科研實(shí)踐

輔導(dǎo)員參與科研實(shí)踐是提升科研能力最直接有效的途徑。輔導(dǎo)員可以參與校內(nèi)外課題研究活動。對于立項(xiàng)的課題,可實(shí)行輔導(dǎo)員導(dǎo)師制,為輔導(dǎo)員配備專業(yè)素質(zhì)高的具有較強(qiáng)科研能力的指導(dǎo)老師,通過從選題、構(gòu)思、寫作等方面培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研能力；利用已有的科研課題,讓輔導(dǎo)員參與某一課題研究的全過程,把他們納入到某一課題組,并讓他們在研究中力所能及地承擔(dān)一部分內(nèi)容,使他們能夠體驗(yàn)到科學(xué)研究的全過程,全面了解科研的方法。

2.4 落實(shí)輔導(dǎo)員參加科研的制度保障

激勵制度是指能調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性的制度和政策。它利用外部誘因，推動人的內(nèi)在動力，從而向所期望的目標(biāo)推進(jìn)。激勵制度包括物質(zhì)性和精神性的政策舉措。有效的激勵制度，能有效推動輔導(dǎo)員從事科研的積極性，提升高校輔導(dǎo)員科研能力，讓輔導(dǎo)員自覺自愿地努力開展工作，取得事半功倍的效果。因此高校應(yīng)采取有效措施，合理配置力量，為輔導(dǎo)員適當(dāng)減負(fù)，提供寬松的環(huán)境，要從制度上保證輔導(dǎo)員有一定的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和科研時間，要在課題申報立項(xiàng)等方面體現(xiàn)一定的傾斜政策，要定期召開工作交流會和學(xué)術(shù)研討會，要將輔導(dǎo)員的科研成果納入工作績效的評定指標(biāo)，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中營造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍。

2.5 引導(dǎo)輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論修養(yǎng)，充實(shí)完善自身知識體系

高校學(xué)生工作涉及面比較廣泛，從知識的學(xué)習(xí)規(guī)律來看，只有總體把握知識體系，才有可能對所研究的問題產(chǎn)生探索性和前瞻性的領(lǐng)悟。因此輔導(dǎo)員要注重加強(qiáng)理論修養(yǎng)，充實(shí)完善自身知識體系。輔導(dǎo)員要有問題意識，學(xué)生工作的科研來源于工作實(shí)踐，需要輔導(dǎo)員具有良好的工作習(xí)慣，做“有心人”，善于總結(jié)工作中的具體案例和點(diǎn)滴感悟，這些都是開展科學(xué)研究的第一手素材。在學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，探索有價值可以開展的科研課題。

實(shí)踐證明，提升輔導(dǎo)員科研能力是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的戰(zhàn)略工程，任重道遠(yuǎn)，高校必須把其放在戰(zhàn)略的高度。

［1］教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z].2006.

［2］馬風(fēng)蘭.新時期加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員科研素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].棗莊師范專科學(xué)校學(xué)報,2004,21(6).

［3］王通訊.不可輕視信息檢索能力 [N].光明日報,1984-10-26.

［4］楊衍球.試論大學(xué)生的科研能力及其培養(yǎng)[J].有色金屬高教研究,1989(2).