淺談如何提高英語教學質量的措施

張素娟 余占寧

（平羅縣第四中學，寧夏 平羅 753400）

1 講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，在初二年級就會有所發(fā)展，初三能否得到好的收獲這又是一個大問題。這就給教師提出了更高的求，力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，并分析存在問題，及時補漏，幫助學生過關。對于平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的同學，在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯誤較多的應當面批改，及時幫助更正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活躍的氣氛中學習英語。

2 堅持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢

每一位教師要堅持集體備課，每周集體備課一次。集體備課活動較上課時間超前一周。每次集體備課會上備課組長要總結上周教學工作，布置下周教學教研工作。每次集備重點要研究的內容是：（1）教學目標。（2）教學重難點。（3）教法學法。（4）課堂講授、訓練和檢測內容及課后配套練習。備課組通過集備活動要達到統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一配套練習，統(tǒng)一達標測試的目的，使每位教師在集體備課之后，教師要以新課程的理念，設計自己的教學方法和教學過程，要依據課程標準選擇教學內容，把握教學重難點，撰寫教學個案，實施課堂教學。

3 及時幫助，以防為主

初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中，學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應該及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

4 要充分調動學生的學習興趣

唯物辯證法認為外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。因此怎樣激發(fā)學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。要使學生能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，所以每堂課都注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，這些在英語閱讀中均能了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，使他們能樹立學習自信心和學習熱情。

5 組織生動活潑的課外活動促進學生的英語學習

教師應有計劃的組織，內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護學生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主和創(chuàng)新意識。

6 利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和應用英語的渠道

多媒體網絡技術環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材，大量的語言輸入學習就交給了學生自己。課堂上，學生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法；課下，教師可以在校園網上建立有關英語學習的網頁，為學生提供英語新聞，英語論壇等欄目，學生可以根據自己的語言水平、興趣和學習風格選擇學習內容，決定學習進度。這種自主的學習方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學原則，且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，是符合外語習得的基本規(guī)律的。

將多媒體信息技術融于教學課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，就必須運用現(xiàn)代化信息技術，改革課堂教學。

教師充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式提高教學效果，教師應做到：

（1）利用音像和網絡資源等豐富教學內容和形式。

（2）利用計算機和多媒體教學探索新的教學模式，促進個性化學習。

（3）合理征訂和利用英語報刊資料、英語圖書和網絡等多種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。