校企合作共建發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精益化課程建設(shè)研究

賓 菲

（廣西交通技師學(xué)院，廣西 南寧530001）

0 引言

近年來(lái)，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校強(qiáng)調(diào)校企融合，希望在企業(yè)專(zhuān)業(yè)化產(chǎn)業(yè)鏈中，進(jìn)行不斷地創(chuàng)建出具有專(zhuān)業(yè)化氛圍的、具有特色的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而全面促進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，可以依據(jù)專(zhuān)業(yè)化技術(shù)與相關(guān)理論進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置；全面促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)在內(nèi)容方面的創(chuàng)新，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行課程計(jì)劃和課程模塊的綜合性設(shè)置；全面促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的新改革，根據(jù)相關(guān)的真實(shí)教學(xué)案例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

1 當(dāng)前職業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題分析

隨著新課改的提出和信息時(shí)代的推動(dòng)下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中取得了顯著的進(jìn)步，但在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中依然存在諸多的問(wèn)題，具體分析如下：

（1）當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育理念不夠明確，據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)化的調(diào)查表明，當(dāng)前許多中職學(xué)校對(duì)為了能夠在當(dāng)今社會(huì)中良好的生存、不斷地發(fā)展，把過(guò)多的注意力放在了經(jīng)濟(jì)效益的獲得方面，忽視了教學(xué)質(zhì)量在教育教學(xué)中的關(guān)鍵性，最終造成了職業(yè)技術(shù)學(xué)校在形象上大打折扣；

（2）職業(yè)技術(shù)學(xué)校（尤其是中職）中學(xué)生們的綜合素質(zhì)與綜合能力較弱。通常，與高校相比，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生不具備將強(qiáng)的自控能力，自主探究和自主學(xué)習(xí)能力較差，觀念意識(shí)不夠強(qiáng)烈，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理；組織紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到，早退，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。除此之外，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，一直是傳統(tǒng)模式下被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏知識(shí)建構(gòu)的能力。在遭遇挫折的情況下，多數(shù)是選擇逃避，沒(méi)有足夠的信心和勇氣去面對(duì)挑戰(zhàn)，進(jìn)而導(dǎo)致這些學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)中，難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的局勢(shì)；

（3）中職學(xué)校教育教學(xué)所使用的教材，其中有一部分內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，實(shí)踐操作過(guò)程中無(wú)法起到關(guān)鍵性的意義與作用，即無(wú)法將理論知識(shí)引入到教學(xué)實(shí)踐中，生產(chǎn)與生活相脫節(jié)；

（4）中職學(xué)校中的教師隊(duì)伍不夠壯大，師資水平不夠?qū)I(yè)化，未能夠全面地接受專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，教師隊(duì)伍在理論與實(shí)踐方面出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)狀；

（5）中職學(xué)校的教學(xué)方法依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，教師在教育教學(xué)中，將過(guò)多的注意力放在學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用方面。

2 推進(jìn)校企合作建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)精益化課程建設(shè)的必要性

在社會(huì)發(fā)展中，企業(yè)主要關(guān)注的是企業(yè)內(nèi)部的管理要素、管理水平質(zhì)等方面共同進(jìn)步；學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的主要目的是進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能或多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能之間的非相關(guān)性培訓(xùn)，進(jìn)而導(dǎo)致了中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能融合等方面缺乏專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)。將企業(yè)元素綜合性地融入到中職學(xué)校教育教學(xué)中，能夠進(jìn)一步地創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依據(jù)平臺(tái)自身的特性，全面地對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)與時(shí)間一體化，全面創(chuàng)建精益化課程建設(shè)。因此，進(jìn)行校企合作共同發(fā)展，進(jìn)行不斷地創(chuàng)建出具有專(zhuān)業(yè)化氛圍的、具有特色的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而全面促進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，全面促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)在內(nèi)容方面的創(chuàng)新，全面促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的新改革，全面解決綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精益化課程建設(shè)的研究與分析是極其必要的。

3 精益化課程的主要方面

將企業(yè)元素綜合性地融入到中職學(xué)校教育教學(xué)中，能夠進(jìn)一步地創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，依據(jù)平臺(tái)自身的特性，全面地對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)與時(shí)間一體化，全面創(chuàng)建精益化課程建設(shè)。進(jìn)行校企合作建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的精益化課程，主要包括兩大部分，即專(zhuān)業(yè)技能方面、教育教學(xué)應(yīng)用方面。

3.1 專(zhuān)業(yè)技能方面

專(zhuān)業(yè)技能方面，要求全面做到標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化，完全依據(jù)企業(yè)管理的需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育教學(xué)流程的具體實(shí)施。在此基礎(chǔ)上，需要將具體的理論、專(zhuān)業(yè)化的教育方式、實(shí)施過(guò)程與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)模式有機(jī)融合，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)化的技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.2 教育教學(xué)應(yīng)用方面

教育教學(xué)應(yīng)用方面主要包括企業(yè)綜合性元素有機(jī)的融入到中職學(xué)校教育教學(xué)中以及校企合作建設(shè)精益化課堂，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，將精益化課程模式融入到學(xué)校教育中，不斷地探究實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中綜合性能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

3.3 理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行特色課堂的設(shè)計(jì)，中職學(xué)校教育理論基礎(chǔ)十分重要，但是實(shí)際操作能力也是十分重要的，為此再設(shè)計(jì)理論知識(shí)課堂的同時(shí)，更應(yīng)把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，增加更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更好的把握基礎(chǔ)知識(shí)。

3.4 重視人才的培養(yǎng)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)，不論是資金上，還是時(shí)間，以及課程的培訓(xùn)上，都要花費(fèi)力量，讓人才擁有更全面的理論知識(shí)以及扎實(shí)實(shí)踐操作能力，從而讓中職學(xué)校師資力量得到一個(gè)前面的提升。

3.5 改善教學(xué)過(guò)程中所需要的教材教具，增加相應(yīng)的先進(jìn)教材，引進(jìn)先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以先進(jìn)的設(shè)備以及教具的幫助之下，獲得更多的知識(shí)。

3.6 提高素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)，以及實(shí)際操作能力，同時(shí)也要關(guān)注思想品德的教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，這樣才能更好的為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校只有不斷的改進(jìn)原有的教學(xué)模式，創(chuàng)造出具有特色的新式教學(xué)模式，需要解決大量問(wèn)題，才能真正的改變中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，才能與企業(yè)走出共同發(fā)展的道路。

4 結(jié)束語(yǔ)

校企共同合作建設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)精益化課程研究，需要企業(yè)和學(xué)校兩者之間在相互合作的同時(shí)，不斷地進(jìn)行內(nèi)部專(zhuān)業(yè)化人才的培養(yǎng)。企業(yè)提供服務(wù)進(jìn)行人才的綜合性培養(yǎng)，將人才不斷地前移到各所學(xué)校中去，全面促進(jìn)校企高度融合、共同發(fā)展，有效地推進(jìn)教學(xué)流程的改革與創(chuàng)新。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中主要關(guān)注的是內(nèi)部要素的綜合性管理，中職學(xué)校教育教學(xué)的主要目的是進(jìn)行單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能或多種專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能之間的非相關(guān)性培訓(xùn)，最終導(dǎo)致了學(xué)生綜合性素養(yǎng)與對(duì)中專(zhuān)業(yè)技能融合缺乏專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)。因此，進(jìn)行校企合作共同發(fā)展，全面解決綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精益化課程建設(shè)對(duì)于學(xué)校企業(yè)的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

［1］竺柏康,石一民.地方高校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的校企合作機(jī)制探索[J].高等工程教育研究,2012(06).

［2］楊劍婷,時(shí)維靜,繆成貴,丁志剛.校企共建實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(15).

［3］吳志強(qiáng),張學(xué)洪.全面提高本科實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)質(zhì)量之舉措[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(06).