探析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略

范麗娟

（赤峰市回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，由于小學(xué)生自制能力比較差，在課堂上個(gè)別同學(xué)可能存在注意力不集中的問題，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差異很大，而且學(xué)習(xí)的能力也有較大區(qū)別，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要采取具有針對(duì)性的教學(xué)方式，這樣才能拉齊全班的進(jìn)度，才能提高每一位學(xué)生的成績(jī)。本文對(duì)差異化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了探析，希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供一定幫助，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

1 差異化教學(xué)的理念

差異化教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的理念，提倡針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，差異化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行快速解決，可以為學(xué)生提供最適合的教育方式。差異化教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，采用這種教學(xué)模式，具有進(jìn)步意義，可以更新教師的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，而且可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。差異化教學(xué)需要做好準(zhǔn)備工作，要從多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行差異性教學(xué)，還要對(duì)這種教學(xué)模式的效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的目的。

2 制定差異化的教學(xué)目標(biāo)

為了保證差異性教學(xué)發(fā)揮最大的效用，一定要制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)還需要與教材結(jié)合，目標(biāo)可以作為教學(xué)的導(dǎo)向，可以提高教師的教學(xué)水平。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要從全局出發(fā)，一定要熟悉教材的每一個(gè)章節(jié)，還要考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，要從多個(gè)方面制定教學(xué)目標(biāo)，可以是知識(shí)、技能以及情感等等。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師有著督促的作用，為了更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師一定要提高教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，要從簡(jiǎn)到難進(jìn)行逐步過渡，在保證學(xué)生充分理解基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握知識(shí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)。教師要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，還要適當(dāng)增減教材內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)具有一定特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算公式，這設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其提出更好的要求，在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使其通過折剪拼出不同的圖形。差異性教學(xué)具有較為明顯的層次性，教師需要完成不同階段的教學(xué)目標(biāo)。

3 差異性教學(xué)的內(nèi)容

差異性教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，其擴(kuò)充了傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，而且突破了傳統(tǒng)教材的局限性，教師必須具有創(chuàng)新的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程時(shí)，可能會(huì)覺得比較枯燥，而且難度稍大，為了不使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，教師一定要努力的活躍氣氛，還要在教學(xué)中多舉例子，結(jié)合生活中常見的事例，這樣才能使學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。教師還要設(shè)置情境教學(xué)，這樣可以增加教學(xué)的趣味性，可以使學(xué)生的注意力更加集中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，隨著年級(jí)的升高，數(shù)字知識(shí)的難度也在不斷增加，為了保證學(xué)生充分的理解知識(shí)，教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)的輔助工具，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化。另外，教師還要掌握好教學(xué)的難易程度，針對(duì)不同難度的題目，要選擇不同能力的學(xué)生進(jìn)行作答，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4 差異化教學(xué)的方法

要實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，教師可在教學(xué)方式上進(jìn)行一定的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的班級(jí)授課方式，增加個(gè)別教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、同桌共同學(xué)習(xí)、有獎(jiǎng)?chuàng)尨饘W(xué)習(xí)等形式。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)是差異化教學(xué)的主要形式。但由于部分教師過分依賴小組合作形式，常使小組學(xué)習(xí)流于形式。要能有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，還需要從建立組織、教會(huì)方法、選擇時(shí)機(jī)和適當(dāng)評(píng)價(jià)等方面多下工夫。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)，教師可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行嘗試，尋找出所認(rèn)為的有效合理的運(yùn)算方法，再由小組推薦代表上講臺(tái)去介紹，最好能對(duì)照正確方法總結(jié)出存在的問題?？此茮]有完全體現(xiàn)差異性，但在小組合作的過程中教師已經(jīng)通過小組活動(dòng)了解了學(xué)生各自的想法，并基本了解清楚一些主要問題。要求一些成績(jī)有差距的學(xué)生到講臺(tái)上介紹他們的算法，加強(qiáng)他們對(duì)解法的重視。差異化教學(xué)在不知不覺間已經(jīng)完成。

5 設(shè)置差異化的作業(yè)練習(xí)

關(guān)注學(xué)生的差異性發(fā)展，就需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)不同要求的課堂練習(xí)和課外作業(yè)。差異化的作業(yè)練習(xí)，既有數(shù)量上的差別，更有難易上的差別。有時(shí)為了減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，教師還可以通過必做題、選做題、挑戰(zhàn)題等形式，使每一個(gè)學(xué)生都能在合理的區(qū)間內(nèi)得到最大效益的練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣”的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師分別布置了“完成書后練習(xí)”、“向家長(zhǎng)介紹所學(xué)內(nèi)容”、“向家長(zhǎng)或到超市里兌換零錢”、“問家長(zhǎng)要1元錢到商店里買兩件物品”這四項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。這里既有基本作業(yè)，又有補(bǔ)充練習(xí);既有課本練習(xí)，又有實(shí)踐操作。學(xué)生興趣很濃，人人都選擇了力所能及的題目，還提升了生活能力。

6 結(jié)語

通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用差異化教學(xué)的模式，可以提高教學(xué)的質(zhì)量，有效的提高了學(xué)生的成績(jī)，具有良好的應(yīng)用效果。差異化教學(xué)體現(xiàn)了“因材施教”的理念，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般自制力比較差，而且沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一定培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

［1］陳淑霞.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的一些做法[J].北京教育，1994（12）.

［2］張義華.小學(xué)試用課本數(shù)學(xué)第四冊(cè)的幾點(diǎn)教學(xué)建議[J].北京教育，1994（03）.

［3］李躍民.創(chuàng)造思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課教改的重要內(nèi)容[J].北京教育，1994（05）.