體驗(yàn)生活 感悟歷史

姚金霞

[摘 要]歷史學(xué)科由于其過(guò)去性常常給學(xué)生以死板和難以接近的感覺(jué)。在中學(xué)歷史教學(xué)中教師應(yīng)將歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓歷史從高高在上的“神壇”上走下來(lái)，讓學(xué)生觸摸到鮮活的歷史，感悟歷史的魅力。本文主要通過(guò)歷史知識(shí)生活化與歷史教學(xué)形式生活化兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué) 生活化 教學(xué)形式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190096

歷史是以人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一門(mén)學(xué)科，因?yàn)檫@個(gè)原因，許多學(xué)生覺(jué)得與歷史內(nèi)容有距離感，對(duì)歷史學(xué)習(xí)有畏難情緒。隨著新課改的推進(jìn)，歷史教學(xué)由原來(lái)側(cè)重史實(shí)的傳授和記憶發(fā)展為注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)中學(xué)歷史教學(xué)要“貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)”。只有中學(xué)歷史教學(xué)真正走進(jìn)生活，與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，才能真正提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效果。下面筆者對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的生活化與教學(xué)形式的生活化兩大方面做簡(jiǎn)要論述。

一、中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容的生活化

歷史來(lái)源于生活，是過(guò)去的生活，因此歷史與生活密不可分。中學(xué)歷史教師如果只注重傳授教材上的歷史知識(shí)，而不注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，歷史對(duì)于學(xué)生必然是晦澀難懂的，因此中學(xué)歷史教學(xué)要將歷史教材與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到歷史的魅力。

1.走進(jìn)社會(huì)，感受鮮活的歷史

學(xué)生總是對(duì)自己親身體會(huì)的事物記憶深刻。中學(xué)歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，自己去了解感受歷史，必能產(chǎn)生比較好的效果。比如在講“文化大革命”時(shí)，由于書(shū)上的史實(shí)較少，筆者讓學(xué)生自己去走訪(fǎng)經(jīng)歷過(guò)“文化大革命”的老人，通過(guò)傾聽(tīng)老人們親口講述的真實(shí)故事，學(xué)生對(duì)“文化大革命”的理解也加深了。

2.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，演繹身邊的歷史

學(xué)生對(duì)新近發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)常常會(huì)產(chǎn)生好奇的心理，教師可以利用學(xué)生這一心理，在課堂上聯(lián)系當(dāng)今時(shí)事來(lái)引入歷史知識(shí)，這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。在講授《“自由放任”的美國(guó)》時(shí)，筆者聯(lián)系當(dāng)時(shí)美國(guó)逼迫中國(guó)人民幣升值，歐盟對(duì)我國(guó)的商品展開(kāi)反傾銷(xiāo)調(diào)查的事實(shí)，讓學(xué)生分析其原因。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中華民族要想崛起，既要有堅(jiān)定不移對(duì)外開(kāi)放、海納百川的胸懷，又要杜絕狹隘的、激進(jìn)的民族意識(shí)，還要有理性愛(ài)國(guó)的冷靜頭腦。

二、中學(xué)歷史教學(xué)形式的生活化

歷史知識(shí)由于其過(guò)去性，常常讓學(xué)生感到高高在上，遙不可及，還一度被認(rèn)為只需讀讀、畫(huà)畫(huà)、背背就行了。而正是由于中學(xué)歷史教學(xué)形式的死板，歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離變得更遠(yuǎn)了。因此，要想讓中學(xué)歷史貼近生活，還要改革中學(xué)歷史教學(xué)形式，使學(xué)生在生活中能用雙手真真切切地觸摸到歷史的骨骼。

1.從生活中提出問(wèn)題

在中學(xué)歷史課堂上，教師可以通過(guò)提出一些有趣的緊密貼合生活的問(wèn)題，使學(xué)生樂(lè)于思考，興趣盎然。如教學(xué)《交通和通訊工具的進(jìn)步》時(shí)，筆者以“古人一日最長(zhǎng)能行多遠(yuǎn)？”的腦筋急轉(zhuǎn)彎問(wèn)題導(dǎo)入課堂，然后引出“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”等優(yōu)美詩(shī)句，再配以馬踏飛燕、長(zhǎng)江三峽等圖片，在優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意中自然地引出交通和通訊工具日新月異的話(huà)題。

2.定期舉行貼近生活的歷史小活動(dòng)

舉行有趣的小活動(dòng)可以把歷史課堂從死板、單一的氛圍中解放出來(lái)，讓學(xué)生感受到歷史的趣味性。如定期舉行歷史辯論會(huì)，使學(xué)生從另一角度審視歷史，在學(xué)生的生動(dòng)表述中，歷史儼然有了一絲思辨的光芒。還可以組織學(xué)生自編自演歷史劇。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅更深刻地領(lǐng)悟到歷史人物的精神，而且感受到歷史的意義，提升了對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。只有教師通過(guò)各種各樣的歷史小活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，歷史課才不會(huì)枯燥，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，也才能有所收獲。

3.利用多媒體創(chuàng)設(shè)鮮活情境

傳統(tǒng)中學(xué)歷史教學(xué)往往是教師講，學(xué)生課上記筆記、課下死記硬背的循環(huán)，學(xué)生無(wú)法真正接近歷史，常常抱怨歷史枯燥難記。中學(xué)歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行歷史知識(shí)的講解，使其生活化教學(xué)特色更加突出。例如教學(xué)《開(kāi)辟文明交往的航線(xiàn)》一課時(shí)，筆者用電影《遠(yuǎn)航》做課前導(dǎo)入，讓學(xué)生真切體會(huì)開(kāi)辟航線(xiàn)的那種磅礴之感，加深學(xué)生對(duì)航海先驅(qū)們偉大精神的理解。然后再對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生的注意力十分集中，教學(xué)效果良好。這樣通過(guò)多媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)可感的聲音和圖像，拉近了學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生感受到歷史仿佛就在眼前就在身邊。

總之，歷史源于生活且服務(wù)于生活。將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，歷史知識(shí)才有生命，學(xué)生才能觸摸到真正的歷史。在中學(xué)歷史教學(xué)生活化的路上，需要每位中學(xué)歷史教師的不斷探索。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）