讓學(xué)生在思想品德課堂上快樂學(xué)習(xí)的策略

盧凱文

[摘 要]為了讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使每個學(xué)生都能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來，都能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和一些教學(xué)案例，闡述構(gòu)建快樂思想品德課堂的一些做法。

[關(guān)鍵詞]思想品德課堂 樂學(xué) 神馳 快樂學(xué)習(xí)卡

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190067

早在兩千多年前我國大教育家孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的觀點(diǎn)。人只有進(jìn)入到“樂學(xué)”這一層次，才能在學(xué)習(xí)上做到自強(qiáng)不息。但是在現(xiàn)實(shí)中，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、超負(fù)荷的精神壓力，使學(xué)生叫苦不迭，在這種情況下，“樂學(xué)”問題便愈加突出了。

如何變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，這是許多思想品德課教師苦苦思索的問題。俗話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”學(xué)習(xí)本來就需要刻苦精神，不下苦功，是不可能取得良好成績的。既然學(xué)習(xí)自身的“苦”是難以改變的，那我們就該正面事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樂于吃苦，自找苦吃。要使學(xué)生達(dá)到這樣的境界，必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于神馳狀態(tài)。神馳狀態(tài)是一種忘卻自我的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為注意力高度集中。美國著名教育家丹尼爾在他的著作《情感智商》中闡述，神馳不但是精通任何技術(shù)、職業(yè)及藝術(shù)的先決條件，同時也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。下面，就結(jié)合我校的實(shí)際情況和一些教學(xué)案例，談?wù)劰P者在思想品德教學(xué)中讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的做法。

一、課前準(zhǔn)備要充分，情緒要熱情、飽滿

精彩課堂來自精心準(zhǔn)備，這是上好一堂課的必要前提和重要保證。教師課前要深入鉆研教材和學(xué)生情況，制定靈活、操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，選擇合適的教學(xué)方法。另外，教師要注意用自己的熱情感染學(xué)生，活躍學(xué)習(xí)氣氛，然后設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。筆者在課堂設(shè)計(jì)中，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷地去尋找每一課的興奮點(diǎn)。如在講到《青春誤讀》中的“個性”時，筆者問學(xué)生：“今天有同學(xué)沒穿校服嗎？我知道有的同學(xué)喜歡通過著裝來表現(xiàn)自我，但學(xué)校規(guī)定學(xué)生到校必須穿校服，這樣做是否有礙于我們的個性發(fā)展呢？”學(xué)生的情緒頓時被點(diǎn)燃了，都很踴躍地回答。有學(xué)生說：“著裝是個性的表現(xiàn)，絢麗多彩的著裝會給學(xué)校帶來一道亮麗的風(fēng)景?！庇袑W(xué)生說：“統(tǒng)一著裝有一種整齊的美?！庇袑W(xué)生說：“校服單調(diào)乏味。”他們的看法都無可厚非，于是，筆者調(diào)整他們看問題的角度，如了解軍隊(duì)、警察、醫(yī)院等部門要求統(tǒng)一著裝的目的：除了容易辨別他們的身份外，還代表著一個國家和集體的形象，這體現(xiàn)了一種整體精神面貌的美。以發(fā)生在學(xué)生身邊的事為切入點(diǎn)，學(xué)生自然樂意參與其中。學(xué)生在興趣中學(xué)到了知識，明白了集體的重要性，也增加了集體榮譽(yù)感。通過教師富有煽動性的話語，學(xué)生的情緒和熱情被調(diào)動起來，提高了聽課的專注度。

二、激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入神馳狀態(tài)

發(fā)散思維不僅可以使學(xué)生在探討問題時思路開闊，妙法頓生，而且還能引導(dǎo)學(xué)生就不同的角度、不同的位置、不同的觀點(diǎn)分析思考同一問題。當(dāng)學(xué)生回答問題時，不論對或錯，教師都不要立即下結(jié)論，而是繼續(xù)發(fā)問，或由其他學(xué)生完善和補(bǔ)充。這么做的目的是激勵學(xué)生繼續(xù)思考，引導(dǎo)他們進(jìn)入神馳狀態(tài)。就像大受觀眾歡迎的電視節(jié)目《開心辭典》里的趣味問答游戲一樣，思路對的就說：“有點(diǎn)眉目，繼續(xù)努力。”回答跑題的就說：“很有想象力，值得鼓勵?！睂ο喾吹囊庖娬f：“很有挑戰(zhàn)性，值得探討?！被卮鹜耆_的也要引導(dǎo)其深入思考：“你敢肯定嗎？”實(shí)踐證明，學(xué)生很樂意接受這種上課方式，課堂參與度很高，氣氛很活躍，完全進(jìn)入了神馳狀態(tài)。他們在快樂中既學(xué)到了知識，又開拓了思維。

三、發(fā)放“快樂學(xué)習(xí)卡”

“快樂學(xué)習(xí)卡”是我校為開展“初中快樂學(xué)習(xí)教育法的探究與運(yùn)用”的課題研究而專門設(shè)計(jì)的一種卡片，分為金卡、銀卡和普通卡三種。15張普通卡可兌換一張銀卡，三張銀卡可兌換一張金卡?？ㄆ匣蚴堑溲诺拿?，或是精美的臉譜，每張卡上都印有一句勸學(xué)格言，或是名人名言，或是我校學(xué)生自編的句子。發(fā)放“快樂學(xué)習(xí)卡”的目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來，都能真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。每節(jié)課上，只要學(xué)生積極舉手發(fā)言，都有機(jī)會獲得一張普通卡。每到期中或期末，學(xué)校都會舉行“快樂學(xué)習(xí)卡”拍賣會，學(xué)生可以用自己獲得的學(xué)習(xí)卡去兌換自己喜歡的學(xué)習(xí)用具、運(yùn)動用品或零食。為了這一天，學(xué)生平時上課都得專心聽講，積極參與課堂。

經(jīng)過幾年快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，厭學(xué)現(xiàn)象明顯減少。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]〔美〕丹尼爾·戈?duì)柭?情感智商[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1997.

[2]歐陽炳煥，徐書云.班主任錦囊妙計(jì)[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，1991.

（責(zé)任編輯 袁 妮）