中職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力評價(jià)改革與實(shí)踐研究

舒正渝

【摘 要】數(shù)字媒體專業(yè)課評價(jià)在內(nèi)容、方式等方面存在不少問題，本文基于對傳統(tǒng)課程評價(jià)模式的現(xiàn)狀分析，提出多元化學(xué)生綜合評價(jià)體系方案，旨在以客觀、科學(xué)、多元的評價(jià)方式促進(jìn)中職院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力提高和全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)字媒體 專業(yè)能力 改革

1 現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，人民生活水平的日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，游戲設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、影視制作以及數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)持續(xù)升溫，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè)，并以年均40%的速度增長，網(wǎng)絡(luò)視頻制作、動漫制作、傳媒公司等對數(shù)字媒體專業(yè)人才需求量大增，成為全球設(shè)計(jì)業(yè)增長速度最快的市場之一。因此，數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生有很好的就業(yè)前景。近年來，根據(jù)市場需求及變化，許多中職、高職以及本科院校陸續(xù)開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè)，但大多數(shù)中職學(xué)校對開設(shè)的課程沒有深入企業(yè)，開展崗位需求以及崗位職業(yè)能力要求等相關(guān)性調(diào)研，在人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè)中只重知識傳授，不重技能的實(shí)用性與先進(jìn)性，而且對于學(xué)生的專業(yè)能力評價(jià)片面、單一，不能綜合反映學(xué)生綜合職業(yè)能力，與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及人才規(guī)格的要求極不相符。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1評價(jià)形式單一

雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但是評價(jià)方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)評價(jià)方式。比如，我校教務(wù)規(guī)定期中評價(jià)占30%，平時(shí)占40%，期末占30%。評價(jià)形式雖然操作簡單，便于管理，但有其自身無法克服的缺點(diǎn)，即知識覆蓋面窄、評價(jià)不能與實(shí)踐相結(jié)合。此外，僅憑期中、期末兩次評價(jià)也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體技能類課程，傳統(tǒng)的課程評價(jià)形式不能全面考查學(xué)生的實(shí)踐操作技能和崗位勝任能力。

1.2評價(jià)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程評價(jià)內(nèi)容大多是以老師的經(jīng)驗(yàn)和教材介紹的技能為主，不能以社會需求為導(dǎo)向，企業(yè)項(xiàng)目為目標(biāo)最新、最實(shí)用的知識點(diǎn)進(jìn)行考核學(xué)生，知識老化，與實(shí)踐相脫節(jié)。因此，當(dāng)學(xué)生真正走上工作崗位后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識老化、陳舊，不能馬上勝任崗位，需要重新在企業(yè)中再學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校給企業(yè)推薦學(xué)生變得被動，學(xué)生就業(yè)率下降。

2 多元化學(xué)生綜合能力評價(jià)體系改革與實(shí)踐

傳統(tǒng)的專業(yè)課程評價(jià)對于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的企業(yè)需求人才具有明顯的副作用，評價(jià)改革勢在必行。為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐改革，根據(jù)對傳統(tǒng)課程評價(jià)模式的現(xiàn)狀分析，筆者認(rèn)為評價(jià)改革的重點(diǎn)應(yīng)放在以下四個(gè)方面：

2.1開展多形式學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)

一是大作業(yè)方式。如圖像處理、影視后期編輯、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等這類課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過程考查。在教與學(xué)的整個(gè)階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進(jìn)行測評，課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。

二是項(xiàng)目化評價(jià)方式。這種評價(jià)方式是將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)大的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的取得可以從合作企業(yè)完成的真實(shí)任務(wù)中獲得，學(xué)生按特長搭配組合，分工協(xié)作。項(xiàng)目成績的好壞與每一個(gè)成員聯(lián)系到一起，這種評價(jià)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生與人協(xié)作的能力。

三是課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式，能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的多媒體資源進(jìn)行資料查詢，并應(yīng)用所學(xué)知識分析與解決問題的能力，鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對信息的處理能力。

2.2利用競賽、作業(yè)展評等活動進(jìn)行以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促評的綜合評價(jià)改革

制定數(shù)字媒體專業(yè)技能課競賽訓(xùn)練隊(duì)、微電影社團(tuán)活動、攝影作品展評等多種訓(xùn)練方式，建立學(xué)生獎勵制度等，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的特長、興趣參加學(xué)校各類競賽訓(xùn)練、各種社團(tuán)活動及作業(yè)作品展評活動等，可促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的提升。比如數(shù)字媒體專業(yè)開展影視后期編輯大賽，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，也可為參加省市級的比賽儲備人才。

2.3開展社會、行業(yè)參與的職業(yè)資格認(rèn)定和技能等級評價(jià)“以定促學(xué)，以定促評”評價(jià)模式改革

在教學(xué)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并將專業(yè)技能認(rèn)證融合到教學(xué)計(jì)劃中。數(shù)字媒體專業(yè)可以參加Macromedia公司Flash國際認(rèn)證資格評價(jià)、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證資格評價(jià)、多媒體作品制作員，數(shù)字視頻合成師等的認(rèn)證評價(jià)。能否取得本專業(yè)的資格認(rèn)定證書，也是學(xué)生成績評價(jià)必不可少的一部分。

2.4工學(xué)交替，頂崗實(shí)習(xí)，見習(xí)期間，積極開展學(xué)校、企業(yè)共同參與的學(xué)生綜合實(shí)踐能力評價(jià)

充分發(fā)揮校內(nèi)外合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，廣泛開展學(xué)校學(xué)生赴校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地見習(xí)、工學(xué)交替實(shí)踐，探索開展學(xué)校、企業(yè)共同參與學(xué)生綜合實(shí)踐能力評價(jià)。如我校數(shù)字媒體專業(yè)在二年級進(jìn)行了為期一個(gè)月的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校和合作企業(yè)共同制定了人才培養(yǎng)方案、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)評價(jià)等方案，由實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)教師共同給出學(xué)生相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)成績，取代了僅僅由任課老師一人給出學(xué)生成績的評價(jià)模式。在三年級學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間，校企共同設(shè)計(jì)以學(xué)生赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的活動項(xiàng)目，利用企業(yè)資源，創(chuàng)新開展適應(yīng)工作環(huán)境的職業(yè)能力培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、技能競賽、頂崗實(shí)習(xí)技術(shù)能手評比、優(yōu)秀員工評比等活動，是對最后一年學(xué)業(yè)成績的綜合能力評價(jià)，取代了以前頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生成績評價(jià)的盲目性和隨意性。

總之，多元化學(xué)生綜合能力評價(jià)體系的實(shí)施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。但是，數(shù)字媒體專業(yè)課程的評價(jià)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長時(shí)間的探索和實(shí)踐，需要任課教師、企業(yè)、行業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、其他社會組織、學(xué)校和學(xué)生們的共同努力，才能使評價(jià)真正發(fā)揮其人才培養(yǎng)的導(dǎo)向作用。

【參考文獻(xiàn)】

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