初中班主任管理遇到的常見問題及改進策略

趙明保

【摘 要】在初中教學(xué)改革中，初中班主任是主力軍，是積極踐行素質(zhì)教育新課改精神的實踐人員，重要性甚為突顯。在課程教育管理中，班主任肩負重任，其管理效率的提高至關(guān)重要。在此，本文將針對初中班主任在管理過程當(dāng)中遇到的常見問題及相關(guān)對策進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理問題 對策

1 初中班主任在管理過程當(dāng)中的相關(guān)問題

1.1初中生心理正處于青春叛逆期

縱觀初中教學(xué)管理，班主任工作所面臨的首要問題是學(xué)生的叛逆心理。初中生正處于青少年時期，在此年齡階段，學(xué)生心理不斷發(fā)生變化，叛逆心理十分嚴重，通常表現(xiàn)為不配合班主任開展的各項管理工作，跟老師對著干，同學(xué)之間有了矛盾則一般選用武力方式解決，譬如說酗酒打架等對班主任造成不良影響。

1.2初中生集體主義觀念缺失

初中班主任就管理過程中所面臨的一個棘手問題是學(xué)生集體主義觀念缺失。造成這種情況的原因跟學(xué)校教育以及家庭、社會環(huán)境等方面影響是分不開的。從學(xué)校角度來看，學(xué)校所組織的大型集體活動相對較少，學(xué)生在跟同學(xué)及老師的相處中僅考慮個人需求，未能夠重視集體利益；從家庭角度來看，我國現(xiàn)階段獨生子女?dāng)?shù)量居多，在童年時期學(xué)生大多處于家長的時刻監(jiān)督中，家長禁止子女跟陌生人接觸，孩子處于相對獨立的生活環(huán)境中。如此一來，很多初中生難以很好地融入集體環(huán)境中。

1.3初中生自主學(xué)習(xí)能力較弱

初中生自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱，使得班主任管理工作受到阻礙和制約。學(xué)習(xí)氛圍、生活壓力以及科目難度的逐步加大，造成學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性變差，形成明顯的厭學(xué)心理。若班主任未能細心察覺以及嚴格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會導(dǎo)致學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)勁頭大大減弱。

1.4初中生自律能力相對較差

結(jié)合實際情況可知，當(dāng)前初中生好奇心很強，自我約束性差，不服管教，進而缺乏較強的自律能力。很多初中生未能養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，其常常需要在老師的引導(dǎo)監(jiān)督之下進行課程學(xué)習(xí)，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師跟學(xué)生之間的溝通內(nèi)容僅局限于知識傳授，因而學(xué)生未能養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。

2 相關(guān)對策分析

2.1班主任需充分重視自身修養(yǎng)水平的強化提升

教師是“人類靈魂的工程師”，班主任既是教育者，又是管理者，肩負著更為艱巨的言傳身教任務(wù)。因此，初中班主任需努力提升自我修養(yǎng)，增加知識儲備；在向?qū)W生傳授知識的同時幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。通常而言，班主任工作繁重且復(fù)雜，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)以及在校生活多個方面的內(nèi)容，相較于其他教師而言，其工作壓力更大。若班主任難以保持良好的工作狀態(tài)，則無法全面分析管理中所存在的各類問題，不能急學(xué)生所急、憂學(xué)生所憂。因此，初中班主任必須注重保持良好心態(tài)及擁有較高的修養(yǎng)水平。

2.2對學(xué)生要態(tài)度真誠，要求合理

班主任對待學(xué)生的態(tài)度影響著學(xué)生身心能否健康成長，班主任應(yīng)不倦地引導(dǎo)學(xué)生充分認識自身優(yōu)勢。在管理工作中，班主任必須積極肯定學(xué)生，欣賞尊重關(guān)心學(xué)生，平等對待所有學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，因材施教，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生取得進步的時候，班主任應(yīng)贊揚鼓勵，一旦學(xué)生完成既定目標(biāo)，班主任需及時制定新目標(biāo)，以此激勵引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進步?？偟膩碚f，為實現(xiàn)管理效率的優(yōu)化提升，初中班主任必須要真誠對待學(xué)生，對其進行合理要求，使之不斷保持進步。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理

班主任在管理過程當(dāng)中，需盡可能保證全部學(xué)生均能夠積極參與到?jīng)Q策管理中，無論是計劃的制定還是決定的執(zhí)行，不管是班級工作評比還是班級衛(wèi)生監(jiān)督，都要求學(xué)生能夠加入到其中。在班級管理中，學(xué)生有多種參與模式，譬如說能夠?qū)W(xué)生干部終身制更改為輪換制，在班級管理中增設(shè)崗位，確保人人有崗，把班長任用制度變更為值日制度等等。學(xué)生唯有能夠全身心加入班級工作中，其責(zé)任感才可大大增強，集體榮譽意識才能得以強化。班主任積極引導(dǎo)學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)管理模式，可使學(xué)生心態(tài)調(diào)整能力實現(xiàn)強化，角色適應(yīng)能力獲得加強，使得每個學(xué)生均有鍛煉機會，能夠更好地跟同學(xué)溝通，為班級獻出自己的一份力。這樣學(xué)生的主人翁意識得到增強，自我管理能力顯著提升，班主任管理效率大幅提高。

3 結(jié)語

綜上可知，在初中教育中，班主任扮演著重要角色，其主要職責(zé)是對初中生開展多方面教育工作。因此，初中班主任要高度重視本職工作，認真開展管理活動。此外，學(xué)校需強化培養(yǎng)班主任的素養(yǎng)，加強對其工作的監(jiān)督，完善班主任隊伍建設(shè)，堅持德育為先、以人為本的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，使之日后成為國家棟梁。

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