大師與大愛

文/陳君慶

一、大學(xué)之大，在于大師

1931 年，梅貽琦先生在清華大學(xué)校長的就職演講中提出“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷，梅校長說:“一個大學(xué)之所以為大學(xué)，全在于有沒有好教授?！泵废壬挠^點注釋了大師在教育發(fā)展過程中的非凡作用?！按髱煹淖饔脛龠^大樓”，這已成為共識。這里所說的大樓是一個代稱，它是指培養(yǎng)人才過程中一切教學(xué)、生活設(shè)施，是辦學(xué)的“硬件”，而讓硬件真正發(fā)揮作用的是“大師”，是辦學(xué)的“軟件”，是高素質(zhì)的師資隊伍。

西南聯(lián)合大學(xué)，存在前后不過九年，卻被稱為中國歷史上最好的大學(xué)之一。就是在這不到九年的時間里，先后有約8000人在西南聯(lián)大就讀，他們中的很多人后來成為中國各行各業(yè)的骨干力量，“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者、國家最高科技獎、兩院院士，還有“諾貝爾獎”獲得者李政道、楊振寧……人才濟濟，星光熠熠，創(chuàng)造了古今中外教育史上的奇跡。為什么西南聯(lián)合大學(xué)能夠在如此短的時間里取得如此大的成就呢?主要原因是該校擁有一支當(dāng)時國內(nèi)超一流的教師隊伍。西南聯(lián)合大學(xué)集北大、清華、南開三校的著名學(xué)者于一堂，可謂大師云集，群星璀璨。梅貽琦老先生的論斷在當(dāng)年的西南聯(lián)大得到了最好的體現(xiàn)。

二、大師之大，在于大愛

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教育者的素質(zhì)歷來成為人們關(guān)注的核心。仁愛之心、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新意識等無不是名師必備的素養(yǎng)。那么，成為職業(yè)教育名師關(guān)鍵中的關(guān)鍵是什么呢?

本人認(rèn)為，成為職業(yè)教育名師關(guān)鍵中的關(guān)鍵，是具有仁愛之心。正如西南聯(lián)合大學(xué)，教師隊伍來自不同的學(xué)校，有不同的學(xué)術(shù)風(fēng)格和學(xué)術(shù)流派，卻有著共同的愛國精神和價值判斷，他們愛國愛生，忠誠教育，一心想通過教育為國家培養(yǎng)棟梁之才，救國救民于水深火熱之中。天下興亡，匹夫有責(zé)。他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有著高尚的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。他們教書育人，愛之以德，默默耕耘，無私奉獻。西南聯(lián)大之所以能夠創(chuàng)造中國高等教育的奇跡，關(guān)鍵在于有這樣一支愛國愛生的教師隊伍。他們的人格魅力和學(xué)識魅力，為我們樹立了“學(xué)為人師、行為世范”的光輝榜樣。

我們只是普通的職業(yè)教育工作者，不敢奢望成為大師。但是，只要我們心中裝著學(xué)生，對學(xué)生擁有一顆仁愛之心，對學(xué)生負責(zé)，敬畏課堂，認(rèn)真上好每一堂課，我們就能贏得學(xué)生的真心回報，我們就能對國家的建設(shè)貢獻微薄之力。我們要用愛心去愛我們的學(xué)生，要用師德去潛移默化我們的學(xué)生。

同樣，領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、不同崗位教職工之間形成同事式互愛，如此氛圍下形成的“大愛”，應(yīng)該是職業(yè)學(xué)校文化的精髓，形成一個大愛文化的校園環(huán)境，由此才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的好公民，而這需要一群熱愛職業(yè)教育的志同道合者聚集在一起，才能形成這樣的共同愿景。

不可否認(rèn)，在多元化社會里，我們經(jīng)常會看到功利主義、實用主義橫行。學(xué)校教育不能過多地受到社會不良因素的影響，因此師德建設(shè)非常重要。工作有三種境界:生存、職業(yè)、事業(yè)。如果一個人他熱愛教學(xué)，幾十年如一日，把職業(yè)教育工作當(dāng)做一項事業(yè)，而不僅僅是一項職業(yè)來做，那他離名師就不遠了。

三、學(xué)校教師，共同成長

那么，如何實現(xiàn)學(xué)校與教師的共同成長，從而實現(xiàn)名校與名師的目標(biāo)呢?

在這方面，本人認(rèn)為，新加坡南洋理工學(xué)院可以作為我們學(xué)習(xí)的榜樣。該院1992年成立，在本世紀(jì)初，短短的10多年間就成為亞洲一流大學(xué)，很早就成為很多國內(nèi)職業(yè)院校的國外培訓(xùn)基地，他們的一些做法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

(一)重視校園文化的建設(shè)

南洋理工學(xué)院的教師，除了較重的授課任務(wù)外，還要參與專業(yè)建設(shè)、企業(yè)合作和項目開發(fā)，工作量非常大。但他們的工作熱情非常高漲，非常的敬業(yè)。教師在晚上還在網(wǎng)上關(guān)注學(xué)生的動向，回答學(xué)生的問題。所以這些，與該校重視校園文化的建設(shè)是分不開的。

南洋理工學(xué)院十分重視團隊精神的培養(yǎng)，提出“無界化”的理念，將各系的優(yōu)質(zhì)資源整合起來，使得不同學(xué)系之間的教職員工與學(xué)生通過共同的工程項目和學(xué)系間的教學(xué)活動進行交流，促進了教學(xué)資源的充分利用，也促進了學(xué)院教職員工的團隊精神和跨系級工程項目的開發(fā)。

(二)制定教學(xué)工廠的戰(zhàn)略

“教學(xué)工廠”是新加坡南洋理工學(xué)院辦學(xué)的核心理念，也是他們職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。教學(xué)工廠就是在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目，將學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實習(xí)與企業(yè)項目有機結(jié)合起來。這種教學(xué)理念的實施給學(xué)生以真實的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使畢業(yè)生到企業(yè)很快就能適應(yīng)并投入工作，實現(xiàn)了從學(xué)校到社會的無縫對接。對于教師，則實現(xiàn)了從授課到實踐到自我提升?！敖虒W(xué)工廠”實現(xiàn)了教師學(xué)生的雙贏發(fā)展，也實現(xiàn)了學(xué)院的高速發(fā)展。

(三)遴選職業(yè)教學(xué)的教師

南洋理工學(xué)院要求專業(yè)教師必須有在企業(yè)5年以上的工作經(jīng)驗，即使是南洋理工學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生在國外大學(xué)深造后回來，也不能馬上任教，必須先在學(xué)院內(nèi)的研發(fā)中心搞項目開發(fā)。每年安排20%的教師不上課，專門承擔(dān)企業(yè)項目開發(fā);培養(yǎng)教師的研發(fā)能力，鼓勵教師自我提升。另外，專業(yè)教師在5年內(nèi)必須回到企業(yè)實踐2—3個月，了解業(yè)界的最新發(fā)展。

南洋理工學(xué)院在穩(wěn)步發(fā)展的同時，更加注重教師身心健康發(fā)展，在2004、2005年連續(xù)榮獲新加坡職員保健金獎，在2009年更是獲得權(quán)威的翰威特新加坡最佳雇主獎。翰威特最佳雇主的評選標(biāo)準(zhǔn)包括遠景規(guī)劃、團隊建設(shè)、薪酬制度、企業(yè)業(yè)績和員工滿意度等80項指標(biāo)，成為翰威特最佳雇主意味著，學(xué)院和教師分享著同一個遠景并為未來設(shè)定了清晰的發(fā)展路線，意味著教師能夠看到和自信于自己的未來發(fā)展。最佳雇主喜歡聘請最佳員工，而最佳員工喜歡為最佳雇主服務(wù)。就這樣，學(xué)校成為名校，教師成為名師，實現(xiàn)良性循環(huán)。

［1］百度.2009年翰威特最佳雇主研究.商業(yè)評論網(wǎng)，2015，(07).

［2］鄺邦洪.大樓 大師 大愛—關(guān)于辦現(xiàn)代大學(xué)的思考 ［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012，(11).