試論情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效滲透

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摘 要：在小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)課可以看作是情感教育的一種方式。情感教育作為一種新興的音樂(lè)教學(xué)思路和方法，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，獲得全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)音樂(lè)；有效滲透

情感是人對(duì)事物接觸思考后的一種思維體現(xiàn)，它對(duì)人的道德品質(zhì)、心理健康等都起著重要的作用。音樂(lè)作為情感教育的一種藝術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的情感，還有利于他們藝術(shù)細(xì)胞的產(chǎn)生，陶冶他們的情操。結(jié)合課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面將情感教育融入小學(xué)音樂(lè)課堂中。

一、創(chuàng)設(shè)意境，用情激發(fā)

適當(dāng)?shù)那楦薪逃軌蚶鼛熒g的心理距離，建立融洽的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)的成功。由此可見，情感教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中扮演著重要的角色。根據(jù)教學(xué)要求，教師可以通過(guò)講故事、角色表演話劇、播放多媒體課件、組織進(jìn)行小游戲等多種方式營(yíng)造課堂氛圍，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在《找春天》一文中，教師可以從聯(lián)想春天的詩(shī)句開始，“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在《找春天》的音樂(lè)背景下，開始播放“春天來(lái)了”的課件。學(xué)生仔細(xì)地聽，認(rèn)真地看，能夠深刻地感受到濃濃的春意撲面而來(lái)。學(xué)生在感受到春天氣息的同時(shí)還可以把全部的感情投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、巧設(shè)問(wèn)題，以情導(dǎo)學(xué)

在設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，教師可以針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，提出幾個(gè)容易引發(fā)情感波動(dòng)的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感的共鳴。例如，在《我愛我的家鄉(xiāng)》一課中，教師可以先用課件展示一下祖國(guó)的大好山河（長(zhǎng)江、黃河、泰山等），然后讓學(xué)生指出這些景觀分別是什么，位于哪里，有什么特點(diǎn)。此外，還可以結(jié)合本市的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些著名景點(diǎn)。其次將“家鄉(xiāng)”引申到本課時(shí)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的家鄉(xiāng)指的是哪里。問(wèn)題由淺入深，由外而內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)，也將他們的感情推向高潮。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠領(lǐng)悟歌曲中的情感，而且還可以感受到祖國(guó)的繁榮與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好的向往與追求。

三、以聽傳情，以情明理

人們常說(shuō)：“音樂(lè)的耳朵，可以在聽音樂(lè)中得到?！甭犜谝魳?lè)實(shí)踐過(guò)程中是非常重要的。而人們的音樂(lè)能力也常常是在傾聽的過(guò)程中被喚醒的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以“聞其聲、感其情、悟其意”，達(dá)到“以情明理、以理育人”的目的。例如，在《聽媽媽》一課中，教師可以在播放音樂(lè)的背景下，讓學(xué)生想象一下母親日益勞作、辛苦操勞的畫面，想象一下母親做家務(wù)時(shí)疲憊的神情，從而激發(fā)他們對(duì)母親的敬愛之情。然后教師可以在音樂(lè)背景的渲染下，讓學(xué)生談?wù)勑睦砀惺埽寣W(xué)生能夠體會(huì)到母親的辛苦，愿意分擔(dān)母親的愁苦，能夠幫助母親做力所能及的家務(wù)，不再孩子氣，惹母親生氣。這些道理只有學(xué)生靠自己悟才能扎根到心里，才能付諸行動(dòng)。有了新的認(rèn)識(shí)以后，再進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入角色，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且還接受了一堂難忘的情感教育課。

四、合作教學(xué)，以情傳情

在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以采取“小組合作”的教學(xué)模式。在音樂(lè)練習(xí)過(guò)程中可以采取分組合作練習(xí)的方法。其中主要包括兩部分，一部分是認(rèn)識(shí)合作，指學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考討論，對(duì)問(wèn)題的看法能夠達(dá)成共識(shí)，另一部分是情感合作，指學(xué)生在合作過(guò)程中能夠產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以多利用合作教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，以評(píng)固情

每個(gè)人的心靈深處都渴望得到認(rèn)可與尊重，兒童的這種心理表現(xiàn)更為突出。教師在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下大膽革新，發(fā)揮評(píng)價(jià)改進(jìn)、激勵(lì)的功能，從而讓學(xué)生獲得更多的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。除了對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表達(dá)這些方面進(jìn)行能力評(píng)價(jià)，教師還可以就學(xué)生參與回答問(wèn)題的熱情程度、心理品質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要采用公平化、民主化的原則，這樣學(xué)生的真實(shí)想法以及獨(dú)特個(gè)性才能表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)新精神才能得到培養(yǎng)。因此在改進(jìn)評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該保證學(xué)生能夠持續(xù)地接受音樂(lè)熏陶，使他們的積極情感得到持續(xù)發(fā)展。

在小學(xué)教育課堂中，教師合理地運(yùn)用情感教育將音樂(lè)內(nèi)涵的情感滲透到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在體會(huì)到音樂(lè)之美的同時(shí)又能領(lǐng)略到音樂(lè)的樂(lè)趣。此外，教師還要加強(qiáng)師生之間的交流，不斷探索教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掙脫束縛、自由發(fā)揮。將音樂(lè)融入生活中，使學(xué)生熱愛音樂(lè)，熱愛生活。再者，還可以以音樂(lè)為切入口，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，更有效地促使學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。這樣教師的教學(xué)工作也會(huì)變得輕松，教學(xué)速率也會(huì)提升，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提升。

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·編輯 張珍珍