小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主體的運用

周振

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，要求教師在體育課堂教學(xué)中，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時，堅持“以學(xué)生為本”，并通過認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，促使學(xué)生進入樂學(xué)境界，從而提高體育課堂教學(xué)效率，為打造高效課堂提供保證。

一、細心研究學(xué)生主體，有的放矢開展教學(xué)

教師在體育教學(xué)過程中必須要細心研究學(xué)生主體，才能進一步有的放矢地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。因此，教師的備課，不只是研究教材，不只是設(shè)計教學(xué)策略，更要研究學(xué)生，結(jié)合實際情況，從教育心理學(xué)的角度，了解小學(xué)生的心理活動、知識結(jié)構(gòu)和能力水平，通過學(xué)生所喜聞樂見的方式，從學(xué)生所熟悉的知識層面上“溫故知新”，開展教學(xué)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“山羊分腿騰躍”這一動作時，先組織小游戲，讓學(xué)生分組做“跳人羊”游戲，讓學(xué)生覺得上課如同游戲一般開心、快樂、放松，然后，教師在此基礎(chǔ)上，講解要領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試“山羊分腿騰躍”這一動作，而其他學(xué)生觀摩、探討、交流和實踐，教師再給予正確的示范和適時的糾正，讓學(xué)生進行自我比較，從而使學(xué)生在游戲的基礎(chǔ)上，進行練習(xí)，并在練習(xí)中得到成功跨越的享受與學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)過程中，要真正確立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在備課過程中將細心研究學(xué)生主體作為重中之重，從而在教學(xué)過程中真正做到有的放矢，將學(xué)生主體的運用盡量做到極致。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高學(xué)生參與熱情

有位教育學(xué)家說過這樣一段話：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。所以，教師在小學(xué)生體育課堂教學(xué)過程中，應(yīng)組織生動而有趣的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生參與熱情的提升，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。比如，跑步，是相對枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，如果教師“照本宣科”，按教材要求給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，那么，學(xué)生勢必會興趣索然，不僅不可能有參與的熱情，更不必說主動性的發(fā)揮了。鑒于此，教師可以將“跑”設(shè)計成“障礙跑”，讓學(xué)生在跑的過程中跳過跳皮筋，跳過跳箱蓋，跳過方墊，還要繞過“人墻”，這樣一來，學(xué)生在練習(xí)跑的過程中，就興致勃勃，充滿了樂趣。在興趣的激發(fā)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然就主動發(fā)揮自主性，有效促進了學(xué)生的自主能力。教師在教學(xué)過程中，通過行之有效的手段提高學(xué)生的參與熱情以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，其效果無疑是立竿見影的。

三、積極創(chuàng)設(shè)良好情境，讓學(xué)生成為課堂的主人

作為低齡化的小學(xué)生，其情緒會被老師所完全左右，所以，當(dāng)教師在課堂教學(xué)中面帶微笑、情緒高昂時，學(xué)生的情緒也會為之一振，并在教師的進一步正確引導(dǎo)下，引領(lǐng)小學(xué)生漸入佳境，并成功點燃學(xué)生思想的火花，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)跳高時，可以先以規(guī)范而優(yōu)美的示范動作引發(fā)小學(xué)生竭力模仿的欲望，然后，向?qū)W生講解動作要領(lǐng)，要求學(xué)生大膽來“跳”。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師可以充分運用眼神表情和動作語言（豎大拇指或V形“勝利指”）來讓學(xué)生得到無聲的肯定和贊美，以提高學(xué)生的積極性與主動性。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)以50米跑為主的體育項目時，可以讓學(xué)生輪流當(dāng)“裁判”，組織學(xué)生自己統(tǒng)計和比較秒數(shù)，通過比較，成功激發(fā)學(xué)生的上進心，從而促進學(xué)生在競跑中自我發(fā)力，積極提高體育成績。教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，通過情緒的調(diào)動、教學(xué)情境的設(shè)計，提高學(xué)生的主動性，有效克服了體育運動可能給學(xué)生所帶來的厭倦與無趣感，促進學(xué)生始終保持良好的心態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動，收到事半功倍的教學(xué)效果。

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與熱情，并將研究學(xué)生作為備課重點，從而為加強學(xué)生的主體運用提供了前提，使現(xiàn)代教學(xué)理念的貫徹執(zhí)行成為可能。

參考文獻：

龔正偉.體育教學(xué)論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2006.

·編輯 張珍珍