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    在閱讀教學(xué)中教會學(xué)生感悟語言的方法

    2015-08-11 15:24:35洪麗珍
    新課程·小學(xué) 2015年6期
    關(guān)鍵詞:讀后翠鳥語感

    洪麗珍

    葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“文字語言的訓(xùn)練,我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感,就是對于語言的敏銳感受?!倍Z文素養(yǎng)的形成,則有賴于平時對語言的學(xué)習(xí)與感悟。下面,我就談?wù)勗谌粘5慕虒W(xué)中,對學(xué)生進行語感培養(yǎng)的幾點做法:

    一、披文入情

    劉勰在《文心雕龍》中說過:“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以入情?!泵恳黄恼拢及髡邔δ骋蝗?、某一事、某一物的觀點及好惡,都在傳達著作者的人生體驗。學(xué)習(xí)時,就要引導(dǎo)學(xué)生對文章的這種情感基調(diào)進行適度的把握。教學(xué)《翠鳥》一課時,在初讀的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本組課文的側(cè)重點,理出課文表現(xiàn)的是愛護鳥類的主題,然后,讓學(xué)生在文中找出表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的那些詞句,學(xué)生找了、說了,在這個基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生讀課文,學(xué)生讀得更有感情了,對翠鳥的喜愛之情溢于言表。

    二、反復(fù)朗讀

    古語云:“口誦而心惟。”在朗讀中,學(xué)生借助文本的外在形

    式——語言,架起了與作者交流的橋梁,進而去領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,并在一次次的朗讀中加深理解和體驗,在不知不覺間提升了自己的語言感悟力。在教學(xué)寓言故事《亡羊補牢》時,我主要通過朗讀讓學(xué)生自主悟出寓意。初讀后,學(xué)生得到的感受是:養(yǎng)羊人真傻,白白丟了一只羊;再讀后,學(xué)生弄懂:養(yǎng)羊人如果聽鄰居的勸告就好了的道理。在引導(dǎo)學(xué)生理解了“后悔”“不該不接受”等詞句后,又讓學(xué)生朗讀,學(xué)生終于明白:“有了錯誤,能夠及時改正,還不算晚”這一更具概括性的寓意。正是在不斷的朗讀中,學(xué)生對文本的理解與感悟不斷提高。

    三、激發(fā)想象

    在語文學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)想方設(shè)法激起學(xué)生對文本“內(nèi)在形象”的感受力,把作品所表現(xiàn)的意象清晰而又具體地浮現(xiàn)在自己的腦海中,也就是在學(xué)習(xí)文本時啟發(fā)學(xué)生展開合理的聯(lián)想和想象,把作者用文字描繪的事物,在腦中還原為具體可感的形象。如讀到“金秋”,會想象到金黃的稻田,堆滿麥垛的田野,豐收的果園等;讀到母親,會想起自己的媽媽,想起家鄉(xiāng),想起祖國。抽象的詞,在你的眼前,變成了一幅幅畫面,這就是對語言的敏感性?!霸聛頋M地水,云起一天山”如果沒有想象,詩人寫不出這樣的詩句;如果沒有想象,我們也讀不懂這樣的詩句。正因為有想象,我們才能感受“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓”的靜謐之美;才能感受“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的壯闊之美。所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力,是培養(yǎng)語感的重要方法。

    總之,語感是個歷久彌新的話題,在不同的時代,人們對它會有不同的詮釋。但不管什么時候,它都是語文素養(yǎng)的一個重要范疇,讓我們一起努力,提高自身的語感水平。

    ·編輯 謝尾合

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