淺談初中思想品德興趣化教學

孫勇

摘 要：初中思想品德課是一門理論性和說理性較強的課程。教師通過單純的說課，很難引起學生的學習興趣，也難以達到課堂教學目標。因此，在初中思想品德的教學課堂中進行興趣化教學，尤為重要。

關鍵詞：思想品德；興趣化；方法

初中學生隨著身心發(fā)展，已經形成了最初的價值判斷，這種價值判斷或價值認識可能比較模糊，不夠深入。而初中課堂開設思想品德教育課，意在提高學生的思想認識水平，培養(yǎng)學生的心理品質，強化學生的社會責任，幫學生樹立正確的價值判斷。但是，以往的初中思想品德課堂，教師唱主角，學生參與度低。要改變這種課堂局面，勢必要引起學生的學習興趣，有了學習興趣，才會主動

學習。

一、多種方式進行新知識的導入

學生的學習興趣是可以培養(yǎng)和改變的，而一節(jié)課的開始是興趣培養(yǎng)的關鍵時刻。因此，教師要設計富有趣味的課前引入，多種方式相結合，保證良好的教學開端。每一堂課，教師可以根據課本內容，運用不同方法進行新知識的引入，激發(fā)了學生對新知識的渴求，使學生帶著興趣去探求新知識。

二、創(chuàng)設趣味情景，營造良好的課堂氛圍

之前進行的富有趣味的課前導入所引起的學生興趣，可能不能持續(xù)和保持整整一堂課。那么，就需要教師在課堂上創(chuàng)設趣味情景，營造良好的課堂氛圍。例如，以八年級上冊思想品德第四單元第七課“友好交往禮為先”為例，在課堂上，教師就可以請幾名學生來表演什么是有禮貌的交往。創(chuàng)設趣味情景，將呆板的課本知識生動形象呈現，學生在這種輕松的環(huán)境中更愿意參與其中，主動學習。

三、知識聯系生活，發(fā)揮學生的主體地位

初中學生在剛剛開始接受思想品德知識教育的時候，往往覺得這些知識是簡單的說教，與生活無關。有了這種錯誤的思想，學生很難再對思想品德知識有興趣。那么，教師要改變學生的錯誤觀點，就要讓學生看到知識對生活的指導意義。以“我與法律”為例，去超市購物，保安懷疑你偷東西，是否可以對你進行搜身。學生通過討論，有的認為可以搜身，有的認為不可以。這時教師就告訴學生，保安沒有權利對個人進行搜身，這是對個人權利的侵犯。通過本節(jié)課的學習，我們可以運用法律知識保護自己。教師將思想品德知識拉近到學生身邊，學生就會主動參與、思考學習，發(fā)揮自己的主體地位。

思想品德教育對于每個人都具有重要的意義。教師在初中思想品德課堂中進行趣味化教學，激發(fā)了學生的學習積極性和學習樂趣。通過思想品德教育，把學生培養(yǎng)成為時代所需要的接班人。

編輯 孫玲娟