巧用預(yù)測(cè)策略，促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

張文嘉

摘 要：聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，良好的聽(tīng)力及理解能力，既能使學(xué)生有效的運(yùn)用有聲材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本的英語(yǔ)交際，達(dá)到學(xué)以致用，提高英語(yǔ)水平。就預(yù)測(cè)策略和預(yù)測(cè)策略促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；預(yù)測(cè)策略；促進(jìn)

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，重視英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平提高十分必要。英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大，并且英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的好壞直接影響著英語(yǔ)交際的質(zhì)量，關(guān)系到英語(yǔ)的實(shí)用性高低，如何促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)是教育者的重要研究課題。聽(tīng)力預(yù)測(cè)策略有別于傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)方法，它不是通過(guò)語(yǔ)音反復(fù)聽(tīng)辨來(lái)讓學(xué)生被動(dòng)接受聽(tīng)力訓(xùn)練，而是使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，借助已有的信息對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而正確理解聽(tīng)力內(nèi)容，進(jìn)一步提高聽(tīng)力理解水平。

一、預(yù)測(cè)與預(yù)測(cè)策略在英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用

1.預(yù)測(cè)的內(nèi)涵

在心理語(yǔ)言學(xué)范疇內(nèi)講，預(yù)測(cè)是語(yǔ)言產(chǎn)生和理解過(guò)程相互作用的媒介，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的基本技巧，是理解口頭語(yǔ)言的重要程序。通俗來(lái)講，預(yù)測(cè)就是語(yǔ)言使用者或?qū)W習(xí)者，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言交際過(guò)程中或所聽(tīng)到的語(yǔ)篇中獲得的信息進(jìn)行篩選、歸納、分析和推理等，預(yù)測(cè)接下來(lái)將要出現(xiàn)的語(yǔ)言內(nèi)容的心理過(guò)程。這一過(guò)程能夠使學(xué)習(xí)者一直處于大腦興奮狀態(tài)，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)習(xí)者正確理解語(yǔ)義，促進(jìn)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力理解能力的提高。

2.預(yù)測(cè)的應(yīng)用

英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程具有連續(xù)性，要求學(xué)生結(jié)合已有材料，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)辨、感知，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而不是被動(dòng)地接受聲音的刺激，要求學(xué)生主動(dòng)地參與到聽(tīng)力過(guò)程中，聽(tīng)力預(yù)測(cè)就是一條能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的有效途徑。學(xué)生在聽(tīng)前，可以借助已有的聽(tīng)力題目材料，對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)；在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和所聽(tīng)內(nèi)容，對(duì)說(shuō)話者的語(yǔ)義進(jìn)行推測(cè)，并且不會(huì)單單局限于對(duì)某一個(gè)詞或句子的理解，而是有意識(shí)地把注意力放到所期待的內(nèi)容上，能夠更加有效地監(jiān)控即將聽(tīng)到的信息，提高聽(tīng)辨效率，并進(jìn)行下一步的預(yù)測(cè)，促進(jìn)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的正確理解?？梢哉f(shuō)，預(yù)測(cè)策略是促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力理解水平提高的十分有效而重要的途徑。

二、如何巧用預(yù)測(cè)策略，促進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

1.借助標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)

標(biāo)題高度概括了整個(gè)語(yǔ)篇材料內(nèi)容，透露了語(yǔ)篇的主要信息。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)標(biāo)題來(lái)對(duì)將要聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行直接或間接的預(yù)測(cè)，再結(jié)合已有的聽(tīng)力題目材料，不斷修正、完善預(yù)測(cè)的內(nèi)容，最終達(dá)到準(zhǔn)確理解的目的。比如，標(biāo)題是“A Basketball Game”，我們就可以做出以下預(yù)測(cè)：Introduction—The teams of the game—The result of the game—What we should do in games.再根據(jù)題目材料驗(yàn)證、修改預(yù)測(cè)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以避免在聽(tīng)的過(guò)程中漫無(wú)目的，跟不上聽(tīng)力內(nèi)容，造成思維混亂的現(xiàn)象。

2.借助標(biāo)識(shí)語(yǔ)進(jìn)行預(yù)測(cè)

一個(gè)語(yǔ)篇中必然包括了很多表達(dá)邏輯結(jié)構(gòu)的標(biāo)識(shí)語(yǔ)，可以指示聽(tīng)力話題的開(kāi)始、進(jìn)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)束等，注重聽(tīng)辨語(yǔ)篇中的標(biāo)識(shí)語(yǔ)，能夠幫助學(xué)習(xí)者預(yù)測(cè)內(nèi)容發(fā)展。比如，指示話語(yǔ)開(kāi)始的標(biāo)志語(yǔ)有Hi，Now，Well，You know等，指示話題展開(kāi)的標(biāo)志語(yǔ)有To begin with，As you know，The next point is，You can imagine that等，指示話題結(jié)束的標(biāo)志語(yǔ)有In general，All in all，So much for，This is how it come about等。這些標(biāo)識(shí)語(yǔ)都能夠成為學(xué)生預(yù)測(cè)內(nèi)容的有利工具，幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇內(nèi)容的邏輯關(guān)系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生正確理解語(yǔ)篇。

3.借助語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)

語(yǔ)篇中人們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話時(shí)，必然會(huì)有句子的表達(dá)，有句子就有一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，比如祈使句、并列句、虛擬語(yǔ)氣、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、復(fù)合句、各種關(guān)系從句等，這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都為學(xué)生預(yù)測(cè)下文的邏輯關(guān)系提供了便利。比如因果關(guān)系句、條件關(guān)系句、時(shí)間關(guān)系句、比較關(guān)系句等，這些都是在聽(tīng)力語(yǔ)篇中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，理解并熟練掌握這些結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，有助于學(xué)生預(yù)測(cè)語(yǔ)篇下文的信息。在此方面，學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注指示這些結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞，比如because，since，thanks to，if，as long as，before，later，better than，less than等，以辨明各種不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

4.借助說(shuō)話者身份及其關(guān)系進(jìn)行預(yù)測(cè)

在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)明確說(shuō)話者的身份及他們之間的關(guān)系，可以預(yù)測(cè)他下面的對(duì)話內(nèi)容。反過(guò)來(lái)，學(xué)生也可以通過(guò)他們的對(duì)話內(nèi)容，來(lái)推斷他們的身份和關(guān)系，進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)篇的整體內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。比如，對(duì)話——I have a stomach，doctor.——Oh，when do you get it？我們通過(guò)對(duì)話可以判斷出他們是醫(yī)生和患者，可以預(yù)測(cè)他們接下來(lái)可能要討論病情以及如何治療。再比如，——May I come in，Miss.Wang？——You are late agin Jane！You have missed two classes now！我們可以推斷出他們是老師和學(xué)生的關(guān)系，接下來(lái)可能會(huì)就上課遲到問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。

綜上所述，預(yù)測(cè)策略應(yīng)用到初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力技能，全面促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力理解水平的提高，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)都具有很大的價(jià)值，教育者應(yīng)廣泛重視預(yù)測(cè)策略在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。

編輯 韓 曉