郭麾
摘 要:體育特長生的訓練與培養(yǎng),是學校體育教學、訓練與教育的重要組成部分。如何讓這些紀律、性格、行為及學習成績等存在諸多問題的學生能健康成長、成才,讓他們的長處與優(yōu)點成為學校校園不可或缺的一道靚麗風景,需要教師用理性的思維和發(fā)展的眼光去認識、審視與對待,需要教師教育智慧與水平的提升,需要學校教學管理的規(guī)范與科學。
關(guān)鍵詞:體育特長生;卸純凈水;教育
中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:B 文章編號:1005-2410(2015)07-0068-01
一、案例描述
“郭老師,政教常主任讓你快去校門?!痹缱粤曨I(lǐng)著九名高三體育特長生訓練的我,正為高強沒按時訓練而糾結(jié),一個學生跑過來給我說。我安排之后急忙趕過去,老遠看見校門停著送純凈水的車,旁邊一個身材高大的學生是高強,常主任很激動地給他說著什么,還有兩個值周教師和三個沒穿校服的學生。
常主任一見我,講了事情的緣由。原來,昨天課間操的全校師生會上,他要求學生統(tǒng)一穿校服,讓值周教師在校門檢查、登記、詢問。高強今天不僅未穿校服,而且值周教師沒喊住他,跑了。湊巧的是,放在校門二樓的純凈水,每次因卸水費力、費時,司機借故不按時送,經(jīng)常無水,師生反響很大,經(jīng)校長多次聯(lián)系,今天終于送來,恰遇司機有急事,要學校幫忙卸水。校長把任務(wù)安排給他,在他來校門的途中碰上沒穿校服的高強,順便將他擋回。他們一過來,值周教師就把高強不登記跑了的事給他說了。他當時也沒有批評高強,只是讓高強和那三個學生跟值周教師,幫司機快點把水卸了,沒想到高強不卸水,要去訓練。他才生氣,責令高強停訓,停課,回家反省。我聽完后,就對常主任說:“主任別生氣,你們都回,高強和卸水的事我處理,下自習給你匯報?!甭犖疫@么一說,常主任氣呼呼地領(lǐng)著他們走了。
我讓高強把訓練的同學叫過來,嚴肅地說:“由于特殊需要,訓練內(nèi)容做一調(diào)整,現(xiàn)在進行一項素質(zhì)訓練,一是用最快的速度,在最短的時間,將水卸送到位。二是中途不得歇緩。三是上下樓梯一定要注意安全?!睂W生聽后立刻提的提,抱的抱,高強一馬當先,每次提著兩桶水,不到十分鐘,水卸完??粗鴤€個汗流浹背、氣喘吁吁的學生,我說:“用提、抱的方式送水上樓,體育術(shù)語叫負重搬運,對人的上下肢、肩帶(三角肌、三頭?。?、軀干(背肌、胸肌、腹?。┘∪馊毫α考澳土Χ加泻芎玫腻憻拑r值,我希望以后再不能把這么好的訓練機會讓給別人。”學生用笑默許。
我請司機以后在訓練的時間把水按時送來,讓體育生幫他卸,他樂呵呵地開車走了。這時,我整好隊,當著九名學生的面,我問高強:“今天你為什么不穿校服”?“我的校服已經(jīng)小得不能穿了”,“我的也不能穿了……”其他幾名學生附和著。我才意識到這些學生發(fā)育快,兩年前的校服穿不成了。我又問:“那你為什么不給值周教師說清楚,為什么要跑?”周強答道:“我看見值周教師在詢問其他幾個學生,我怕訓練遲到,我想老師都認識我,就跑了?!蔽医又鴨枺骸澳侵魅巫屇阈端?,你為什么不聽?”高強遲疑了一下說:“我是怕卸水耽擱訓練,再說,讓學生在自習課上卸水,就不合適?!蔽乙宦牐苁浅泽@,沒想到高強能說出這樣的話,我反問:“我讓你們也是在自習課上卸水,你卻很賣力,動員承包卸水,你也沒反對,這又是為什么?”他沉思了一陣說:“你是訓練,他是變相體罰;我們大家答應(yīng)承包以后的卸水,可能是在我們的親身體會和你的引導(dǎo)、提醒之下,一是認識到卸水對我們的訓練效果好,二是也想到能為大家做些力所能及的事,是應(yīng)該的?!贝嗽捵屛乙徽?,我只說:“高強,你多心了,言重了,誤解了主任,先從自身反省下!”
下自習課后,我找到常主任匯報了卸水的情況以及與體育生和司機商定的事。他聽后很是高興,連說:“好……你們幫學校解決了一大難題,我替校長和全校師生向你們表示感謝?!碑斘艺f完與高強的問話,主任一下子嚴肅起來,沉默了好一陣后說:“郭老師,讓學生統(tǒng)一穿校服,對個別學生發(fā)育快的問題確實沒有考慮;讓學生卸水,是情況特殊,根本沒有體罰的想法,但學生能這么想,而且這么說,也就有了問題,我應(yīng)該好好反省……”
課間操后,常主任專門就體育生卸水及承諾一事,向全校師生進行了通報與表揚,師生抱以熱烈的掌聲。從此以后,十名特長生的卸水工作一直堅持到畢業(yè),再沒發(fā)生斷水現(xiàn)象,高考8人專業(yè)上線,這是共贏。
二、案例反思
(1)體育特長生應(yīng)是學校校園不可或缺的靚麗風景。對體育生的訓練與培養(yǎng),不僅僅要重視身體素質(zhì)和專業(yè)成績的提高,更要加強德育教育和良好行為習慣的培養(yǎng),還要因勢利導(dǎo),因材施教,因人而育。讓他們在適合自己的一片天地中健康成長、成才,為別人創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。同時他們不怕困難,吃苦耐勞,頑強拼搏的精神也是其他同學要學習的。
(2)毫不諱言,相當一部分體育特長生因其學習成績、組織紀律以及行為、習慣等存在諸多問題。但是,在多元體系評價學生的今天,教師該不該改變一下判斷和評價的標準?是不是要拋棄偏見、陳見,用理性的思維和發(fā)展的眼光去認識、審視與對待?特別在處理與他們相關(guān)的問題的時候,多些策略,多些智慧。
(3)教育是復(fù)雜的,教育者面對特殊的受教育者,教育意識和觀念、行為和方法怎樣轉(zhuǎn)變與更新?是教育者必須深思、慎行和探究的。隨著學生受教育程度的提高,必然要求教師教育智慧與水平的提升和學校教育管理的規(guī)范與科學。教無定法,適生而行,是創(chuàng)新教育永恒的理念;貴在得法,擇善施之,在教育教學的過程中不斷探索與追求。