在文化的碰撞中消除閱讀壁壘

石貞芳

【內(nèi)容摘要】對于中國的高中生而言，提高英語閱讀能力具有一定的困難，學(xué)生不僅要理解單詞和句型，還要清楚了解文章中相應(yīng)的文化背景，而中外文化的差異使得學(xué)生的閱讀能力受到很大的限制。高中英語教學(xué)可以通過加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會來獲取英語知識，訓(xùn)練學(xué)生對文章的理解與概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，拓展學(xué)生的視野，提高英語的實(shí)用性，真正體驗英語的文化魅力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀壁壘 文化

高中是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一時期學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，提升對文字的理解能力才能進(jìn)一步體會英語文化的魅力，從而進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。閱讀作為高中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，加上在高考試卷中也占了不小的比例，所以在高中階段英語教師更需要優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，以適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生閱讀趣味，逐漸促進(jìn)高中生閱讀能力的形成，從而讓英語教學(xué)質(zhì)量和水平有進(jìn)一步的提升。

一、抓方法，樹觀念，消除閱讀壁壘

根據(jù)新課改的能力要求，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中提取和加工信息的實(shí)際能力。在閱讀教學(xué)過程中，只有采用有效的教學(xué)方式教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，樹立正確觀念，才提高學(xué)生的閱讀能力，才能消除閱讀壁壘，讓學(xué)生真正體會英語的文化魅力之所在。在做英語閱讀時，學(xué)生只有清楚地知道文章中的詞匯，句型以及語法等基礎(chǔ)知識，才能基本讀懂文章，而要做到深入理解文章，則需要學(xué)生了解相應(yīng)的文化背景。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)文章本身對學(xué)生提出相應(yīng)的閱讀要求，遵循由淺入深的原則，結(jié)合生活實(shí)際將知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

閱讀方法多樣，常用的有Fast reading （快讀）、Slow reading（慢讀）、Extensive reading（精讀）、Intensive reading（泛讀）、Scanning reading（掠讀）、Skimming reading（略讀）、Careful reading（細(xì)讀）、Critical reading （評價性閱讀）等。在教學(xué)過程中，教師要因材施教，根據(jù)班級學(xué)生的閱讀水平，采用適宜的教學(xué)方法就可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，我們在處理閱讀理解專項訓(xùn)練說明文體裁時，我印象最深的是2014年常州市的期末考試卷中有一篇文章介紹了一個研究結(jié)果：如果你想要你的雇員更加賣力地替你工作，你應(yīng)該在雇傭他們不久后給他們加工資，要不停地給他們以“驚喜”，因為人是“知恩圖報”的，你給工人漲工資了，他們便會更加努力地賣力替你工作來回報你。在這篇閱讀的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生嘗試預(yù)測一下文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；再通過快讀，概括文章的寫作框架；然后，慢讀與精讀相結(jié)合，分段列出每一小段的大概意思及該段的主旨；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價性閱讀，提高學(xué)生對問題和是非的評價判斷能力，并結(jié)合生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣的閱讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生輕松地完成文章的閱讀，理清文章的思路與結(jié)構(gòu)，真正理解文章的主旨，還能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力，體會不同的文化魅力。

二、擴(kuò)寬閱讀面，消除閱讀壁壘

大量的研究數(shù)據(jù)表明，每天堅持10～30分鐘的泛讀，尤其是讓學(xué)生讀那些自己感興趣的材料，對于語言學(xué)習(xí)是有極大好處的。而目前我們的高中教育都太局限于課本，要想真正達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，僅憑課堂的教學(xué)材料是不能達(dá)到的，教師還應(yīng)積極進(jìn)行課外拓展，組織學(xué)生開展課外閱讀活動，擴(kuò)大閱讀范圍與類型，尤其是了解社會熱點(diǎn)話和最新科學(xué)技術(shù)。通過大量的閱讀可以增加學(xué)生詞匯的攝入量，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在不斷的練習(xí)中提高學(xué)生對文章的理解速度和準(zhǔn)確度，而且課外的練習(xí)還可以幫助學(xué)生鞏固課堂中的基礎(chǔ)知識，提高他們的掌握程度。而且我們都知道，英語的學(xué)習(xí)是很講究語感的，而語感并不是與生俱來的，是通過不斷的聽說讀寫實(shí)踐而得來的，教師可以鼓勵學(xué)生通過閱讀外國名著、聽英文歌曲、看英語原聲電影等方式培養(yǎng)語感，體會中外文化差異，并掌握相應(yīng)的閱讀技巧，這樣才能在這英語學(xué)習(xí)中獲得極致體驗。

三、消除閱讀壁壘，體驗英語文化魅力

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的很多文章都是出自于英美的一些報刊雜志，這就要求我們理解這些本土人的一些風(fēng)俗習(xí)慣以及他們的世界觀，人生觀，價值觀。而我們很多學(xué)生都是以中國式思維理解英語文章的，這就限制了學(xué)生的想象空間，無法設(shè)身處地地思考作者所要表達(dá)的思想，有的甚至無法讀懂及領(lǐng)會文章內(nèi)容或意圖，這對他們閱讀能力的提高也有很大的制約。而如果通過有效的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的英語文章的閱讀，了解文章所傳達(dá)的中心思想，消除閱讀壁壘，體驗英美國家的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，不僅能夠幫助學(xué)生以作者的思想和立場更好地理解文章。