設(shè)計(jì)活動(dòng)，構(gòu)建精彩高中地理課堂

夏德芳

摘 要：很多高中地理教師都清楚地知道，在日常教學(xué)中適當(dāng)安排一些活動(dòng)既能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，也可以提高學(xué)生的參與度，避免相對(duì)抽象的內(nèi)容因教師單一講解而導(dǎo)致課堂沉悶。教師可以從學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)效果的提高和精彩課堂的構(gòu)建等角度，構(gòu)建精彩高效的高中地理課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理 高效課堂 活動(dòng)設(shè)計(jì)

在課程改革不斷深入推進(jìn)的過(guò)程中，教師也在不斷地調(diào)整教學(xué)思路，采用多種形式的活動(dòng)來(lái)組織高中地理教學(xué)，以?xún)?yōu)化教學(xué)效果。

一、巧設(shè)活動(dòng)話(huà)題，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

借助話(huà)題類(lèi)活動(dòng)設(shè)計(jì)能更好地使學(xué)生進(jìn)入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)話(huà)題活動(dòng)時(shí)，教師要注意話(huà)題與學(xué)生的興趣相關(guān)，還要注重與地理教學(xué)的銜接，從而做到以“導(dǎo)”激趣，以“導(dǎo)”營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的情緒。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理選修六“大氣污染及其防治”這一課時(shí)，教師結(jié)合當(dāng)前中國(guó)經(jīng)常出現(xiàn)的“霧霾”問(wèn)題設(shè)計(jì)話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生就此問(wèn)題交流討論，最終取得了很好的教學(xué)效果。首先，教師利用多媒體播放北京霧霾的相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受霧霾天氣帶給人們的危害。緊接著，教師再利用多媒體的視頻播放功能播放柴靜的《穹頂之下》內(nèi)容片段，讓學(xué)生更加深刻地感受到“霧霾”。視頻播放完之后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合認(rèn)知進(jìn)行大膽交流：什么是霧霾？霧霾的形成要素有哪些？霧霾會(huì)導(dǎo)致什么危害？教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題與“霧霾”緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題非常感興趣，于是紛紛與其他學(xué)生交流起來(lái)。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用圖片和視頻的方式激發(fā)學(xué)生思考，引出話(huà)題，從而帶動(dòng)學(xué)生的討論興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

二、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果

新課改提倡以學(xué)為主，這與過(guò)去側(cè)重的以“教”為主完全不同。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)必須注意活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，從而持續(xù)提高地理學(xué)習(xí)效果。

1.設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

新課改提出教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。為了響應(yīng)新課改要求，教師在地理教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。教師設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)要具有探究?jī)r(jià)值，并保證能夠吸引學(xué)生主動(dòng)探究，從而保證探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修二“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生融入探究，取得了很好的教學(xué)效果。本次探究活動(dòng)主要是結(jié)合教材內(nèi)容和時(shí)下的熱點(diǎn)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的，旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，深化對(duì)交通運(yùn)輸布局相關(guān)知識(shí)的理解。教師設(shè)計(jì)的探究任務(wù)如下：

（1）請(qǐng)?zhí)骄拷煌ㄟ\(yùn)輸?shù)陌l(fā)展對(duì)商業(yè)布局的影響。

（2）2014年底，讓人滿(mǎn)心期待的貴廣高鐵開(kāi)通。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，探究貴廣高鐵對(duì)貴州的商業(yè)等領(lǐng)域發(fā)展的影響。聚焦四個(gè)小時(shí)能帶來(lái)什么樣的改變？

以上探究任務(wù)的設(shè)計(jì)符合高中生水平，又聯(lián)系了時(shí)下熱點(diǎn)，使學(xué)生的地理潛能得到極大發(fā)揮。學(xué)生在探索活動(dòng)中積極投入：有學(xué)生說(shuō)“貴廣高鐵促進(jìn)貴州城市綜合體建設(shè)”；有學(xué)生說(shuō)“貴州將借此機(jī)會(huì)大力招商引資”；有學(xué)生說(shuō)“貴廣高鐵盤(pán)活貴州旅游資源”……這樣的探究靈活、開(kāi)放，緊密結(jié)合本課知識(shí)，最大化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)也是符合時(shí)下新課改要求的一種學(xué)習(xí)方式。教師可以結(jié)合新課改理念，設(shè)計(jì)合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)控地理課堂，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利展開(kāi)。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修三“濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖地區(qū)為例”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。教師設(shè)計(jì)的合作任務(wù)如下：

（1）有人說(shuō)：由于濕地水分蒸發(fā)，往往會(huì)在附近地區(qū)形成降水，能起到調(diào)節(jié)區(qū)域氣候的作用。請(qǐng)問(wèn)你是否贊同這樣的說(shuō)法？說(shuō)出理由。

（2）濕地對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，就如同腎對(duì)于人體一樣重要。但據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)的濕地資源正不斷地減少。請(qǐng)你結(jié)合地理知識(shí)，在小組范圍內(nèi)討論我們的“腎”到底出現(xiàn)了什么問(wèn)題？

每個(gè)小組學(xué)生圍繞以上問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作討論出答案。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要傾聽(tīng)別人的想法與意見(jiàn)，需要記錄并且辯論成員提出的觀(guān)點(diǎn)，需要表達(dá)自己內(nèi)心的想法等。如果在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，教師要及時(shí)調(diào)控、引導(dǎo)，并且滲透合作技能，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，構(gòu)建精彩課堂

1.設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

與小學(xué)生、初中生一樣，高中生也不喜歡中規(guī)中矩的課堂學(xué)習(xí)，他們喜歡新鮮事物的融入。為此，教師可以設(shè)計(jì)地理?yè)尨鸹顒?dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生消化和吸收地理知識(shí)。在設(shè)計(jì)地理?yè)尨鸹顒?dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干小組，利用多媒體以及語(yǔ)言描述呈現(xiàn)搶答題目。題目出示完后，每一個(gè)小組舉牌搶答，回答正確的加10分，回答錯(cuò)誤的減10分，搶答題目出示完后，哪一個(gè)小組得分最高就為獲勝小組。這樣的搶答活動(dòng)廣受高中生歡迎，學(xué)生積極融入地理課堂。

例如，在學(xué)習(xí)完湘教版高中地理必修一“地球表面形態(tài)”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果。首先，教師根據(jù)學(xué)生的性別、地理能力、合作能力等將學(xué)生分為若干小組，每一個(gè)小組自主取名（營(yíng)造搶答氛圍，調(diào)動(dòng)團(tuán)體意識(shí)）。其次，教師利用多媒體出示如下?lián)尨痤}目：下列主要是由地質(zhì)地貌景觀(guān)構(gòu)成的與其他存在顯著差異的是（ ）A.桂林山水 B.長(zhǎng)江三角洲 C.山麓沖積扇 D.河漫灘平原。教師設(shè)計(jì)的搶答題目比較靈活，且配有景觀(guān)燈圖片，各組學(xué)生結(jié)合地理認(rèn)知進(jìn)行搶答。教師要求在出示和念完題目后，各組才能舉牌進(jìn)行搶答。搶答活動(dòng)模擬電視節(jié)目上的各種搶答活動(dòng)，再加上教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體營(yíng)造氛圍，搶答活動(dòng)課堂其樂(lè)融融，學(xué)生的搶答熱情極為高漲，搶答課堂趣味多多，精彩紛呈。

2.設(shè)計(jì)手繪活動(dòng)，提高地圖判讀能力

地圖判讀能力是高中地理需傳授給學(xué)生的基本能力之一，學(xué)習(xí)地圖的能力與學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系。為了促進(jìn)學(xué)生深入了解地圖，教師可以融入競(jìng)賽元素，設(shè)計(jì)具有一定趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性的地圖手繪活動(dòng)，以提高學(xué)生的地圖能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的理解。地圖手繪活動(dòng)要求：學(xué)生可以自主選擇某一國(guó)家，利用手繪的方式制作地圖。地圖內(nèi)容要包括所選國(guó)家的主要城市、天氣分布情況、人口分布情況、氣候等內(nèi)容（除此之外，學(xué)生可以自由發(fā)揮）。由于這樣的地圖手繪活動(dòng)需要一點(diǎn)時(shí)間和精力，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行。有的小組選擇手繪中國(guó)地圖，有的小組選擇手繪美國(guó)地圖，有的小組選擇手繪澳大利亞地圖，有的小組選擇手繪英國(guó)地圖。各個(gè)小組手繪的風(fēng)格不一，運(yùn)用的色彩也豐富多彩，地圖各有不同，但都展現(xiàn)了各個(gè)國(guó)家的城市、人口、氣候、河流等。最后，教師在班級(jí)內(nèi)成立“評(píng)委”小組，選出最佳手繪地圖，并頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生。這樣的活動(dòng)開(kāi)放、靈活，對(duì)于學(xué)生地理能力的提高極為有利。

總之，將高中地理學(xué)習(xí)與活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)對(duì)于推動(dòng)課堂變革，構(gòu)建精彩課堂大有裨益。教師要結(jié)合高中生地理學(xué)習(xí)需要，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，以活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以活動(dòng)引領(lǐng)課堂走向精彩。

參考文獻(xiàn)：

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