從實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)角度談構(gòu)建校企合作新模式

郭玉寶 季長(zhǎng)路 伊長(zhǎng)文

（安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

從實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)習(xí)角度談構(gòu)建校企合作新模式

郭玉寶 季長(zhǎng)路 伊長(zhǎng)文

（安徽工程大學(xué)生物與化學(xué)工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

目前高校的實(shí)踐教學(xué)狀況不盡如人意，主要原因是參與實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)缺乏積極性。高校只有把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入校企合作的框架內(nèi)，構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對(duì)等互惠共贏的校企合作新模式，把實(shí)踐教學(xué)作為校企合作的一部分，才能提高企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)參與的積極性。文章分析了校企合作的四要素高校、企業(yè)、政府、學(xué)生在校企合作中的作用，有助于構(gòu)建起互惠共贏的校企合作新模式，形成實(shí)質(zhì)性的校企合作，從而實(shí)現(xiàn)高校實(shí)踐教學(xué)的目的。

校企合作；實(shí)踐教學(xué)；互惠共贏；教學(xué)實(shí)習(xí)；合作模式

當(dāng)下，高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)被迫流于形式[1]，常常達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。原因是多方面的，最主要的原因是參與實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)積極性不高[2,3]。三個(gè)方面的原因使然，一是企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際不允許，如安全、衛(wèi)生、保密等方面的因素；二是企業(yè)缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的幫教機(jī)構(gòu)[4]；三是企業(yè)在參與實(shí)踐教學(xué)上缺少法律依據(jù)和政策支持[5]。教學(xué)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但是企業(yè)常常認(rèn)為這是高校的教學(xué)任務(wù)，與企業(yè)無(wú)直接關(guān)系。因此單純地為實(shí)施教學(xué)實(shí)習(xí)而與企業(yè)建立聯(lián)系，企業(yè)缺乏積極性是可想而知的。為此，要提高企業(yè)對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的積極性，必須把教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)提升到建立全面的校企合作關(guān)系的大框架之中來(lái)，把它作為校企合作的一部分來(lái)實(shí)施，建立校企雙方權(quán)利義務(wù)對(duì)等、互惠共贏的新型合作模式。這樣才能兼顧企業(yè)的利益訴求，進(jìn)而提高企業(yè)對(duì)大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的積極性。建立校企互惠共贏的新型合作模式，必須兼顧各方利益，以校企雙方的利益訴求為基礎(chǔ)。本文分析了校企雙方的利益訴求，學(xué)生在校企合作中的地位和作用，以及政府的職能導(dǎo)向作用，為構(gòu)建權(quán)利義務(wù)對(duì)等、互惠共贏的新型校企合作模式提供參考。

1 企業(yè)在校企合作中的利益訴求

企業(yè)作為校企合作的一方，是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施主體，給學(xué)生提供了實(shí)踐的場(chǎng)所和生產(chǎn)操作的實(shí)際環(huán)境，使學(xué)生得以理論聯(lián)系實(shí)際。以學(xué)生實(shí)習(xí)作為媒介，建立了企業(yè)與高校的聯(lián)系。從企業(yè)生存與發(fā)展角度出發(fā)，企業(yè)在校企合作中有著自己的利益訴求。其中最主要的是對(duì)高校技術(shù)和科研成果的需求，以幫助其改進(jìn)生產(chǎn)工藝、研發(fā)新產(chǎn)品等。其它的訴求還包括企業(yè)員工培訓(xùn)、招聘技術(shù)人才、宣傳企業(yè)形象、擴(kuò)大企業(yè)社會(huì)影響和知名度，以及滿(mǎn)足企業(yè)家的社會(huì)成就感等[6]，如圖1所示。企業(yè)的這些訴求在本質(zhì)上與學(xué)生實(shí)習(xí)沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)生實(shí)習(xí)只是作為校企雙方聯(lián)系的一個(gè)載體和紐帶。所以只是從學(xué)生實(shí)習(xí)角度出發(fā)，企業(yè)的利益訴求不能得到有效滿(mǎn)足，這是企業(yè)參與教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)積極性不高的內(nèi)在原因。

圖1 互惠共贏的校企合作新模式中四要素的關(guān)系

2 高校在校企合作中的利益訴求

高校是校企合作雙方的另一主體，是學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)方。在教學(xué)實(shí)習(xí)中目標(biāo)明確，就是讓學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目的[2]。這是高校的訴求之一，也即通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行人才培養(yǎng)。但是，僅報(bào)以此目的，一般很難得到企業(yè)的有效響應(yīng)。因此，必須從校企合作的大框架內(nèi)重新審視，使之與企業(yè)的利益訴求緊密相關(guān)。與企業(yè)利益訴求相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)有兩個(gè)方面，其一是高校可以為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)（科研項(xiàng)目）或科研成果在企業(yè)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。在雙方增進(jìn)互信的基礎(chǔ)上，應(yīng)優(yōu)先滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)高校技術(shù)服務(wù)或成果轉(zhuǎn)化的需求。其二是學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)水平包括就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性[7]，既是高校的利益訴求，也與企業(yè)招聘合格的人才密切相關(guān)，見(jiàn)圖1。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以使企業(yè)更加了解學(xué)生各方面的才能和性格特點(diǎn)，也可使學(xué)生了解企業(yè)文化、工作崗位性質(zhì)及要求，便于企業(yè)招攬合適的人才，學(xué)生找到滿(mǎn)意的工作，從而提升高校的就業(yè)水平，特別是就業(yè)的穩(wěn)定性。

3 學(xué)生在校企合作中的地位和作用

學(xué)生是高校人才培養(yǎng)的對(duì)象，是教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的受體，在校企合作中扮演著校企雙方相互聯(lián)系的橋梁和紐帶作用。同時(shí)，學(xué)生也是校企合作的主要參與者，是實(shí)施校企合作計(jì)劃的具體執(zhí)行者。學(xué)生的知識(shí)水平、能力、性格特點(diǎn)及個(gè)人修養(yǎng)都代表了學(xué)校的教育水平，影響著校企合作的深度、廣度和穩(wěn)定性，進(jìn)而反過(guò)來(lái)影響企業(yè)在教學(xué)實(shí)習(xí)中的參與度及教學(xué)效果。校企雙方是校企合作的主體，學(xué)生是本體，在其中處于中心地位。因此學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)實(shí)習(xí)，應(yīng)表現(xiàn)出勤奮、好學(xué)、吃苦、耐勞、敬業(yè)和勇于實(shí)踐的精神[8]。同時(shí)，往屆畢業(yè)生若能給企業(yè)創(chuàng)造巨大的利潤(rùn)，將使企業(yè)對(duì)未來(lái)學(xué)生報(bào)以良好的期望，有助于后續(xù)學(xué)生實(shí)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了實(shí)踐能力，有助于其就業(yè)，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)又會(huì)促進(jìn)后續(xù)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。

4 政府對(duì)校企合作的影響

校企合作是政府大力提倡的，從中央到地方，無(wú)不提倡和鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，目的是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展[9]。政府是校企合作的膠黏劑，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和高校科技成果轉(zhuǎn)化中做了強(qiáng)有力的宣傳和引導(dǎo)。但是在具體效果上卻差強(qiáng)人意[3]，這也說(shuō)明了政府在校企合作中的關(guān)鍵性作用未能充分發(fā)揮出來(lái)。這種關(guān)鍵性作用可能是在立法、制度建設(shè)和政策導(dǎo)向上，要采取具體可行的促進(jìn)校企雙方實(shí)質(zhì)性合作的措施，方能發(fā)揮好校企雙方膠黏劑的作用。在立法上，明確企業(yè)在人才培養(yǎng)中的社會(huì)責(zé)任，使之成為企業(yè)健康良性運(yùn)行的必然要求，以保障學(xué)生接受實(shí)踐教育的機(jī)會(huì)[10]；明確企業(yè)與實(shí)習(xí)生的關(guān)系、意外事故處理辦法和實(shí)習(xí)工資[11]，使企業(yè)敢于接收學(xué)生實(shí)習(xí)。在制度建設(shè)上，企業(yè)應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幫教機(jī)制[4]。在政策導(dǎo)向上，對(duì)承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的企業(yè)實(shí)施稅收減免和政策傾斜[12]。在這三個(gè)層面上，促進(jìn)企業(yè)提高參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，與高校一道實(shí)現(xiàn)向社會(huì)輸送合格人才的目的。政府處于校企合作的中立地位，可為校企合作營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。良好的校企合作關(guān)系，不但有助于學(xué)生教育，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，必將大力促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

5 結(jié)論

高校、企業(yè)、學(xué)生、政府是校企合作的四要素。高校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和科技成果，進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才；企業(yè)提出技術(shù)需求，為高校的技術(shù)和成果提供市場(chǎng)，協(xié)助高校進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，吸納學(xué)生就業(yè)。這種權(quán)利義務(wù)對(duì)等、互惠共贏的校企合作新模式是較理想的狀態(tài)。然而，若沒(méi)有另外兩個(gè)要素——政府和學(xué)生的積極參與，這種新型合作模式很難形成。只有在政府和學(xué)生的配合下，使得高校和企業(yè)認(rèn)識(shí)到這些“權(quán)利”和“義務(wù)”是自身生存和發(fā)展的必然要求，才能形成這種新型合作模式。而且，某一關(guān)系的缺失不會(huì)影響這種多層次的整體合作關(guān)系。

企業(yè)缺乏參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，是因?yàn)楦咝Ｎ茨軡M(mǎn)足企業(yè)的利益訴求，政府缺乏有效的保障措施。只有高校改變觀念，滿(mǎn)足企業(yè)的利益訴求，政府充分發(fā)揮促進(jìn)校企合作的職能，學(xué)生刻苦努力，企業(yè)盡職盡責(zé)，建立起互惠共贏的新型校企合作模式，才能夠有效實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

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Construction of University-Enterprise Cooperation New Model on the Perspective of Realizing Practical Training

Lacking of enterprise enthusiasm is the primary reason of unsatisfied teaching practice in current university. In order to enhance enterprise's enthusiasm in participating in teaching practice, universities should take teaching practice as a part of university-enterprise cooperation, and build a new model of university-enterprise cooperation with mutual benefits and opposite relationship in rights and obligations aspects of both parties. Universities, enterprises, governments, and students as the requisite elements of university-enterprise cooperation, their roles were analyzed. A new cooperation mode of mutual benefits could be built, and thus to form a substantial university-enterprise cooperation, so as to realize the purpose of teaching practice.

University-enterprise cooperation; Teaching practice; Mutual benefits; Practical training; Cooperation model

G646

A

1008-1151(2015)03-0153-02

2015-02-13

安徽工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目（2014jyxm74），食品專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐基地（2013xqhz04）。

郭玉寶（1975－），男，遼寧朝陽(yáng)人，安徽工程大學(xué)生化學(xué)院副教授，博士，從事食品科學(xué)相關(guān)教學(xué)及科研工作。