藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)途徑研究

文/岳田

摘　要：在時代的發(fā)展中,大眾藝術(shù)的社會作用發(fā)揮著越來越重要的作用,但是藝術(shù)環(huán)境與從業(yè)者職業(yè)道德素質(zhì)卻現(xiàn)狀堪憂。高校是培養(yǎng)高職業(yè)道德素質(zhì)藝術(shù)從業(yè)者的主陣地,面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文對藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的問題進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；職業(yè)道德素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)途徑研究

文/岳田

摘要：在時代的發(fā)展中,大眾藝術(shù)的社會作用發(fā)揮著越來越重要的作用,但是藝術(shù)環(huán)境與從業(yè)者職業(yè)道德素質(zhì)卻現(xiàn)狀堪憂。高校是培養(yǎng)高職業(yè)道德素質(zhì)藝術(shù)從業(yè)者的主陣地,面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文對藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的問題進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；職業(yè)道德素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

作者簡介：岳田(1987-),女,漢,中央戲劇學(xué)院,研究方向：藝術(shù)教育。

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0244-01

職業(yè)道德素質(zhì)反映了某個職業(yè)從業(yè)人員在職業(yè)活動中的職業(yè)道德。當(dāng)前,社會對大學(xué)生素質(zhì)提出了更高的要求,學(xué)校、家庭與社會都開始關(guān)注與重視高校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。藝術(shù)類高校學(xué)生是大學(xué)生的組成部分之一,其職業(yè)道德素質(zhì)與其他大學(xué)生相比存在一定的差異。因此,對藝術(shù)類高校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)狀

本文以某大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象,包括在校生與部分已經(jīng)參加工作的畢業(yè)生,問卷發(fā)放數(shù)量為400份,回收有效問卷為380份,問卷有效率為95%。經(jīng)過調(diào)查可知,藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

(一)對職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)知存在誤區(qū)

在調(diào)查過程中,有超過65%的藝術(shù)類高校學(xué)生認(rèn)為職業(yè)道德素質(zhì)對個人就業(yè)與發(fā)展存在著重要的影響,但是43%的學(xué)生卻未能認(rèn)識到職業(yè)道德素質(zhì)的重要作用。通過調(diào)查可知,雖然大部分的藝術(shù)類高校學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了職業(yè)道德素質(zhì)的重要性,但是有69%的學(xué)生在實際培養(yǎng)的過程中缺乏努力,80%以上的學(xué)生往往更加重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)而忽視職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng),對職業(yè)道德素質(zhì)的認(rèn)知存在誤區(qū)。

(二)職業(yè)追求中存在功利思想

將近50%的藝術(shù)類高校學(xué)生認(rèn)為工資與獎金是工作唯一的動力,在個人的利益與職業(yè)道德出現(xiàn)相違背的情況時,39%的學(xué)生在違背不是特別嚴(yán)重的情況下選擇個人利益。藝術(shù)類高校學(xué)生的職業(yè)價值觀存在著非常嚴(yán)重的功利傾向。此外,學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感較差,將近40%的學(xué)生僅僅是為了工作掙錢而從事本專業(yè)職業(yè),而僅有 21%的學(xué)生認(rèn)為從事本專業(yè)職業(yè)“能發(fā)揮自己的才能”以及 17%的學(xué)生表示“真心熱愛本專業(yè)工作”。這種職業(yè)認(rèn)知可能會導(dǎo)致在未來的工作中缺乏積極性。

(三)學(xué)生的職業(yè)道德態(tài)度與行為不吻合

通過調(diào)查可知,69%的學(xué)生對于偽造材料、違約等行為都持有反對的態(tài)度,只有21%的學(xué)生認(rèn)為這種現(xiàn)象很正常,10%的學(xué)生認(rèn)為只要能夠換到好工作就無所謂,這表明學(xué)生在就業(yè)方面持有較為正確的職業(yè)道德情感。但是在實際的求職工作中,部分學(xué)生卻真實地存在這些問題,這也從側(cè)面表明,雖然藝術(shù)類高校學(xué)生在職業(yè)道德態(tài)度方面較為積極,但是在行為方面卻相對滯后,兩者沒有實現(xiàn)相互契合。

二、藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

(一)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀

職業(yè)價值觀指的是學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇過程中所持有的態(tài)度與行為,具有較強(qiáng)的目的性與自覺性。在個人對職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行選擇、擇業(yè)動機(jī)進(jìn)行確定的過程中,職業(yè)價值觀發(fā)揮著決定性的作用。在藝術(shù)類的高校中,學(xué)生都非常注重個性的發(fā)展與張揚(yáng),在這種情況下就相對輕視了紀(jì)律、道德等方面的約束作用,學(xué)生所具有的這種以自我為中心的價值觀,導(dǎo)致學(xué)生比較不重視理想、信念等方面的追求,在選擇職業(yè)的過程中更加重視薪酬、待遇等方面的內(nèi)容,價值觀存在功利趨勢。因此,藝術(shù)類高校在對學(xué)生的職業(yè)價值觀進(jìn)行教育的過程中,要結(jié)合藝術(shù)類高校學(xué)生的特征與職業(yè)觀念特點,有針對性的進(jìn)行職業(yè)道德教育的開展。藝術(shù)類高校要針對不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的職業(yè)道德教育：大一學(xué)生應(yīng)該結(jié)合其個性、興趣等樹立正確的職業(yè)理想,讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動力；大二、大三學(xué)生應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的教育工作,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念與職業(yè)道德意志；大四學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位與選擇。

(二)開展職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的實踐活動

藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)過程中,應(yīng)該積極借鑒國外的先進(jìn)德育模式,實現(xiàn)藝術(shù)類高校學(xué)生德育模式的創(chuàng)新,開展各種職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的實踐活動。首先,開展學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,通過素質(zhì)拓展活動中增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)與職業(yè)道德能力,全面提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。其次,借鑒國外社會德育模式開展活參與社會公益活動。

(三)強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)教育中的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)

據(jù)一項調(diào)查表明,將近50%的企業(yè)在招聘的過程中會拒絕應(yīng)屆大學(xué)生,主要的原因是應(yīng)屆大學(xué)生心理承受能力差、吃苦耐勞精神缺乏、以自我為中心等,存在消極怠工、隨意辭職的情況。出現(xiàn)這種情況最根本的就是學(xué)生缺乏職業(yè)道德素質(zhì)。在藝術(shù)類高校學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)的過程中,要與職業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合。

總結(jié)：

藝術(shù)類的職業(yè)所具有的社會意義是非常特殊的,同時對從業(yè)者的職業(yè)道德也具有非常嚴(yán)格的要求。藝術(shù)類高校學(xué)生是未來的藝術(shù)類職業(yè)從業(yè)者,這些學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)卻存在較多的問題。本文對藝術(shù)類高校學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,指出了學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)存在的問題,指出了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)道德問題解決能力等四個方面的措施。

(作者單位：中央戲劇學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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