論日語(yǔ)角在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性——以華北理工大學(xué)輕工學(xué)院櫻花社為例

論日語(yǔ)角在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性——以華北理工大學(xué)輕工學(xué)院櫻花社為例

文/李惠肇曉賀

作者簡(jiǎn)介：李惠(1986-),女,助教,單位：華北理工大學(xué)輕工學(xué)院,研究方向：日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué),教育學(xué)。

肇曉賀(1983-),男,助教,單位：華北理工大學(xué)輕工學(xué)院,研究方向：影視創(chuàng)作,導(dǎo)演。

中圖分類號(hào)：H36

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0075-01

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,而且日語(yǔ)等級(jí)考試證書成為日語(yǔ)人才進(jìn)人日資企業(yè)的敲門磚。大學(xué)日語(yǔ)課程大多以講解為主,練習(xí)為輔,少部分的聽力以及口語(yǔ)課完全不能滿足學(xué)生的聽力口語(yǔ)需求。造成社會(huì)上以考試為目的的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大幅度增加,對(duì)于日語(yǔ)人才來(lái)說(shuō),目前日語(yǔ)證書考試主要以日語(yǔ)能力考試、J-test、日語(yǔ)等級(jí)考試等為主。其中更是以日語(yǔ)能力考試受到追捧,以至于出現(xiàn)很多人連考試都報(bào)不上名。但是,證書并不能完全代表日語(yǔ)能力,因此越來(lái)越多的日資企業(yè)把錄用員工的標(biāo)準(zhǔn),從能力考試證書轉(zhuǎn)到了注重日語(yǔ)口語(yǔ)能力。

從實(shí)用性上來(lái)看,閱讀能力以及寫作能力遠(yuǎn)不如能聽解能力,會(huì)話能力實(shí)用?？梢?要學(xué)習(xí)好日語(yǔ),首要的任務(wù)是調(diào)整我們的思路,修正我們的目的。學(xué)習(xí)日語(yǔ)不能只為了通過一門課程的考試,而是要加強(qiáng)口語(yǔ)和聽力的訓(xùn)練。其實(shí)從實(shí)質(zhì)意義上說(shuō),語(yǔ)言只是一種交流的工具,對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)者而言,最重要的還是要在交際中如何清楚地表達(dá)自己的意思,并讓對(duì)方清楚地明白自己所說(shuō)的內(nèi)容。如果學(xué)了一門語(yǔ)言,可口語(yǔ)卻不能很好掌握,那么這種語(yǔ)言你也只能算是學(xué)會(huì)了一半。學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用,為了進(jìn)行思想的溝通和交流?？梢哉f(shuō)以前我們學(xué)習(xí)的日語(yǔ)都是“啞巴日語(yǔ)”,之所以是啞巴日語(yǔ),原因主要是我們把它當(dāng)成一門課程來(lái)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)是考試及不及格或能不能得高分,最后陷入了高分低能的尷尬境地。那么,在大學(xué)校園里舉辦日語(yǔ)角顯得尤為重要。

面對(duì)上述問題,華北理工大學(xué)輕工學(xué)院日語(yǔ)角-櫻花社的成立,在學(xué)生們?nèi)照Z(yǔ)學(xué)習(xí)中起了重要作用,同時(shí)也幫助學(xué)生提高了日語(yǔ)口語(yǔ)水平,與此同時(shí),學(xué)生們通過參加日語(yǔ)角-櫻花社所舉辦的各種活動(dòng),還在活動(dòng)中提升了自己的人際交流能力,組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)配合能力,也大大的增加了學(xué)習(xí)日語(yǔ)、學(xué)好日語(yǔ)的信心。下面主要從如下以下幾方面來(lái)總結(jié)日語(yǔ)角-櫻花社的成立在對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)日語(yǔ)上的幫助,以及快速提升學(xué)生們?nèi)照Z(yǔ)水準(zhǔn)。

1.口語(yǔ)練習(xí)

在社團(tuán)活動(dòng)中,要求專業(yè)同學(xué)踏入教室開始,就把自己當(dāng)成只會(huì)說(shuō)日語(yǔ)的日本人。主要分為：對(duì)立式自我介紹,通過介紹別人的方式鍛煉日語(yǔ)口語(yǔ)水平；情景對(duì)話,例如“鈴木想約田中暑假去國(guó)外旅行,但是田中因?yàn)槭罴僖蚬?不能去,接下來(lái)的對(duì)話……”等等；辯論會(huì),例如“是固定工作好還是自由職業(yè)好”等等。而且至少每個(gè)月請(qǐng)外教一起參加兩次活動(dòng)。通過社團(tuán)活動(dòng),不僅拉近了同學(xué)們的距離,而且增加了大家的學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣。

2.配音練習(xí)

以模仿某些日本電影經(jīng)典橋段作為練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的互動(dòng)性以及能動(dòng)性。配音練習(xí)比起讓學(xué)生們一味地背誦課文,不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最純正的日語(yǔ),而且能開拓日語(yǔ)知識(shí)與其它領(lǐng)域結(jié)合的創(chuàng)新點(diǎn)。通過語(yǔ)言的輸入以及輸出,更能培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的興趣,更好的學(xué)習(xí)日語(yǔ)。

3.話劇表演

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是發(fā)揮嘴的作用,更重要的是全身心的投入,這樣鍛煉出來(lái)的口語(yǔ)會(huì)更加自然。試著讓學(xué)生們嘗試讓他們體驗(yàn)導(dǎo)演、演員、甚至攝影等領(lǐng)域的感受。學(xué)生們一定會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查閱故事背景或主創(chuàng)人員資料等,這一系列工作過程也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)日本文化的了解。

4.動(dòng)手能力

定期組織學(xué)生做日本料理,穿和服,插花等活動(dòng),體驗(yàn)日本文化。比如,組織日本料理大賽,評(píng)比出與正宗的日本料理最相近的色香味；組織和服秀,親身體驗(yàn)日本文化特色……這些活動(dòng)在鞏固加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生對(duì)日本文化理解的同時(shí),還能將日語(yǔ)專業(yè)朝著多學(xué)科、多領(lǐng)域、多方向拓展。

5.公開教室

面向社員開展日語(yǔ)專業(yè)同學(xué)為主,社員為輔的日語(yǔ)教學(xué)課程。通過學(xué)生自己開辦日語(yǔ)課,不僅能讓自己學(xué)到的知識(shí)得以鞏固,而且所學(xué)有所用,能增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。通過公開教室,學(xué)生們的日語(yǔ)水平以及自信心得到了很大的提升。

6.留學(xué)講座

定期請(qǐng)教本專業(yè)有留學(xué)背景的教師以及留學(xué)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行留學(xué)講座,開拓學(xué)生們的視野。通過留學(xué)講座的開展,不僅讓本社團(tuán)的同學(xué)們對(duì)日本了解更加準(zhǔn)確深刻,而且讓學(xué)生的思路更加寬闊。在大學(xué)生活中,除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外,眼界開闊在今后的人生觀價(jià)值觀培養(yǎng)方面也起著一定的作用。

通過上述這些華北理工大學(xué)輕工學(xué)院的社團(tuán)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,讓學(xué)生對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。打破學(xué)生的固有觀念,開拓了學(xué)生的視野。實(shí)現(xiàn)高校日語(yǔ)教學(xué)學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)。

(作者單位：華北理工大學(xué)輕工學(xué)院)

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