引橋教學法在初中物理教學中的理論與實踐研究

張種霞

【內(nèi)容摘要】物理教學與其他任何科目的教學具有一定的相似性，即在循序漸進、由淺入深式的方法中不斷提升。“引橋”教學著重于對學生實際能力的細化培養(yǎng)，重在積累、貴在引導，這種教學法把教師的教學與學生的學習完美地結合在一起，使得學生在教師一點一滴地指引下不斷提升自己的學習能力。

【關鍵詞】引橋教學 引導法 學習積累

在初中物理教學中，由于學生初次接觸物理知識，對生活中的物理現(xiàn)象也初次關注，缺乏對知識的認識能力，所以教師作為引導者必須耐心地引導學生去學習物質(zhì)知識，針對每一個教學環(huán)節(jié)都要耐心去指點，在這樣的形勢下同時去加強學生的知識積累和能力運用，一步一步地去強化學生的學習。

一、通過積累引導學生“上橋”

任何學習都需要從簡單的積累開始，積累是學生對所學知識的自我了解過程。在物理教學中，教師同樣可以要求學生去積累有關的物理現(xiàn)象和物理常識，并且做好記錄，這樣時間久了，學生便會掌握大量的物理信息，從而增強自己的課外閱歷。例如在學習蘇教版初中物理八年級上冊“物體的運動”這一章內(nèi)容，在上課之前教師就可以讓學生去生活中觀察有關物體運動的現(xiàn)象，比如太陽運動的軌跡、人類跑步時雙腿擺動的幅度大小、樹葉受風吹拂時的運動情況……所以生活中的一切都存在著物理現(xiàn)象，教師可以要求學生首先去記錄生活中的各種物理現(xiàn)象，去積累各種物理知識，為知識點的學習奠定基礎。

除了去記錄生活中的物理現(xiàn)象外，教師還可以讓學生廣泛閱讀課外書籍，通過這樣的途徑去積累物理知識。比如一些科學雜志就是一類非常好的學習資料，科學雜志中的文章也是學生比較感興趣的內(nèi)容，通過閱讀能夠了解大量的物理信息，為物理的學習也積累了一定的基礎知識。例如在學習蘇教版初中物理八年級下冊“靜電現(xiàn)象”，教師也可以讓學生去網(wǎng)上搜集一些關于靜電的知識，比如靜電的表現(xiàn)形態(tài)是怎樣的、靜電在什么樣的環(huán)境下會產(chǎn)生、怎樣去避免靜電造成的不適等這些問題。在學生首先自己了解和積累知識后才會對教材的學習產(chǎn)生一定的關注度，從而加強物理學科的學習。教師通過要求和引導，讓學生在課外不斷積累、查找，才能逐漸把學生引上物理學習這座“橋”。

二、感性和理性的結合

在過去的物理教學過程中，教師的教學方式通常較為生硬，學生很難在課堂保持高強度的學習熱情，學生很難對物理學習產(chǎn)生興趣。另外，課堂的基本概念教學和課后的“題海戰(zhàn)術”練習都讓學生喪失了對物理知識本身的探索，而是不斷練習去完成應試教育的內(nèi)容。而在課堂，教師應當做到“感性”教學和“理性”教學相結合，這樣才能夠慢慢培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，逐漸提高學生在課堂上的學習效率。“感性教學”意味著教師要從學生角度去思考，如何能夠更簡單，更容易的理解課本上那些生硬的物理知識概念，讓學生能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)，抓住學習要領。例如，在學習初中物理中的“光的折射”現(xiàn)象前，教師在備課時應該注意將“光的折射”概念具體化，用生活中的現(xiàn)象去解釋這些物理知識，可以將現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象做成一個短小視頻，在課堂教學時，通過多媒體播放給學生，讓學生接觸的物理知識更加形象和生動。同時，在學生看完視頻后，教師也可以鼓勵學生去發(fā)表自己所見到的相關的生活現(xiàn)象，最終將生硬的課本知識轉化為學生腦海中形象的事物，幫助學生理解?！袄硇越虒W”意味著在上課后，教師可以通過相關實驗或者實踐活動幫助學生去理解這些物理概念，并且能夠有效地提高學生對物理學習的興趣，以及科學探究能力。

三、學生之間的相互引導促進各自學習進步

引橋教學不僅僅是教師引導學生去學習，學生之間也可以形成一種引導式的學習模式。教師可以將班級里的學生根據(jù)各個學生實際情況的不同組成不同類型的小組，比如可以把實踐操作能力強和計算能力強的學生組在一起，規(guī)定一個課題讓學生自己去進行了解、學習、實驗、記錄、總結等工作。例如蘇教版初中物理教材中對“彈力”的學習，實踐操作能力強的學生就可以根據(jù)“彈力”涉及的實驗步驟和實驗器材，以及人員采集材料等各個環(huán)節(jié)進行安排計劃，并且在實驗過程中，要給小組人員講解自己的操作計劃，使得組員能夠齊心一致完成任務。最后，計算能力強的學生就可以做有關實驗數(shù)據(jù)整理和歸納的工作，完成小組實踐活動的記錄工作。由此可見，學生在實踐過程中的合作就是一種引導式的方式，學生互相交流和學習就是一種引橋教學法的體現(xiàn)。在這樣的學習模式下，學生之間的引導能夠更加有效地帶動集體的學習積極性，這種效果甚至會超過教師所帶來的，因此引橋教學法對初中物理教學是有著極大推動作用的。