數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新構(gòu)想新思維

陳杰

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)造就人才，實施素質(zhì)教育。當(dāng)前教育形勢下，各個年級各個層次的數(shù)學(xué)考題，也為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)的方向提供了路徑。

新的題型相對于過去，一些測量的題目的解法上得到了拓展，考查了學(xué)生的思維的廣度。從學(xué)生解答分析情況可以看出，如果題目涉及的知識教師在課堂上沒有講過或者講解不全面，題目或者提問的方式不同于課本題目，學(xué)生解答不了。教師在學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)上做得不夠多。我們初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該重視創(chuàng)造一些新的思想和方法。

以下就是本人在教學(xué)中的一些體會和心得：

一、教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

1.開展數(shù)學(xué)閱讀課程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師要開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課程，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師教會學(xué)生閱讀的思想和方法，學(xué)生掌握科學(xué)的策略，完成練習(xí)等。教師還要給學(xué)生點評，重視掌握知識，幫助學(xué)生獲取課外知識。

2.重視知識生成，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能

教師要重視學(xué)生知識生成，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。新教材重視知識的引入和知識的生成，培養(yǎng)新型的人才。教師要改進(jìn)教學(xué)過程，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想的能力，引導(dǎo)學(xué)生全面積極參與，幫助激發(fā)學(xué)生研究的品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

二、營造創(chuàng)新氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師不能簡單地停留在教學(xué)生什么，學(xué)生記什么階段，教師要帶領(lǐng)學(xué)生思索，教師不能停留在教材上是什么題型，只教會學(xué)生解答什么題型的狀況，要提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，全面實施創(chuàng)新教育。

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，發(fā)展學(xué)生的思維

學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮主人的作用。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。初中數(shù)學(xué)教師要重視發(fā)揮引導(dǎo)的作用，發(fā)揮自己的才能，創(chuàng)造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生交流數(shù)學(xué)觀點，開展數(shù)學(xué)討論，表現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格，塑造學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。

2.創(chuàng)造問題，帶領(lǐng)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)教師不能讓學(xué)生一味接受教師的理論和知識，應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在探索和研究中發(fā)展思維，獲得真知。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)新的內(nèi)容的時候，要引導(dǎo)學(xué)生來考慮問題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

3.巧妙編寫題目，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)教師可以改編數(shù)學(xué)教材的習(xí)題，讓題目呈現(xiàn)多種形式，實現(xiàn)一題多解。也可以設(shè)計開放性的題目，幫助學(xué)生建立多向立體的思維模式，選擇數(shù)學(xué)信息。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多出一些思考性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，教會學(xué)生正確解答這些問題，積極發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維。初中數(shù)學(xué)教師要全面提高學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，積極分析數(shù)學(xué)問題，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

三、圍繞過程和方法，加強創(chuàng)造性思維的形成和培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，教師要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新教材重視知識的形成過程，也重視基本方法的貫穿，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新教材教學(xué)中，教師要緊密圍繞這一點，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，結(jié)合新教材的內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)生的思考和實踐，探索和交流，幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

1.帶領(lǐng)學(xué)生參與概念的建立

過去的教學(xué)中，基本的概念和知識就是要學(xué)生強行記住。新教材拓展了教學(xué)思路，讓學(xué)生關(guān)注概念形成的背景和過程，深化對概念的理解，發(fā)展思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.帶領(lǐng)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)和證明經(jīng)過

教師要讓學(xué)生掌握證明的思路，掌握證明的思維和方法，發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。

3.運用新教材中一題多解的例子，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的不同角度、不同思路的探索經(jīng)過

一題多解讓學(xué)生研究解法的本質(zhì)和思考方式的共性，上升到多解歸一、多題歸一的高度，教師要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法和思想，讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，研究問題和答案，學(xué)會表達(dá)方式，研究分析問題的方法，拓展思維空間。

4.激勵學(xué)生參與開放性課題研究

學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到生活中，是很好的實踐、思考和探索、交流的過程。教師要提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運用能力和邏輯思維能力，深化學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生增強合作意識，發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力。