小學(xué)思品課生活化教學(xué)淺論

孫茂輝

摘要：思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和主動(dòng)性。所以小學(xué)思想品德老師要在日常教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)中，將教學(xué)的活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；生活化；教學(xué)方式

為提高小學(xué)生思想品德教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該讓教學(xué)貼近生活，回歸生活。這樣既能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行一些生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出一些豐富而又貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。

一、教學(xué)方式要生活化，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

由于小學(xué)生的年級(jí)尚小，心智還尚不成熟，相較初、高中學(xué)生閱歷較淺，所以他們的人生觀和價(jià)值觀還處于基礎(chǔ)建設(shè)階段。因此，小學(xué)生對(duì)思想品德這門課程的認(rèn)識(shí)不夠清楚。所以教師應(yīng)如何教這門課程就顯得尤為重要。首先，教師在教這門課程時(shí)應(yīng)聯(lián)系日常、貼近生活。教師可以讓學(xué)生對(duì)一些教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行切身的體驗(yàn)和感受。然后教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)后對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象進(jìn)一步加深。最后教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式做出調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)逐步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如教師在講到《我愛我家》這一課文時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生平時(shí)在家時(shí)了解自己的家庭成員的狀況。在上課時(shí)可以請(qǐng)某某學(xué)生介紹：“自己家中成員”、“家中成員都有什么特點(diǎn)”、“家中成的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有哪些”之類的問題。這樣貼近生活，又可以和學(xué)生互動(dòng)。另外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)模式做出調(diào)整，以呈現(xiàn)出一個(gè)多元化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容要生活化，設(shè)計(jì)新穎吸引學(xué)生

小學(xué)思想品德不同于其他的文化課，它主要培養(yǎng)小學(xué)生的道德教育和適應(yīng)生活的能力。因此，小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容要生活化，貼近日常生活，教師教學(xué)時(shí)不應(yīng)不加選擇地照搬教材的內(nèi)容與應(yīng)用。教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，培養(yǎng)小學(xué)生量摘 要： 思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和主動(dòng)性。所以小學(xué)思想品德老師要在日常教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)中，將教學(xué)的活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。

良好的思想品德，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；第二，將教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合，在教學(xué)過程中把學(xué)生學(xué)的知識(shí)加以升華；第三，教師關(guān)注小學(xué)生的生活情況，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通引導(dǎo)。

例如教師在教學(xué)過程中應(yīng)教學(xué)生如何正確處理自己的事情。如教師講《這些事情該誰(shuí)做》這篇課文時(shí)，可以在課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們大家誰(shuí)知道在日常生活中有哪些事情是我們可以做的，哪些是我們不可以做的？”學(xué)生就會(huì)踴躍回答，自己認(rèn)為可以做，或是不可以做的事情。這時(shí)教師可引出：“那接下來，我們就一起來看一看剛剛同學(xué)們的回答都對(duì)不對(duì)？”教師在學(xué)生的回答中知道學(xué)生對(duì)哪些認(rèn)知方面還存在欠缺，然后及時(shí)和學(xué)生溝通，并加以引導(dǎo)、改正，使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)和日常生活中發(fā)生的事情都可以有正確的認(rèn)知和判斷。

三、積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高道德認(rèn)知和實(shí)踐能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過與自然、人、生活的接觸后產(chǎn)生真實(shí)的感受和體驗(yàn)。然后把思想品德教學(xué)滲透到日常生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式的教學(xué)。首先，教師呼吁學(xué)生主動(dòng)參與生活實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)生活中的道德和不道德現(xiàn)象；然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與生活實(shí)踐，跟學(xué)生互動(dòng)；最后教師可以呼吁家長(zhǎng)，重視小學(xué)生思想道德。

例如教師在講到《馬路不是游戲》這篇課文時(shí)可提出：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這篇文章，知道了同學(xué)們?cè)隈R路上不能嬉戲打鬧，應(yīng)該遵守交通規(guī)則。那從現(xiàn)在起，我們一起來看一看以后都有誰(shuí)不遵守交通規(guī)則還在在馬路上嬉戲打鬧。好不好？”同時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些日常生活中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象和不良現(xiàn)象的情景，可以是《闖紅燈》、《隨手連丟垃圾的影響》之類的，讓學(xué)生參與角色扮演，切身體驗(yàn)這些行為到底哪些是好的現(xiàn)象，哪些是不良現(xiàn)象。另外，也可以呼吁家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常品德、行為的培養(yǎng)和關(guān)注。

四、結(jié)語(yǔ)

思想品德課教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)踐性和主動(dòng)性。小學(xué)生思想品德課程和學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，因此，教師在教小學(xué)思想品德課程時(shí)要以培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才為主要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也要重視小學(xué)思想品德課程在實(shí)際生活中的運(yùn)用，重注生活化教學(xué)的模式，還要優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐漸為小學(xué)生樹立基礎(chǔ)的人生價(jià)值觀，最后，慢慢地不斷推動(dòng)教育體制的改革的發(fā)展。所以小學(xué)思想品德老師要在日常教學(xué)中把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)中，將教學(xué)的活動(dòng)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中求知，在求知中生活。