自媒體時(shí)代下高校思想政治教育應(yīng)對(duì)策略分析

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是移動(dòng)終端的普及，宣告了自媒體時(shí)代的到來(lái)。這對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。新時(shí)期高校思想政治教育工作者要對(duì)思想政治教育工作的新態(tài)勢(shì)進(jìn)行重新審視，把握好自媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建技術(shù)優(yōu)勢(shì)和搶占宣傳輿論高地，創(chuàng)新工作模式和方法，引導(dǎo)思想政治教育工作與自媒體時(shí)代同頻共振。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；高校思想政治教育；應(yīng)對(duì)策略

近年來(lái)，隨著通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用在全社會(huì)得到迅速普及，特別是以手機(jī)作為終端的網(wǎng)民已經(jīng)成為上網(wǎng)用戶(hù)的主流群體。而在我國(guó)廣大的網(wǎng)民用戶(hù)中，大學(xué)生上網(wǎng)的覆蓋率基本達(dá)到百分之百。與以往網(wǎng)絡(luò)不同的是，手機(jī)這一移動(dòng)傳媒特有的實(shí)時(shí)性、貼身性以及交互性等特點(diǎn)，極大地促進(jìn)了人與人之間社交的便捷性。個(gè)人通過(guò)手機(jī)這一介質(zhì)就可以隨時(shí)隨地發(fā)布信息和接受信息，形成了信息傳播的無(wú)障礙狀態(tài)。自媒體時(shí)代的到來(lái)，不可避免地對(duì)大學(xué)生群體也產(chǎn)生了深刻的影響，這對(duì)高校的思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

一、自媒體時(shí)代下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育者的權(quán)威和主導(dǎo)權(quán)受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作中，灌輸是最常用的教育方式，教育者憑借天然的優(yōu)勢(shì)，占據(jù)著主導(dǎo)地位，有著很高的權(quán)威和話(huà)語(yǔ)權(quán)。進(jìn)入自媒體時(shí)代后，隨著新媒體的介入，極大地促進(jìn)了大學(xué)生獲取知識(shí)的便捷性和多元化，凸顯了受教育者的主體性，一定程度上也削弱了教育者在二元教育主體中的主導(dǎo)地位。以往教育者與受教育者之間的信息傳播的非對(duì)稱(chēng)局面被打破，教育者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教育教學(xué)的生態(tài)體系亟需重新構(gòu)建。

（二）受教育者的主體性進(jìn)一步凸顯

新常態(tài)下的大學(xué)生，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的連接，打破了象牙塔的高墻，與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系更加緊密，也容易受到各種社會(huì)思想的影響，加上自身特有年齡階段的思想狀況與心理特質(zhì)，他們的主體性作用和個(gè)性化傾向愈發(fā)強(qiáng)烈。一方面，自媒體時(shí)代信息傳播的便捷性，使得大學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)更加容易受到外部沖擊，導(dǎo)致他們易于滋生獨(dú)立思想和對(duì)抗心理。另一方面，每個(gè)大學(xué)生都有成為意見(jiàn)領(lǐng)袖的可能，更多表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的主體地位。

（三）信息傳播的碎片化和無(wú)序性影響教育的實(shí)效性

自媒體時(shí)代的大環(huán)境下，信息傳播的主導(dǎo)權(quán)日益分散，打破了以往被政府集中主導(dǎo)的局面，不同的社會(huì)主體都可以制造信息和傳播信息，每個(gè)人都有成為媒介平臺(tái)的可能。這導(dǎo)致不可避免地會(huì)出現(xiàn)素質(zhì)參吃不齊的傳播人員和真?zhèn)坞y辨的不良信息，對(duì)高校思想政治教育工作也容易產(chǎn)生負(fù)面的沖擊力。特別是一些無(wú)良媒體和從業(yè)者為了謀取私利，刻意制造虛假新聞來(lái)吸引眼球和關(guān)注率，這對(duì)一些暫時(shí)判斷力不成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)重的誤導(dǎo)，容易致使高校思想政治教育的效果大打折扣。

二、自媒體時(shí)代下高校思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）重構(gòu)教育者的主導(dǎo)地位

自媒體時(shí)代的來(lái)臨，促進(jìn)了教育者與受教育者二元教育主體往平衡方向發(fā)展，弱化了教育者的傳統(tǒng)權(quán)威，這對(duì)教育者提出了新的要求和發(fā)展方向。廣大教育者已經(jīng)意識(shí)到并身體力行地以平等姿態(tài)對(duì)待大學(xué)生，更加尊重他們的獨(dú)立人格和個(gè)性。但是因?yàn)榉N種主客觀(guān)原因，大學(xué)生的價(jià)值判斷能力和信息甄別能力還明顯不足，教育者“傳統(tǒng)、授業(yè)、解惑”的角色不應(yīng)被削弱，反而是進(jìn)一步加強(qiáng)。重構(gòu)教育者的主導(dǎo)地位，不是對(duì)絕對(duì)權(quán)威的盲目復(fù)制，而是在尊重教育規(guī)律和受教育者主體地位的情況下，牢牢把握高校思想政治教育的正確方向，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才提供可靠保證。

（二）尊重受教育者的主體地位，創(chuàng)新教育模式

新的教育環(huán)境促使教育者越來(lái)越重視受教育者的體驗(yàn)和感受，平等的教育主體身份和地位呼喚師生之間架起雙向的良性互動(dòng)與交流的橋梁。教育者要改變傳統(tǒng)說(shuō)教的姿態(tài)，采用更加恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌胄聲r(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的個(gè)性需求，引導(dǎo)他們充分的發(fā)揮自身的主體作用。同時(shí)也要注重創(chuàng)新教育模式，主動(dòng)掌握新的教學(xué)技術(shù)和傳播手段，及時(shí)更新教育內(nèi)容，有效利用各種新的媒介，實(shí)施滲透式的思想政治教育，牢牢把握大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的正確方向，在潛移默化中將大學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)、凝聚起來(lái)。

（三）利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，增強(qiáng)教育實(shí)效

網(wǎng)絡(luò)是信息快速傳播的工具，不是洪水猛獸，教育者要正視網(wǎng)絡(luò)的力量。新媒體的應(yīng)用，致使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生思想政治教育的主陣地。教育者必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)的輿論陣地，搶占這一制高點(diǎn)，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息傳播中各種思想與價(jià)值的方向。只要教育者利用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，這比傳統(tǒng)的思想政治教育能取得更好的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教育者不但能夠有效的將思想政治教育內(nèi)容覆蓋到每一位受教育者，還能夠更加便捷的掌握學(xué)生的思想狀況。后者可以幫助教育者根據(jù)獲取的反饋信息，及時(shí)介入受教育者的思想異常，能夠使大學(xué)生的人格力量得到強(qiáng)化，大大增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代不僅給高校思想政治教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，而且?guī)?lái)了更大的挑戰(zhàn)。在信息與知識(shí)傳播越來(lái)越快越來(lái)越復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校教育者要掌握新媒體的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教育的方式方法，發(fā)揮自媒體的傳播優(yōu)點(diǎn)，幫助大學(xué)生更好的成長(zhǎng)成才。

作者簡(jiǎn)介：張海燕（1987—），女，河南信陽(yáng)人，碩士研究生，從事高校思想政治教育和高校黨建研究。