淺談多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的應(yīng)用

王慶豐

摘要：現(xiàn)代媒體技術(shù)已經(jīng)不可阻擋地改變著我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，而大數(shù)據(jù)時(shí)代正在加速推進(jìn)這一變革。相比較于其它板塊而言，數(shù)學(xué)教學(xué)中的復(fù)習(xí)版塊往往以大量的做試卷為主要形式，但是從實(shí)際教學(xué)需要來看，要想使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)達(dá)到較為理想的狀態(tài)，勢(shì)必要借助多媒體技術(shù)，從而保證教學(xué)更加靈活、多樣、高效地展開。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；多媒體；復(fù)習(xí)棵

一、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)概念網(wǎng)絡(luò)

初中數(shù)學(xué)概念繁多，抽象性強(qiáng)，而且同一個(gè)概念總是和其他概念有著千絲萬縷的聯(lián)系。這些概念又是解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)，不少學(xué)生對(duì)于單獨(dú)的概念也許能夠理解，但對(duì)于概念之間的內(nèi)在的邏輯聯(lián)系把握得就不是那么得心應(yīng)手。此外，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)又不能僅僅是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，還包括了知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)。而課堂短短的40分鐘時(shí)間，由于黑板面積的狹小和手工書寫效率低等原因，也不可能將相關(guān)的知識(shí)全部歸攏起來。但是，如果借助多媒體技術(shù)將這些概念動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)成網(wǎng)絡(luò)圖譜，這些難題就迎刃而解了。

二、詳解如何規(guī)范答題

每一種事物都有自身的構(gòu)建圖示，每一種事理也都有自身的演繹規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問題一樣有它自身的程序和學(xué)科特點(diǎn)。數(shù)學(xué)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。但是，學(xué)生并不能完全重視這一點(diǎn)或者缺乏理性認(rèn)知，這就需要教師在復(fù)習(xí)階段給予強(qiáng)化。我們知道中考數(shù)學(xué)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到每一道題目的具體解題過程、分層次和步驟判分。這就要求我們，解答數(shù)學(xué)題目必須中規(guī)中矩、有序推進(jìn)、體現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確把握解題步驟，體現(xiàn)解題的完整過程是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該引起足夠重視的內(nèi)容，而借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化“規(guī)范意識(shí)”，可以避免技術(shù)性失誤。例如，（2013年山東青島中考數(shù)學(xué)試題）19.某校學(xué)生捐款支援地震災(zāi)區(qū)，第一次捐款總額為6600元，第二次捐款總額為7260元，第二次捐款人數(shù)比第一次多30人，而且兩次人均捐款額恰好相等，求第一次的捐款人數(shù)。（6分）

解：設(shè)第一次的捐款人數(shù)是x人，根據(jù)題意得：

……………（3分）

解得：x=300……………………（4分）

經(jīng)檢驗(yàn)x=300是原方程的解。（5分）

答：第一次的捐款人數(shù)是300人。………………………………（4分）

筆者利用此題，制作了一個(gè)多媒體課件，一步步播放出來。為了給學(xué)生的印象深刻一些，筆者給每一步配上了相應(yīng)的音頻，并且根據(jù)答題情況，分別設(shè)置了兩種評(píng)價(jià)方式：第一步列出算式――恭喜你，答對(duì)了關(guān)鍵一步，獲得了本題的一半分值，良好的開端是成功的一半/可惜，你沒有走好關(guān)鍵一步，真是“一著不慎，滿盤皆輸”?。〉诙匠醪降贸鼋Y(jié)果――你真棒，計(jì)算相當(dāng)準(zhǔn)確，說明你的計(jì)算能力不一般喲！/“失之毫厘，差以千里”，一分一毫也不能出差錯(cuò)喲！第三步檢驗(yàn)――你對(duì)了，小檢察官！/你錯(cuò)了，小馬虎！第四步明確最終結(jié)果――你完美解答了這個(gè)題目，祝賀你拿了滿分！/你出現(xiàn)了一點(diǎn)失誤，也許這樣的失誤與機(jī)會(huì)就擦肩而過。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，就能夠掌握數(shù)學(xué)題目的解答規(guī)范，在各種考試中，很少會(huì)因?yàn)榻獯鸬囊?guī)范性而丟分的。

三、針對(duì)特定目標(biāo)檢測(cè)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)除了綜合性訓(xùn)練之外，往往還需要專項(xiàng)復(fù)習(xí)。而專項(xiàng)復(fù)習(xí)無一例外地總要展開一定強(qiáng)度的訓(xùn)練，這就需要教師準(zhǔn)備相應(yīng)的專項(xiàng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和題目?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富的資源無疑給我們帶來巨大的便利，使我們借助互聯(lián)網(wǎng)輕而易舉地就能整合不同類型的數(shù)學(xué)知識(shí)和題目，實(shí)現(xiàn)快速地處理，并且以較快的速度呈現(xiàn)給學(xué)生，從而達(dá)到專項(xiàng)復(fù)習(xí)的特定目標(biāo)。

鑒于專項(xiàng)練習(xí)性檢測(cè)，不必像大考一樣需要辟出專門時(shí)間展開，我們就可以隨堂進(jìn)行，當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂評(píng)估。筆者曾對(duì)一次函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)板塊進(jìn)行了專門的訓(xùn)練，一堂課共設(shè)計(jì)了五個(gè)題目，這五個(gè)題目分別與不等式、解方程、圖形移動(dòng)、圓、三角形或者平行四邊形全等知識(shí)聯(lián)系起來，構(gòu)建了實(shí)際情境。這五個(gè)題目共有12個(gè)小題，分值定為100分，試題難度系數(shù)不高，適合全體學(xué)生訓(xùn)練。當(dāng)下課鈴聲想起來后，全班停筆交卷。筆者現(xiàn)場(chǎng)做了調(diào)查，以下是部分實(shí)錄：

師：做完的請(qǐng)舉手。（生舉手，筆者當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)：全班64名學(xué)生，共有51個(gè)學(xué)生完成，完成率約為80%。說明約有20%的學(xué)生速度或者掌握程度有待提高。這就為下一步的復(fù)習(xí)提供了寶貴的參考數(shù)據(jù)。） 師：題目難不難？

生1：整體上看，題目偏重基礎(chǔ)，不算難。

師：贊成剛才這位學(xué)生看法的，認(rèn)為題目不算難的請(qǐng)舉手。（生舉手，筆者統(tǒng)計(jì)：約有80%）那么，約有20%的學(xué)生認(rèn)為題目有點(diǎn)難。下面請(qǐng)看答案，請(qǐng)快速地評(píng)分。（筆者隨機(jī)借助課件給出答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。學(xué)生答題情況快速地統(tǒng)計(jì)上來。）

有了多媒體的整合能力和展示的高效性，專項(xiàng)訓(xùn)練也就有了加速器。從實(shí)踐來看，教師能針對(duì)特定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，迅速完成預(yù)定的目標(biāo)，精準(zhǔn)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，這樣就為教學(xué)診斷提供了寶貴的第一手資料，為調(diào)整教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)。學(xué)生也能借助這個(gè)專項(xiàng)練習(xí)培養(yǎng)答題能力，及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、應(yīng)注意的問題

無論多媒體技術(shù)發(fā)展得多么炫目，始終不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，不能違背數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，一切還是要以數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和態(tài)度為宗旨。為此，使用多媒體技術(shù)在提速增效初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下幾個(gè)問題。

第一，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，切記務(wù)必讓學(xué)生思考先行。“教師應(yīng)激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)……學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”[1]也就是說，有了多媒體課件，不能一上來就展示，尤其是把題目答案過早地呈現(xiàn)，否則就剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。課件里配上解答過程或解答結(jié)果，恰恰設(shè)置了一個(gè)懸念和比照，一定要留給學(xué)生有足夠的時(shí)間來探求它，以收到“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的效果。

第二，多媒體設(shè)計(jì)不要過于追求形式，以免分散學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段教學(xué)時(shí)間比較短暫、寶貴，每一節(jié)課都應(yīng)該科學(xué)地安排好。如果數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課件制作得過于炫目，甚至配置了一些不必要的畫面、音樂等，就會(huì)轉(zhuǎn)移和分散學(xué)生的注意力。也就是說，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課件一定要?jiǎng)?wù)實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)，除去一些不必要的修飾，保持一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度，不要留給學(xué)生嘩眾取寵的印象。

毋庸置疑，“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的影 響?！苯處煈?yīng)當(dāng)多研究多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)帶來的積極影響，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。