淺談如何消除初中英語教學(xué)中的兩極分化

張勝娟

摘要：英語作為一種有著西方文化魅力的語言，同時，英語作為一門應(yīng)試科目，也有著一定的教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)壓力，在中考的重壓之下，如何在滿足應(yīng)試分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初中生對英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性成為了讓無數(shù)老師左右為難的課題，這其中，是否能夠利用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǘ业揭粋€平衡點呢？讓我們仔細(xì)探討一下有關(guān)困難及改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化

初中英語對于初學(xué)者而言具有一定的難度，特別是學(xué)生自身的英語水平有著差距，對英語學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生不同的態(tài)度。教師是進(jìn)行英語教學(xué)的直接人員，因此，教師要注重整體教學(xué)效果的提升，綜合考慮學(xué)生的能力水平，采取科學(xué)的教學(xué)手段，避免出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，為學(xué)生的健康發(fā)展提供條件。

一、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在當(dāng)前的教學(xué)中，盡管一些學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，但是由于方法上的缺陷，很難取得好的成績。對于初中英語學(xué)習(xí)而言，掌握正確的語音、語法和詞匯等的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果不能分析實際情況只是一味的死記硬背，很難在英語學(xué)習(xí)方面取得成效。除此以外，英語學(xué)習(xí)也要不斷的進(jìn)行練習(xí)，不是一次學(xué)習(xí)之后就可以掌握的。在課堂學(xué)習(xí)的知識，要在社會生活實踐中加以鍛煉，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、記憶，將英語化為自身的知識技能，才能真正學(xué)好這門學(xué)科。

（二）對學(xué)習(xí)中的重點把握不清

英語的學(xué)習(xí)主要包括讀聽說寫能力的鍛煉，是一門交際性極強的學(xué)科。所以，在英語學(xué)習(xí)過程中，要在學(xué)習(xí)和實踐中不斷應(yīng)用英語，反復(fù)的訓(xùn)練口語、書寫的能力。但是在目前的初中教學(xué)中，教師和學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到英語的實踐性，只是簡單的將英語等同于其他課程，進(jìn)行知識型或理解型的教育和學(xué)習(xí)。雖然在課上能夠?qū)⒂⒄Z知識進(jìn)行講解，也能夠使學(xué)生聽懂，但是大多缺乏讀聽說寫的實踐練習(xí)，不能將英語知識轉(zhuǎn)變成語言技能。在長期的英語學(xué)習(xí)中，無法對所有的知識進(jìn)行回顧和記憶，掌握不牢固，最終影響學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂教育方式老舊

教師教學(xué)方法沒有根據(jù)社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)新和完善，課堂教學(xué)效果不佳。大多英語教師的教學(xué)手段依舊是采用傳統(tǒng)的聽寫、背誦、考試的模式。沒有考慮到學(xué)生的需求和能力的培養(yǎng)。而且，即使出現(xiàn)兩級的分化的現(xiàn)象，教師也沒有足夠的重視，只是單純的認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，繼而對能力差的學(xué)生進(jìn)行懲罰，這種方法不但不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會給學(xué)生造成負(fù)面影響，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

（四）忽視語言的學(xué)習(xí)過程

語言的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的時候一定要遵循這一規(guī)律，做好學(xué)生的教學(xué)工作。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和反復(fù)的鞏固過程中扎實基本功，進(jìn)而才能逐漸提高。英語的學(xué)習(xí)與其余的課程學(xué)習(xí)存在差別，簡單句的掌握是學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握不好就難以進(jìn)行復(fù)雜句的學(xué)習(xí)，聽力能力如果不合格，也會影響英語的聽說水平。在學(xué)習(xí)英語時，要根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，恰當(dāng)?shù)陌才庞⒄Z的復(fù)習(xí)課程，如果不能做出合理的安排，就會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時，如果對課程安排不科學(xué)或者出現(xiàn)遺漏的知識點，也會增加后期英語學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而容易出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)跟不上的情況。

二、避免出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的對策

（一）增加課外閱讀活動，提高學(xué)生閱讀能力

要順利開展英語課外閱讀活動，教師首先要讓學(xué)生覺得課外閱讀并沒有想象中的那么難?？梢赃x擇一些通俗易懂、生詞少、趣味性高的英語小故事、小文章等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且教給學(xué)生查英語字典的方法，當(dāng)學(xué)生用自己所學(xué)讀懂一些課外的文章的時候，他們的英語學(xué)習(xí)信心會大大加強。

（二）以優(yōu)帶差，因材施教

每一個班級都是一個集體，只有當(dāng)后進(jìn)生真正融入到這個集體中感受到集體的溫暖才會克服心理障礙提高積極性。將學(xué)生有針對性地分成若干小組，分配任務(wù)，以優(yōu)帶差，分別進(jìn)行“聯(lián)、幫、帶”，同時各小組還進(jìn)行“趕、超、比、拼”，借助集體的力量感染后進(jìn)生，利用競爭的方式激發(fā)他們的斗志，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步。同時，作為教師，面向全體學(xué)生還要因材施教，發(fā)揮他們的特長。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

初中英語教材內(nèi)容雖然相對簡單，但卻對教學(xué)方法要求很高，而且越是基礎(chǔ)入門階段，教學(xué)方法和技巧就顯得越發(fā)重要。初中英語教學(xué)一定要遵循語言教學(xué)規(guī)律，堅持精講多練的教學(xué)原則，采取靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地學(xué)好英語。教師不僅要有廣博的知識，過硬的教育能力，還要與時俱進(jìn)，不斷更新觀念，強化自身。作為老師，理應(yīng)比學(xué)生掌握更多的知識和能力才能使學(xué)生“信其道”。因此，一個合格的教師，還必須不斷提高自身的管理水平和能力。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段，以及管理技術(shù)；其次，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；要在工作中不斷提高，？F代社會日新月異，教師工作不但會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為教師，就要在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變固有的思維模式

初中生正處于成長的特殊時期，意識和思維尚不成熟卻覺得自己成熟，在這個愛憎分明的年紀(jì)，表達(dá)情感的方式也較為強烈，這就需要教師更為細(xì)膩的觀察并且采取妥善的方式。教師作為成年人，思維模式基本固定，成熟、周到、理智等等全方位考慮，這是成年人成熟的標(biāo)志，也是與學(xué)生之間不可逾越的鴻溝，兩個思維不在一個平面上，注定不會有交集，而教師時不時地率性而為，更能引起學(xué)生的好感，這也需要教師謹(jǐn)慎微妙地選擇，如何在學(xué)校、家長和學(xué)生中間思維模式能夠轉(zhuǎn)換自如，這需要教師逐步摸索。

初中英語學(xué)習(xí)兩級分化現(xiàn)象是英語教學(xué)中出現(xiàn)比較頻繁的現(xiàn)象，因此控制好兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生對英語教學(xué)非常重要。抑制兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生是一項長期而且艱巨的工作，需要教師、學(xué)校和學(xué)生之間進(jìn)行合理的配合。通過采取改善教學(xué)方法、提高教師自身水平、培養(yǎng)學(xué)生的積極性等措施，為英語教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境條件，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。