如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

田桂娟

摘要：書寫姿勢(shì)包括坐的姿勢(shì)和執(zhí)筆的姿勢(shì)，所以也稱書寫雙姿。根據(jù)筆者多年的教學(xué)觀察，書寫姿勢(shì)各有千秋，真算得上是五花八門。很顯然，這已經(jīng)成為寫字教育中一個(gè)嚴(yán)重的障礙，姿勢(shì)的好壞與書寫密不可分。正確的書寫姿勢(shì)是寫好字的前提，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以只有讓學(xué)生從小開始學(xué)會(huì)用正確的書寫姿勢(shì)寫字，才能提高他們的書寫質(zhì)量，提升整體素質(zhì)

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；書寫

小學(xué)階段，學(xué)生正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期養(yǎng)成的書寫習(xí)慣會(huì)影響他們一生，因此小學(xué)語文教師必須重視學(xué)生的書寫，在日常教學(xué)中規(guī)范學(xué)生的書寫行為，給予學(xué)生及時(shí)、有效的指導(dǎo)，全面提高小學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，小學(xué)語文教師還要善于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于書法藝術(shù)的欣賞能力，以鍛煉小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。隨著新一輪課程改革的深入，義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)生的寫字提出了明確的要求：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣，書寫的文字需要清晰、整潔、端正。下面筆者談幾點(diǎn)自己提高小學(xué)生寫作技能和欣賞能力的做法，以供廣大同仁參考。

一、加強(qiáng)技巧指導(dǎo)，營(yíng)造寫字氛圍

提高小學(xué)生的書寫技能并非是一朝一夕的事情，需要小學(xué)語文教師樹立長(zhǎng)期教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的技巧指導(dǎo)，提高小學(xué)生對(duì)書寫的興趣，從而給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫字氛圍。我在日常工作中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生書寫姿勢(shì)不符合標(biāo)準(zhǔn)，容易出現(xiàn)頭歪、身斜、腰彎等現(xiàn)象，這些不良習(xí)慣對(duì)小學(xué)生影響深遠(yuǎn)，需要引起教師和家長(zhǎng)的重視。針對(duì)這樣的情況，我會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的寫字訓(xùn)練，先從端正坐姿開始，正確的坐姿應(yīng)該是頭部端正，離桌面一尺，胸口離桌沿一拳左右，兩肩齊平，兩腳自然下垂分開平放在地上，然后給小學(xué)生講解一些書寫的技巧，比如怎樣下筆，怎么執(zhí)筆，怎樣提高寫字效率，怎么確保書寫清晰等。此外，小學(xué)語文教師還要發(fā)揮主導(dǎo)性，采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過對(duì)學(xué)生的寫字基本技能的指導(dǎo)，鍛煉小學(xué)生的意志力?？偠灾?，語文教師應(yīng)把寫字訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)工作，并且貫穿于語文教學(xué)的始終。

二、注重示范引領(lǐng)，提高書寫興趣

小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)時(shí)必須為小學(xué)生樹立榜樣，給小學(xué)生做出表率，使小學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。有的小學(xué)語文教師在寫板書時(shí)字跡潦草，小學(xué)生根本看不懂，無法跟隨教師的步伐，以至于影響了語文課堂教學(xué)效果。對(duì)此，我的做法是：在書寫板書時(shí)堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)的字體，確保小學(xué)生能夠認(rèn)清，做到“寧可少寫，不可草寫”，并積極地為小學(xué)生拓寬識(shí)字量，幫助小學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)寫更多的漢字?？偠灾?，語文教師要能寫出優(yōu)美的漢字，批改作業(yè)的評(píng)語也要工整，用漢字本身的魅力去影響小學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣。此外，我還會(huì)表揚(yáng)班級(jí)中具有良好寫字習(xí)慣和寫字能力的小學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣，并且定期在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中展示小學(xué)生的優(yōu)秀作品，以提高小學(xué)生的參與度，形成比學(xué)趕超的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。同時(shí)，每周對(duì)學(xué)習(xí)園地的書法作品進(jìn)行一次更換，確保每個(gè)小學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，從而使小學(xué)生沉浸于濃郁的書法氛圍中，獲得美的體驗(yàn)和感受，挖掘出小學(xué)生內(nèi)在的書寫潛能。

三、豐富寫字形式，加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)

在規(guī)范小學(xué)生的寫字基本技能時(shí)，語文教師要善于采用多種教學(xué)形式，設(shè)計(jì)豐富多樣的寫字活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極地參與，尊重小學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生寫字過程的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，針對(duì)不同的小學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。我在工作中會(huì)定期組織小學(xué)生進(jìn)行寫字比賽，先任選一篇課文作為書寫的材料，讓小學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫，然后教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，對(duì)于書寫工整、清晰的小學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生在這樣的寫字活動(dòng)中可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從而找出與其他同學(xué)的差距。我還會(huì)組織小學(xué)生做寫字的游戲，先在黑板上寫出一些小學(xué)生學(xué)過的詞語或者成語，然后故意把每個(gè)詞語或者成語少寫一個(gè)字，讓小學(xué)生積極進(jìn)行思考，然后到黑板上補(bǔ)充。另外，我也會(huì)把文字編成小故事講給學(xué)生聽，以幫助小學(xué)生快速掌握新的漢字。比如“休”字，就是一個(gè)人累了，在一棵樹旁靠著，就是休息的意思。當(dāng)小學(xué)生聽到教師的講述，對(duì)于文字就會(huì)更加感興趣，也會(huì)在書寫時(shí)記憶更深刻。

四、欣賞書法作品，形成思想共鳴

為了從小培養(yǎng)小學(xué)生書法藝術(shù)的欣賞能力，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇適合小學(xué)生欣賞的書法作品，讓小學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)加深對(duì)書法的了解，形成不斷追求新知識(shí)和新技能的意識(shí)，并且與書法中蘊(yùn)含的情感產(chǎn)生共鳴。有一些小學(xué)語文教師在給學(xué)生選擇欣賞的書法作品時(shí)沒有考慮到小學(xué)生的感受，選擇了草書或者行書等作品，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)書法失去了興趣。我在實(shí)際教學(xué)中組織了書法觀摩活動(dòng)，即利用多媒體、電腦、實(shí)物等形式，帶領(lǐng)小學(xué)生一起欣賞古今中外的書法家的書法作品，并在小學(xué)生欣賞和觀看的過程給他們講述一些關(guān)于作者的小故事，以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)作者的理解，這對(duì)今后進(jìn)行課文教學(xué)有重要作用。同時(shí)，我也會(huì)給小學(xué)生講一些名人練習(xí)書法的例子，讓小學(xué)生明白“熟能生巧”“勤能補(bǔ)拙”“堅(jiān)持就是勝利”的道理，讓他們樹立寫字的信心和勇氣。

綜上所述，小學(xué)生是祖國(guó)的未來，是社會(huì)主義的接班人，培養(yǎng)小學(xué)生的書寫技能和書法欣賞能力是非常有必要的，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，還能讓小學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦、持之以恒、勇于拼搏的良好品質(zhì)。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須要把教學(xué)當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼近小學(xué)生日常生活的訓(xùn)練內(nèi)容，提高小學(xué)生的書寫能力，進(jìn)而讓每一名小學(xué)生都能夠從寫字中收獲到快樂。同時(shí)，小學(xué)語文教師還要擅長(zhǎng)給小學(xué)生選擇書法作品，讓小學(xué)生可以在欣賞的同時(shí)受到熏陶和教育，以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。