湖南省森林植物園的環(huán)境教育功能研究

曾桂梅, 曾志新, 歐光梅, 梁成林， 張陳阼, 謝 科

(湖南省森林植物園，湖南 長(zhǎng)沙 410116)

環(huán)境教育(Environmental Education)是一種跨學(xué)科,以全民為教育對(duì)象的終身教育[1];是環(huán)境教育者對(duì)受教育者實(shí)施環(huán)境知識(shí)、環(huán)境問(wèn)題等方面的環(huán)境教育內(nèi)容,以促進(jìn)受教育者環(huán)境意識(shí)、環(huán)境技能、環(huán)境心理和環(huán)境素質(zhì)形成及發(fā)展的各種活動(dòng)[2].環(huán)境教育的根本目的是使受教育者具備一定的環(huán)境知識(shí)與技能、形成清晰的環(huán)境意識(shí)、態(tài)度與價(jià)值觀,最終形成有益于環(huán)境的行為模式[3].

科普教育是植物園的重要功能之一,隨著全球環(huán)境的日益惡化,植物園的科普教育功能逐漸將重心轉(zhuǎn)移到公眾的環(huán)境教育上,普及環(huán)境知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)成為植物園新時(shí)期的歷史使命.環(huán)境教育以其實(shí)施主體和途徑不同分為正規(guī)環(huán)境教育和非正規(guī)環(huán)境教育.植物園的環(huán)境教育屬于非正規(guī)環(huán)境教育范疇,通常也稱(chēng)為社會(huì)環(huán)境教育[4].相比學(xué)校以傳播、灌輸知識(shí)為主的課堂環(huán)境教育,植物園的環(huán)境教育具有教育手段靈活多樣,參與性、趣味性、知識(shí)性結(jié)合緊密,強(qiáng)調(diào)受眾的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)等特點(diǎn)[5,6].此外,植物園的多樣性植物資源和自然生態(tài)環(huán)境使植物園環(huán)境教育同時(shí)具備和符合了盧卡斯環(huán)境教育理論的三要素,即在環(huán)境中的教育、關(guān)于環(huán)境的教育和為了環(huán)境的教育[7].在大自然中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)境教育,被認(rèn)為是目前最成功的一種環(huán)境教育方式.隨著世界各國(guó)植物園環(huán)境教育的興起與發(fā)展,國(guó)際環(huán)境教育界普遍認(rèn)為,植物園因?yàn)槠洫?dú)特且無(wú)可比擬的資源優(yōu)勢(shì)在公眾的環(huán)境教育中蘊(yùn)藏著巨大潛力并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,在對(duì)公眾的環(huán)境教育中占有非常重要的地位,成為環(huán)境教育重要的資源和載體[8,9].

1 國(guó)內(nèi)外植物園環(huán)境教育概況

國(guó)外一些知名植物園開(kāi)展環(huán)境教育工作較早,在對(duì)中小學(xué)生的環(huán)境教育上擁有非常成熟的經(jīng)驗(yàn).環(huán)境教育與學(xué)校課程緊密聯(lián)系,如美國(guó)芝加哥植物園通過(guò)開(kāi)展以植物、生態(tài)和自然環(huán)境為內(nèi)容的科學(xué)體驗(yàn),將科學(xué)的魅力和吸引力融入到孩子們的生命中;開(kāi)展的項(xiàng)目要充分支持國(guó)家和伊利諾伊州的科學(xué)課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也要支持包括語(yǔ)言、社會(huì)和數(shù)學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科課程.針對(duì)不同年齡層次的受眾嚴(yán)格開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的教育項(xiàng)目,注重參與體驗(yàn)、自主探索和科學(xué)研究.教育方式互動(dòng)性、參與性強(qiáng),新穎有趣樂(lè)于接受[10].英國(guó)的邱園植物園是倫敦中小學(xué)生認(rèn)識(shí)植物和自然的“第二課堂”,生物課的實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)都是在邱園進(jìn)行,在出園處貼有知識(shí)測(cè)驗(yàn)題,孩子答對(duì)了就可以得到獎(jiǎng)品,答不出來(lái),就得重新回到植物園去仔細(xì)觀察找出答案[11].我國(guó)植物園的環(huán)境教育雖然起步較晚,但從2000年以來(lái),也得到了較好地發(fā)展,在環(huán)境教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、實(shí)現(xiàn)途徑和方法以及科學(xué)研究和人才培養(yǎng)等方面均有很大突破.

2 湖南省森林植物園環(huán)境教育基礎(chǔ)

湖南省森林植物園成立于1985年,隸屬湖南省林業(yè)廳,是集科學(xué)研究、物種保護(hù)、科普教育和生態(tài)旅游于一體的綜合性植物園.其占地面積120 hm2,森林覆蓋率90%以上,收集保存植物3 200余種[12],收容、救治、馴養(yǎng)野生動(dòng)物112種,包括銀杉、珙桐、黃腹角雉等國(guó)家一級(jí)保護(hù)植物和動(dòng)物.單位職工總數(shù)201人,副高職稱(chēng)及以上人員52人.園區(qū)位于湖南省省會(huì)城市長(zhǎng)沙市,是長(zhǎng)沙、株洲、湘潭三市融城中心,交通不便是困擾國(guó)內(nèi)眾多植物園開(kāi)展環(huán)境教育工作的難題[13],而湖南省森林植物園由于其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和條件,就不存在這樣的難題.多年來(lái),湖南省森林植物園憑借豐富的植物資源和科研人才積極開(kāi)展科普教育,對(duì)長(zhǎng)沙市乃至湖南省的科普教育工作做出了積極貢獻(xiàn),先后被授予“全國(guó)中小學(xué)環(huán)境教育社會(huì)實(shí)踐基地”、“全國(guó)科普教育基地”、“全國(guó)林業(yè)科普基地”、“全國(guó)生態(tài)文明教育基地”、“湖南省科普教育基地”,被評(píng)為“湖南省‘十二五’《科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施先進(jìn)集體”.園區(qū)每年到訪游客量達(dá)80萬(wàn)人次,周邊5 km內(nèi)有中小學(xué)校12所以上,2016年成立了專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育履職部門(mén)——科普中心,為環(huán)境教育的順利實(shí)施提供了較好的基礎(chǔ)條件.

3 研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

根據(jù)中國(guó)科協(xié)對(duì)全國(guó)科普教育基地、中國(guó)林學(xué)會(huì)對(duì)全國(guó)林業(yè)科普基地的評(píng)審和管理考核辦法,以及湖南省科協(xié)對(duì)湖南省科普教育基地的評(píng)審和管理考核辦法,選取環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備、環(huán)境教育人才隊(duì)伍、環(huán)境教育活動(dòng)、環(huán)境教育宣傳與推廣和環(huán)境教育信息化平臺(tái)建設(shè)等5個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)作為湖南省森林植物園環(huán)境教育功能研究的主要指標(biāo),有些一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)下面又可細(xì)分二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo).以2016年湖南省森林植物園科普中心所做的具體工作如實(shí)錄入數(shù)據(jù),并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究.

4 結(jié)果與分析

從表1可知,湖南省森林植物園的環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備基本齊全,科普展板(櫥窗類(lèi)) 數(shù)量較多,內(nèi)容上能及時(shí)更新,較好發(fā)揮了環(huán)境教育的功能.湖南省森林植物園的3 200多種植物是對(duì)公眾進(jìn)行環(huán)境教育的優(yōu)質(zhì)資源,園區(qū)的植物銘牌數(shù)量需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行大幅度的提升,才能達(dá)到植物園進(jìn)行植物展示和公眾教育的功能需求.科普展館是植物園對(duì)公眾進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及和環(huán)境教育的重要場(chǎng)所[14],湖南省植物園的展館面積較大,但展品件數(shù)不多且展品更新緩慢,工作人員較少,因此需要在布展水平和人員配備上進(jìn)一步提升和加強(qiáng).

表1 環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備情況統(tǒng)計(jì)表

從表2可知,湖南省森林植物園的環(huán)境教育人才隊(duì)伍建設(shè)總體來(lái)講,人員結(jié)構(gòu)較為年輕化、知識(shí)化,35歲以上年輕人占73%,大學(xué)本科及以上文化水平人員占87%,尤其是由園內(nèi)專(zhuān)家和青年科研人員組成的兼職人員隊(duì)伍為植物園的環(huán)境教育工作提供了堅(jiān)實(shí)的科技支撐.專(zhuān)職人員隊(duì)伍年齡偏大和文化水平相對(duì)較低,不利于日常環(huán)境教育活動(dòng)的開(kāi)展和志愿者隊(duì)伍的培訓(xùn)工作.志愿者隊(duì)伍在校學(xué)生比例高達(dá)72.58%,不利于隊(duì)伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展,需要招納更多具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)志愿者來(lái)優(yōu)化專(zhuān)愿者隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu).

表2 環(huán)境教育人才隊(duì)伍情況統(tǒng)計(jì)表

在2016年,湖南省森林植物園針對(duì)不同受眾人群(學(xué)生、親子、成人),通過(guò)多種渠道(進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)),組織開(kāi)展了49場(chǎng)形式多樣的環(huán)境教育活動(dòng),參與人員達(dá)31 650人,成績(jī)可觀(見(jiàn)表3).每場(chǎng)活動(dòng)目標(biāo)清晰,受眾群體明確,活動(dòng)效果較強(qiáng).科普講座是傳播科學(xué)知識(shí)的良好載體,同時(shí)又在室內(nèi)進(jìn)行,具有不受天氣影響、安全風(fēng)險(xiǎn)較小等諸多優(yōu)勢(shì)而受到組織者的青睞,據(jù)統(tǒng)計(jì),75%的人是以科普講座的形式參與到湖南省植物園的環(huán)境教育活動(dòng)中來(lái)的,而曾桂梅(2012)通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生偏好趣味性較高,參與性、互動(dòng)性較強(qiáng)的環(huán)境教育活動(dòng)[15],因此,湖南省植物園在今后的環(huán)境教育活動(dòng)中需要多舉辦觀察探究、科學(xué)實(shí)踐等互動(dòng)性、參與性強(qiáng)的戶外活動(dòng),以吸引更多的小學(xué)生參與到園區(qū)的環(huán)境教育活動(dòng)中來(lái).

表3 環(huán)境教育活動(dòng)開(kāi)展情況統(tǒng)計(jì)表Tab.3 Statistics of environmental education activities

從表4可以看出,湖南省森林植物園的環(huán)境教育宣傳推廣方式主要以傳統(tǒng)的媒體宣傳、工作報(bào)道和宣傳單頁(yè)為主,在科普作品(包括科普?qǐng)D書(shū)和科普微電影、視頻)的創(chuàng)作上還有待突破.

表4 環(huán)境教育宣傳推廣情況統(tǒng)計(jì)表

作為一個(gè)城市植物園,湖南省森林植物園非常重視環(huán)境教育的信息化建設(shè),建有官方網(wǎng)站、官方微博(見(jiàn)表5),但隨著微信的使用,官方微博開(kāi)始?jí)m封.園區(qū)有兩個(gè)官方微信公眾號(hào),其中一個(gè)是2016年底新啟用的環(huán)境教育專(zhuān)用微信公眾號(hào),同時(shí)還新開(kāi)發(fā)了一款基于植物導(dǎo)賞和科學(xué)知識(shí)傳播的導(dǎo)覽APP,但目前新增的環(huán)境教育專(zhuān)用微信公眾號(hào)和APP需要加大宣傳和推廣力度,以使其能夠充分發(fā)揮作用.

表5 環(huán)境教育信息化建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)表

5 討 論

通過(guò)中國(guó)科協(xié)、中國(guó)林學(xué)會(huì)等機(jī)構(gòu)對(duì)科普基地的評(píng)審和考核管理辦法,應(yīng)用環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備、人才隊(duì)伍、活動(dòng)開(kāi)展、宣傳推廣和信息化建設(shè)等5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo),以湖南省森林植物園2016年的環(huán)境教育工作結(jié)果為基礎(chǔ),分析其環(huán)境教育功能,研究結(jié)果顯示,湖南省森林植物園環(huán)境教育功能履職機(jī)構(gòu)健全,人員配備到位,環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備較為齊全,在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了以小學(xué)生為主要目標(biāo)群體的多項(xiàng)科普活動(dòng),良好履行了其對(duì)公眾進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳播和教育的功能.作為一個(gè)城市植物園,湖南省森林植物園利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),積極進(jìn)行信息化建設(shè),以此應(yīng)對(duì)公眾日益增長(zhǎng)的環(huán)境教育需求,為提高公眾科學(xué)素養(yǎng)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn).同時(shí),湖南省森林植物園還需在以下方面進(jìn)行完善:一是加大環(huán)境教育的資金投入,對(duì)已建設(shè)施設(shè)備(如科普展館、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌)進(jìn)行更新和維護(hù),并增加植物銘牌的數(shù)量;二是加強(qiáng)環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的培訓(xùn),在環(huán)境教育活動(dòng)形式創(chuàng)新和科普讀物創(chuàng)作及科普研究等方面有待突破.

基于環(huán)境教育設(shè)施設(shè)備等5個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的環(huán)境教育功能研究,主要是以環(huán)境教育實(shí)施者為主體,圍繞有什么?做什么?怎么做?三個(gè)方面來(lái)研究.其不足之處是沒(méi)有把受教者的反饋即受教者得到了什么考慮進(jìn)來(lái),如對(duì)環(huán)境教育的展板、解說(shuō)牌的內(nèi)容、形式是否喜歡,是否有再次參加植物園活動(dòng)的意愿等.因此對(duì)湖南省森林植物園以及其他科普基地的功能評(píng)估和研究,如果能把環(huán)境教育受眾的滿意度作為一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)納入進(jìn)來(lái),結(jié)果將更為科學(xué)和完善,這也是日后研究的重點(diǎn).

[1] 徐 輝,祝懷新.國(guó)際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M].北京:人民教育出版社,1995.

Xu Hui,Zhu Huai-xin.Theory and Practice of International Environmental Education [M].Beijing: People’s Education Press,1995.

[2] 林 萍.中小學(xué)環(huán)境教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究(碩士學(xué)位論文)[D].福州:福建師范大學(xué),2003.

Lin Ping.Current situation and countermeasures of environmental education in primary and secondary schools (Master’s thesis) [D].Fuzhou: Fujian Normal University,2003.

[3] 蘇 斌.基于受訪者認(rèn)知的民族地區(qū)中小學(xué)環(huán)境教育績(jī)效評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2011,(2):76-77.

Su Bin.Environmental Education Performance Evaluation of Primary and Secondary Schools in Ethnic Regions Based on Interviewees’ Knowledge [J].Modern Primary and Secondary Education,2011,(2): 76-77.

[4] 陳 靜.基于自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)旅游環(huán)境教育研究——以北京松山自然保護(hù)區(qū)為例(碩士學(xué)位論文)[D].北京:北京林業(yè)大學(xué),2008.

Chen Jing.Research on Ecotourism Environment Education Based on Nature Reserve-A Case Study of Songshan Nature Reserve in Beijing (Master’s Degree Thesis) [D].Beijing: Beijing Forestry University,2008.

[5] 張 玲.植物園環(huán)境教育的理論與實(shí)踐研究(碩士學(xué)位論文) [D].北京:首都師范大學(xué),2009.

Zhang Ling.Botany Environmental Education Theory and Practice (Master’s Thesis) [D].Beijing: Capital Normal University,2009.

[6] 劉 航.環(huán)境教育對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要性[J].環(huán)境教育,2010,(5):58-60.

Liu Hang.The importance of environmental education to the sustainable development of China’s economy [J] .Journal of Environmental Education,2010,(5): 58-60.

[7] M.A.Lucas.Environmental Education:What is it,For Whom,For What Purpose,and How [A].International Seminars in Britain,Environmental Education:From Policy to Pratice[C].1995.

[8] 李妙然,柴艷萍.德國(guó)環(huán)境教育概覽[J].成功:教育版,2011,(3),4-5.

Li Miao-ran,Chai Yan-ping.Overview of German environmental education [J].Success: Education Edition,2011,(3),4-5.

[9] 祁云枝,王 兵.植物園植物多樣性保護(hù)和環(huán)境教育初探[A].中國(guó)植物學(xué)會(huì)植物園分會(huì)第十五次學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C].2000.

Qi Yun-zhi,Wang Bing.Preliminary Study on Plant Diversity Conservation and Environmental Education in Botanical Garden [A].Proceedings of the 15th Symposium of Botanic Garden Branch of Chinese Society of Botany [C].2000.

[10] 張 媛.城市綠地的教育功能及實(shí)現(xiàn)(博士學(xué)位論文)[D].北京:北京林業(yè)大學(xué),2010.

Zhang Yuan.Educational Function and Realization of Urban Green Space (PhD thesis) [D].Beijing: Beijing Forestry University,2010.

[11] 李忠東.歐洲的環(huán)境教育[J].安徽科技,2005,(10) :46-47.

Li Zhong-dong.Environmental Education in Europe [J].Anhui Science and Technology,2005,(10): 46-47.

[12] 肖綠田,喻尚平.湖南省森林植物園科普平臺(tái)[J].湖南林業(yè)科技,2013,(40):5.

Xiao Lv-tian,Yu Shang-ping.Popular Science Platform of Hunan Botanical Garden [J] .LTF,2013,(40): 5.

[13] 陳 艷,鐘永德.我國(guó)植物園研究綜述[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2010,(11):253-254.

Chen Yan,Zhong Yong-de.A Review of the Research on Botanical Garden in China [J].Management Science and Technology for Small and Medium Enterprises,2009,(11): 253-254.

[14] 賀 赫.科普館在植物園公眾教育中的作用(碩士學(xué)位論文)[D].西雙版納:中國(guó)科學(xué)院西雙版納熱帶植物園,2010.

He He.Popular Science Museum in the Botanical Garden Public Education (Master’s Thesis) [D].Xishuangbanna: Xishuangbanna Tropical Botanical Garden,Chinese Academy of Sciences,2010.

[15] 曾桂梅.小學(xué)生對(duì)環(huán)境教育項(xiàng)目的偏好與滿意度研究——以長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育基地為例(碩士學(xué)位論文)[D].長(zhǎng)沙:中南林業(yè)科技大學(xué),2012.

Zeng Gui-mei.Pupils’ Preferences and Satisfaction with Environmental Education Projects - A Case Study of Yuhua District Education Base in Changsha City (Master’s Degree Thesis) [D] .Changsha: Central South University of Forestry and Technology,2012.