改革大學(xué)教師績(jī)效考核機(jī)制

我國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距主要存在于教師隊(duì)伍的水平。通過(guò)分析南洋理工大學(xué)的教師績(jī)效考核制度，發(fā)現(xiàn)其在理念和策略方面形成了內(nèi)容詳細(xì)具體、指標(biāo)設(shè)計(jì)合理、程序公開(kāi)透明、方式張弛有度的制度體系。因此，我國(guó)應(yīng)該從南洋理工大學(xué)教師績(jī)效考核做法和特色中得出如下方面的啟示：切實(shí)保障高校教師辦學(xué)的主體作用，真正給教授治學(xué)提供更廣闊的空間和協(xié)作平臺(tái);切實(shí)搞好高校教師績(jī)效的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變教師績(jī)效考核急功近利、過(guò)于注重量化指標(biāo)的傾向;切實(shí)體現(xiàn)高校教師的人文關(guān)懷，在教師績(jī)效評(píng)價(jià)中凸顯過(guò)程和結(jié)果公平公正，為教師職業(yè)發(fā)展提供更多支持，不斷提升教師職業(yè)的忠誠(chéng)度;切實(shí)提高高校教師的薪酬福利待遇，科學(xué)確立高層次人才的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，積極吸引海外人才;切實(shí)完善高校管理層及教師的聘期制度，進(jìn)一步完善高校和學(xué)院層面干部的選聘條件和任期目標(biāo)，使具備任職條件的教師都有機(jī)會(huì)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，更好地為高校發(fā)展和教師服務(wù)。