時政題：信息的獲取與解讀

仲崇輝

獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程，因而更明顯地表現(xiàn)出個體的思維能力。獲取和解讀信息，就是同學(xué)們對試題案例所提供信息的提煉和整理。高考命題從注重能力考查的角度出發(fā)，不斷地引入新材料、構(gòu)建新情境，從而使試題在內(nèi)容上蘊含較多的信息，在形式上具有多樣化的特點，因此要求同學(xué)們在提煉信息、分析信息、解讀信息、整合信息的過程中也應(yīng)具有一定的概括、歸納和演繹能力，這是解答問題的起點。

從背景材料中獲取和解讀有效信息

例1 讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內(nèi)容。閱讀材料，回答問題。

四川省文化資源豐富，文化底蘊深厚，但文化發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展還不平衡，還不能很好地滿足人民群眾的精神文化需求。

近年來，四川省立足本省實際，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，堅持經(jīng)濟發(fā)展的工作重心不動搖，以建設(shè)共有精神家園為目標(biāo)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力建設(shè)文化強??；開展“科學(xué)發(fā)展”“感恩奮進”專題教育、道德模范評選等活動，弘揚主旋律；構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，已建成公共圖書館188個，文化館（站、室）等十萬余個，形成全國網(wǎng)點最多的公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；挖掘紅色文化、民族風(fēng)情等資源，發(fā)展特色文化產(chǎn)業(yè)，文化產(chǎn)業(yè)連續(xù)多年保持28%以上的增速；搭建社區(qū)文化中心、農(nóng)村文化中心等文化舞臺，讓老百姓自我參與、自我展示、自我教育。

結(jié)合材料，運用矛盾分析法，分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性。

解析 本題屬于分析說明類文字材料，要求同學(xué)們分析四川省建設(shè)共有精神家園的合理性。這要求同學(xué)們首先整合有關(guān)矛盾分析法的知識點，然后與材料進行對接。如：正視本省文化建設(shè)的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了承認(rèn)矛盾、解決矛盾；以經(jīng)濟發(fā)展為工作重心，加強文化建設(shè)，體現(xiàn)了堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一；借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗體現(xiàn)了堅持矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一。

答案 理由之一承認(rèn)矛盾，解決矛盾。正確認(rèn)識四川文化建設(shè)的現(xiàn)狀，采取多種措施推進文化建設(shè)。理由之二堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。以經(jīng)濟發(fā)展為工作重心，加強文化建設(shè)，促進四川經(jīng)濟社會發(fā)展。理由之三堅持矛盾普遍性和特殊性的統(tǒng)一，具體問題具體分析。借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，立足四川實際，發(fā)展特色文化，建設(shè)文化強省。

點撥 總的來說，對文字類材料信息的提取與解讀要注意兩個結(jié)合：一是主體與關(guān)鍵詞的結(jié)合，明確文字材料中涉及的行為主體是哪個或者哪些，根據(jù)關(guān)鍵語句判斷文字材料強調(diào)的是哪一問題或哪些問題，即信息指向；二是宏觀與微觀的結(jié)合，既要對文字材料進行分層梳理，明確每一層的指向性，又要對分層的信息進行概括和總結(jié)，分析各層次信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從宏觀上把握整個文字材料的主要指向性。

從設(shè)問中獲取和解讀有效信息

1.明確設(shè)問中的行為主體

例2 近期，暴力傷醫(yī)事件接連發(fā)生。2014年3月，在全國政協(xié)十二屆二次會議召開期間，90位政協(xié)委員聯(lián)名向大會遞交“緊急提案”，建議將醫(yī)療機構(gòu)列為公共場所進行安保，并由國務(wù)院法制辦牽頭，盡快制定《醫(yī)療機構(gòu)治安管理條例》。這表明政協(xié)（ ）

A.積極履行參政議政的職能

B.可以指導(dǎo)國務(wù)院制定行政法規(guī)

C.積極履行公共服務(wù)的職能

D.代表人民行使管理國家的權(quán)力

解析 通過閱讀設(shè)問可知，該題主體是人民政協(xié)。政協(xié)委員遞交提案，是積極履行參政議政職能的具體體現(xiàn)，A項正確；政協(xié)不能指導(dǎo)國務(wù)院工作，B項錯誤；履行公共服務(wù)的職能是政府的事，C項錯誤；人大代表代表人民行使管理國家的權(quán)力，D項錯誤。

答案 A

點撥 首先，明確整個高中階段的行為主體有哪些：經(jīng)濟生活——政府、企業(yè)、公民（包括生產(chǎn)者、勞動者和消費者等），政治生活——公民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、主權(quán)國家和國際組織等，文化生活——政府、公民和文化工作者；其次，根據(jù)以上行為主體的類別，把握具體題目對行為主體的限定，結(jié)合教材中對這一行為主體的相關(guān)知識進行解題。

2. 明確設(shè)問指向

例3 2014年3月27日，國家主席習(xí)近平在巴黎出席中法建交50周年紀(jì)念大會并發(fā)表重要講話。歷史上，中華文化曾經(jīng)成為法國社會的時尚，在法國啟蒙思想家的著作和凡爾賽宮的裝飾中都能找到中華文化元素。同樣，法國的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)深深吸引著廣大中國讀者。建交50年來，中法文化交流進一步發(fā)展，促進了各自文化的繁榮，因為兩國文化（ ）

①在長期交流中達到了相互融合 ②都體現(xiàn)著人類進步的價值追求 ③都有自己的精粹和獨特的個性 ④都源遠(yuǎn)流長，具有相似的歷史傳統(tǒng)

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

解析 通過閱讀設(shè)問可以明確本題的設(shè)問指向是中法兩國文化繁榮的原因。中法文化交流進一步發(fā)展，促進了兩國文化的相互融合，而不是達到了相互融合，①觀點錯誤；中法兩國文化都包含著精華內(nèi)容，相互交流對促進兩國文化發(fā)展以及人類進步都有促進作用，②③正確且符合題意，C項應(yīng)選。源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征，④觀點與材料不構(gòu)成因果關(guān)系，“相似”說法欠妥。

答案 C

點撥 不同的設(shè)問指向考查不同的解題能力，有的是單一性的設(shè)問，如是什么（體現(xiàn)了、說明了、表明了什么等）、為什么（分析原因、依據(jù)、影響、意義、作用等）、怎么辦（分析措施）；有的是復(fù)合型的設(shè)問，如談?wù)J識（對某事的認(rèn)識或看法、運用知識分析某事）、評析等。近幾年高考命題的設(shè)問帶有一定的綜合性，作答時要認(rèn)真分析，既要分析設(shè)問指定的具體內(nèi)容，又要注意設(shè)問的題型。

3. 明確設(shè)問中的知識范圍

例4 閱讀材料，完成下列要求。

材料一 十二屆全國人大一次會議通過的《國務(wù)院機構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》強調(diào)：政府職能轉(zhuǎn)變是深化行政體制改革的核心；轉(zhuǎn)變國務(wù)院機構(gòu)職能，必須處理好政府與市場、政府與社會、中央與地方的關(guān)系。

國務(wù)院機構(gòu)改革重點圍繞轉(zhuǎn)變職能和理順職責(zé)關(guān)系，穩(wěn)步推進大部門制改革。根據(jù)改革方案，撤銷鐵道部，將鐵路發(fā)展規(guī)劃和政策的行政職責(zé)劃入交通運輸部，整合加強衛(wèi)生和計劃生育、食品藥品、新聞出版和廣播電影電視、海洋、能源管理機構(gòu)。改革后，除國務(wù)院辦公廳外，國務(wù)院設(shè)置組成部門25個。

國務(wù)院機構(gòu)改革在行政體制改革的整體布局中具有重要地位，運用整體與部分關(guān)系的原理加以說明。

解析 本題要求運用整體與部分的關(guān)系說明國務(wù)院機構(gòu)改革在行政體制改革整體布局中的地位。先要明確題目主旨強調(diào)國務(wù)院機構(gòu)改革的作用，即強調(diào)部分對整體的重要性，所以在原理表述上側(cè)重于部分對整體的重要性，在材料論證上要側(cè)重于強調(diào)國務(wù)院機構(gòu)改革對深化行政體制改革的重要意義。

答案 事物是由若干部分相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體，整體居于主導(dǎo)地位，部分影響整體，關(guān)鍵部分的功能對整體的功能具有決定性作用。國務(wù)院機構(gòu)改革是深化行政體制改革的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變政府職能、提高政府管理科學(xué)化水平的重要環(huán)節(jié)。推進國務(wù)院機構(gòu)改革，進一步理順政府和市場、政府和社會、中央和地方的關(guān)系，進而推動我國行政體制整體改革。

點撥 政治試題在知識范圍上的設(shè)置有兩種類型：一是有著明確的知識范圍限定，如請運用某模塊、某專題、某知識體系、某具體知識點等。在作答時要全面覆蓋某模塊、某專題、某知識體系、某具體知識點的具體內(nèi)容，然后結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句組織答案；二是沒有具體的知識范圍，在作答時需要結(jié)合設(shè)問與背景材料的主體、關(guān)鍵語句等信息來判斷分析知識范圍。