材料解析題如何審題

張利寶 羅興蓉

歷史材料解析題具有取材廣泛、考查功能全面、設(shè)問靈活等特點(diǎn)。它對同學(xué)們的能力要求較高，注重考查理解能力、歸納能力和文字表達(dá)能力。同學(xué)們對于此類題型普遍認(rèn)為“難”，出現(xiàn)這種情況，很重要的原因是缺少審題的技巧、平時(shí)又缺少相應(yīng)的訓(xùn)練而造成的。為此，本文結(jié)合近幾年的高考題，將材料解析題的一般審題方法與技巧進(jìn)行歸納整理，希望能夠幫助同學(xué)們提高高考成績。

第一步 讀：先讀設(shè)問，后讀材料。

例1 材料一 “方里而井，井九百畝，其中為公田。八家皆私百畝，同養(yǎng)公田，公事畢，然后敢治私事。”

——《孟子·滕文公上》

材料二 “至秦則不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得買賣。富者連阡陌，貧者無立錐之地?！守氄叱Ｒ屡ｑR之衣，而食犬彘之食。”

——《漢書·食貨志》

材料三 金寶廬舍，轉(zhuǎn)瞬灰熾，惟有田者，巋然而獨(dú)無恙。故上至紳富，下至委巷工賈，贏十百金，即莫不志在良田。

——陶煦《租核·推原》

（1） 材料一反映了哪一種土地制度？

（2） 材料二反映了該制度發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生這一變化的根本原因是什么？發(fā)生這一變化對社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？

（3） 材料三反映的現(xiàn)象對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

解析 第一問：材料一中有“井”“公田”等字樣，材料選自《孟子》，由此可知答案是“井田制”。第二問：材料二中有“商鞅之法”“除公田”等字樣，“廢井田”的根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，影響是“富者連阡陌，貧者無立錐之地”，即貧富分化加劇，階級矛盾激化。第三問：材料三反映的現(xiàn)象是“莫不志在良田”。它的影響是激化階級矛盾，不利于商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的成長。

答案 （1）井田制。

（2）井田制正式廢除，土地私有制從法律上確立，土地可以轉(zhuǎn)讓和買賣。生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的確立適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展的需要，推動(dòng)了生產(chǎn)的發(fā)展，但是土地兼并造成大土地所有制的發(fā)展，影響了國家收入，農(nóng)民失去土地，生活苦難，社會(huì)動(dòng)蕩不安等。

（3）封建土地私有制高度發(fā)展；激化了階級矛盾；阻礙了商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的成長。

點(diǎn)撥 在讀設(shè)問的時(shí)候，一要看有沒有時(shí)間、空間的限制，以此界定答題范圍；其次要看有沒有肯定、否定的詞語，以此確定答題方向；再次要看關(guān)鍵詞語，有沒有專有名詞，要準(zhǔn)確理解歷史概念，保證答題不偏。

第二步 找：從提供的各種材料中最大限度地獲取有效信息。

例2 制度的變革與創(chuàng)新直接影響著人類歷史的進(jìn)程，是世界文明的重要體現(xiàn)。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。

材料一 （盧商）早孤，家窶（jù，貧寒）困 ，能以學(xué)自奮。舉進(jìn)士、拔萃，皆中。由校書郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余遷，至大理卿?！袝汤?、同中書門下平章事。

——摘自《新唐書》列傳第一百七

材料二 （雅典）最初是實(shí)行君主政體，以后讓位于由九個(gè)執(zhí)政官主持的寡頭政治。這九個(gè)執(zhí)政官是主要執(zhí)政官，全部屬于貴族?！髞沓婷裰骰姆较虬l(fā)展。急速發(fā)展的貿(mào)易創(chuàng)造出一個(gè)強(qiáng)有力的中產(chǎn)階級，他們同失去產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民聯(lián)合，要求政治自由化。 ——摘自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

梭倫尋求善世的真理。他相信，違背公正必然要擾亂公眾的生活。個(gè)人對自己的行為負(fù)責(zé)。于是，權(quán)威的根基就被摧毀了。

——摘自【加】哈羅德·伊尼斯《傳播的偏向》

（1）材料一反映中國古代選官制度發(fā)生了怎樣的變化？對當(dāng)時(shí)社會(huì)政治有何影響？

（2）怎樣理解材料二中“權(quán)威的根基就被摧毀了”？并分析其進(jìn)步作用。

解析 第一問：材料一中有“舉進(jìn)士”“皆中”等詞，是指科舉制；而在魏晉南北朝時(shí)期實(shí)行的是九品中正制。

第二問：材料二中有“九個(gè)執(zhí)政官……全部屬于貴族”“民主化的方向發(fā)展”。

答案 （1）科舉制取代九品中正制。打破了世家大族的特權(quán)壟斷；擴(kuò)大了封建政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官員的文化素質(zhì)。

（2）開始以財(cái)產(chǎn)取代血緣關(guān)系作為權(quán)利分配的標(biāo)準(zhǔn)。擴(kuò)大了民主權(quán)利的范圍；為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)；有利于工商業(yè)發(fā)展。

點(diǎn)撥 材料中的有效信息一般有兩種：一種是與課本知識(shí)有關(guān)、有助于確定試題考查的知識(shí)范圍的詞語或句子；另一種是與要求回答內(nèi)容有關(guān)、能夠轉(zhuǎn)化為部分答案的語句。如果材料中有效信息較多的話，要對材料中的史實(shí)與觀點(diǎn)（評論）分點(diǎn)或者分層次。分點(diǎn)或者分層次的辦法，一是參照材料中的標(biāo)點(diǎn)符號，二是按照邏輯關(guān)系來劃分。有的題目要求“不得摘抄原文”，這就要求作答時(shí)把已經(jīng)找到的有效信息進(jìn)行歸納概括，變成自己的語言寫出，記住一定要用歷史語言書寫。

第三步 聯(lián)系所學(xué)：重組考點(diǎn)知識(shí)。

例3 閱讀材料，完成下列各題。

材料一 在早期儒家經(jīng)典中，民本思想有較多的體現(xiàn)。《尚書》中說：“民惟邦本，本固邦寧?！笨鬃又鲝垺耙蛎裰?。孟子認(rèn)為民貴君輕，又稱：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之。見賢焉，然后用之?！薄盾髯印分姓f：“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！?/p>

——據(jù)《孟子》等

根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出先秦儒家民本思想的主要內(nèi)涵及其理想的政治。

解析 材料一中強(qiáng)調(diào)君民和諧關(guān)系，君主應(yīng)重視人民。政治理想指君主應(yīng)重用賢人，施行仁政。

答案 內(nèi)涵：只有人民，才是國家的根本、基礎(chǔ)，百姓安居樂業(yè)，才能保障社會(huì)的穩(wěn)定；統(tǒng)治者善待人民，為百姓利益著想；統(tǒng)治者要尊重民意，天下得失取決于民心向背。

理想政治：統(tǒng)治者要愛惜民力，輕刑薄賦，聽政于民，與民同樂。

點(diǎn)撥 在審題、組織答案時(shí)，一定要做到“怎么問就怎么答”，并且按要求作答，即注意答題的依據(jù)和限制性條件，問“根據(jù)材料回答……”，答案只能來自相關(guān)材料；問“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”，答案必須來自材料和課本知識(shí)兩個(gè)方面；問“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”，答案主要來自課本上；如果沒有規(guī)定回答依據(jù)，則要視材料和問題靈活確定。