大學(xué)生終身體育價值觀及運(yùn)動技能訓(xùn)練現(xiàn)狀與分析研究①
——以浙江省高校為例

黃振華 劉富順

(浙江警察學(xué)院警察體育部 浙江杭州 310053)

大學(xué)生終身體育價值觀及運(yùn)動技能訓(xùn)練現(xiàn)狀與分析研究①
——以浙江省高校為例

黃振華 劉富順

(浙江警察學(xué)院警察體育部 浙江杭州 310053)

該文以浙江省15所高等院校的750名在校大學(xué)生作為調(diào)研對象,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷的調(diào)研,從統(tǒng)計結(jié)果來看,浙江省內(nèi)高校大學(xué)生對終身體育觀的理解不夠全面,尤其是有超過1/3的學(xué)生難以掌握至少1項的體育技能,超過1/3的學(xué)生對自身健康滿意度和體育鍛煉對自身發(fā)展的作用認(rèn)識不利于終身體育觀的形成,但對體育鍛煉的價值大多持肯定態(tài)度,認(rèn)為技能的掌握程度對于體育鍛煉的參與動機(jī)影響較大,能夠認(rèn)識到不同體育鍛煉項目對機(jī)體產(chǎn)生的效果有差異,在校大學(xué)生對于經(jīng)常參加和擅長的體育運(yùn)動項目呈現(xiàn)性別和專業(yè)、選修課等的差異。

終身體育觀 作用價值 運(yùn)動技能 參與動機(jī)

終身體育是指貫穿一個人終生進(jìn)行體育活動和接收體育教育的過程，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)和工作場所的各種各樣的體育活動，如健身運(yùn)動、競技比賽、體育游戲和余暇運(yùn)動等。當(dāng)前我們要改變對傳統(tǒng)體育觀的認(rèn)識態(tài)度，使傳統(tǒng)認(rèn)識上的“小體育觀”向現(xiàn)代社會認(rèn)識上的“大體育觀”的轉(zhuǎn)變，使機(jī)械似的運(yùn)動技能的掌握與健身的價值取向向人類健康文明的道路上發(fā)展，使其成為真正意義上的終身進(jìn)行體育活動的價值觀。高校是樹立大學(xué)生終身體育觀，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣的重要場所，但傳統(tǒng)的高校教育雖然注重了學(xué)生的健身教育，卻忽視了個體運(yùn)動技能的掌握和體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生終身體育意識缺乏，自我鍛煉能力較差，絕大多數(shù)學(xué)生處于被動的機(jī)械體育鍛煉習(xí)慣，而不能自覺、積極參與體育鍛煉。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文選擇了浙江大學(xué)、浙江師范大學(xué)、嘉興學(xué)院、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等在內(nèi)的15所普通高等學(xué)校和職業(yè)院校的750名在校大學(xué)生作為調(diào)研對象。

表1 浙江省高校大學(xué)生終身體育觀的特征及構(gòu)成因子調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計表

1.2 研究方法

1．2．1 問卷調(diào)查法

對問卷運(yùn)用特爾斐專家調(diào)查法進(jìn)行問卷效度和信度的檢驗，然后將問卷以“問卷星”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷和紙質(zhì)調(diào)查問卷的形式，通過教師隨機(jī)抽取在校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)調(diào)查問卷的調(diào)查。回收總調(diào)查問卷756份，有效問卷750份。

表2 浙江省高校大學(xué)生終身體育觀的形成的認(rèn)識調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計表(n=750)

表3 浙江省高校大學(xué)生對體育鍛煉的作用與價值觀調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表(n=750)

表4 浙江省高校大學(xué)生技能掌握與參與項目對終身體育觀養(yǎng)成的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表(n=7 50)

1．2．2 數(shù)理統(tǒng)計法

對所有調(diào)查結(jié)果運(yùn)用Excel和SPSS17．0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 浙江省高校大學(xué)生終身體育觀的特征及構(gòu)成因子分析

根據(jù)國家體育總局“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外研究者對體育價值觀的研究探討，針對浙江地區(qū)的特殊位置及經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生的價值取向也與其他省份有所不同，筆者圍繞地域文化、社會取向、自身發(fā)展等幾個方面對大學(xué)生體育觀的導(dǎo)向進(jìn)行探討分析。從上表可以看出，休閑娛樂和強(qiáng)身健體以其高認(rèn)同率、高得分、因子動蕩穩(wěn)定性和構(gòu)成因子一貫性穩(wěn)居體育價值觀的首位，在價值平臺上成為核心和龍頭，說明了體育價值觀的最基本的價值功能屬性應(yīng)歸屬于此，正逐漸被大學(xué)生認(rèn)同和接受。其原因可能是：浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展也促使大學(xué)生對人生的價值取向有所轉(zhuǎn)變，群體中獨生子女所占比例的增加也勢必對價值觀的取向有所影響，最重要的一點在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、身心疲倦的情形下進(jìn)行體育鍛煉所獲得的成功體驗和身心愉悅思想的積淀對大學(xué)生體驗價值觀的影響也可見一斑。

2.2 浙江省高校大學(xué)生終身體育觀的理解對其形成的影響分析

從調(diào)研的結(jié)果來看有65．6%的學(xué)生能夠了解終身體育觀，知道或清楚終身體育的內(nèi)涵及形成因子，72．93%的被調(diào)研大學(xué)生對自身的健康狀況滿意，有64．53%的學(xué)生能至少掌握一門專項體育運(yùn)動技能，有61．47%的大學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對自身發(fā)展有重要的作用。雖然從數(shù)據(jù)對比上，能感受到大多數(shù)學(xué)生都能對終身體育或自身體育鍛煉情況持肯定態(tài)度，但也反應(yīng)出省內(nèi)高校大學(xué)生對終身體育和體育鍛煉對自身發(fā)展作用的理解并不全面，對于運(yùn)動技能的掌握程度不高，尤其是距離《學(xué)校體育工作條例》的基本要求相差甚遠(yuǎn)。大學(xué)生是民族旺盛生命力所持續(xù)的生力軍，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，社會及國際綜合實力的重要體現(xiàn)。雖然被調(diào)研的大學(xué)生都經(jīng)過小學(xué)、初中、高中各階段的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和體驗，仍有相當(dāng)比例的大學(xué)生對終身體育的內(nèi)涵未能形成良好的概念，更不用說終身體育觀的形成了。

2．2．1 浙江省高校大學(xué)生運(yùn)動技能的掌握影響終身體育觀形成的原因分析

調(diào)研結(jié)果顯示，運(yùn)動技能的掌握對于高校大學(xué)生終身體育觀的養(yǎng)成有較大的影響。從調(diào)研的結(jié)果來看，高校大學(xué)生對于運(yùn)動技能的掌握并不樂觀，有超過35%的學(xué)生不能很好的掌握至少一項運(yùn)動技能，這與當(dāng)前高校體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)是不相吻合的。因此，當(dāng)前高校體育教學(xué)需要變革，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律考慮和設(shè)計運(yùn)動技能教學(xué)，并從教與學(xué)的視角認(rèn)真研究、組織教材教法，讓受過正常體育教育的學(xué)生無論其天分如何，都有著參與體育活動、發(fā)展適合自己年齡特征的適當(dāng)技能的機(jī)會，促進(jìn)其身心的健康健全發(fā)展。

2．2．2 浙江省大學(xué)生對自我健康滿意度及健身作用分析其終身體育觀形成的影響

調(diào)查顯示，有近30%的學(xué)生對自身健康狀況不滿意，多數(shù)學(xué)生身體處于亞健康狀態(tài)或者心理壓力較大，尤其是遇到天氣、環(huán)境，或者社會某些因素的變化，身體常感覺不適，出現(xiàn)部分類似疾病狀態(tài)。這一結(jié)果也提示學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校體育硬件及軟件資金的投入，浙江警察學(xué)院最近警訓(xùn)綜合樓的成功投入使用、心理訓(xùn)練設(shè)施及攀巖基礎(chǔ)設(shè)施的高效率使用，利用師資優(yōu)勢積極開展女子防身術(shù)共享課，都充分提升了學(xué)生的體育鍛煉的軟硬件條件，為提高在校大學(xué)生健康滿意度作出積極的貢獻(xiàn)。此外，對體育鍛煉對身體是否有益的調(diào)查結(jié)果顯示，有近96．88%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉對身體健康很有益，這說明體育鍛煉在絕大多數(shù)同學(xué)心目中是比較認(rèn)可的。

2.3 浙江省高校大學(xué)生對體育鍛煉的作用與價值觀認(rèn)識對其形成的影響分析

從表3數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出，高校大學(xué)生對終身體育鍛煉的作用價值認(rèn)識較為豐富，認(rèn)為進(jìn)行終身體育鍛煉是促進(jìn)健康的第一需要、是豐富余暇時間、緩解生活、學(xué)習(xí)和工作壓力的有效途徑，也是促進(jìn)交流，加強(qiáng)社交的需要，是有效的消遣娛樂和塑造形體的手段，占近94%的學(xué)生認(rèn)為養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣能更好的促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)。體育作為身體鍛煉的一種主要手段，不僅能促進(jìn)人體的新陳代謝，增強(qiáng)各器官系統(tǒng)的機(jī)能，還能促進(jìn)智力的開發(fā)，同時還是塑造優(yōu)美形體的主要手段，是娛樂和社交的有效途徑。因此積極主動的參與體育鍛煉可有效地促進(jìn)工作和學(xué)習(xí)效率的提高。

2.4 浙江省高校大學(xué)生技能掌握與參與項目對終身體育觀養(yǎng)成的影響

2．4．1 浙江省高校大學(xué)生對運(yùn)動技能影響體育鍛煉參與動機(jī)的影響調(diào)查結(jié)果與分析

在針對體育項目鍛煉技能不理想對參與體育鍛煉的動機(jī)的影響程度的調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為高校大學(xué)生技能掌握不理想對體育鍛煉有較大的影響，其所占比例近72%，對于認(rèn)為不同項目運(yùn)動對人體有不同效果的大學(xué)生占總調(diào)研人數(shù)的76%。因此，高校大學(xué)生對運(yùn)動技能影響終身體育觀的形成、參與體育鍛煉的動機(jī)影響較大，一方面認(rèn)為運(yùn)動技能掌握不熟練或不能掌握運(yùn)動技能難以形成良好的運(yùn)動效果，另一方面由于運(yùn)動技能的缺乏會使同伴或者其他參與者排斥自己。造成這一結(jié)果的原因主要包括以下幾個方面，一方面運(yùn)動技能水平與體育認(rèn)知有密切關(guān)系，在體育情感認(rèn)識和體育時空認(rèn)識方面有較大差異，運(yùn)動技能掌握較好的學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)優(yōu)良，而運(yùn)動技能水平較低的學(xué)生往往在體育活動中有比較消極的情緒體驗，由于缺乏運(yùn)動技能，參加體育鍛煉時可供選擇的項目較少。另一方面，運(yùn)動技能水平的高低與體育情感有一定關(guān)系，很顯然，運(yùn)動技術(shù)水平較高的學(xué)生參與體育鍛煉的積極性較高，且參與體育鍛煉后感覺良好，而運(yùn)動技能水平不高的學(xué)生對體育鍛煉缺乏必要的興趣，因此，運(yùn)動技能水平對學(xué)生的體育興趣和體育體驗具有非常明顯的影響和作用。

2．4．2 浙江省高校大學(xué)生對不同運(yùn)動項目體育鍛煉效果的認(rèn)識調(diào)查結(jié)果與分析

在針對不同運(yùn)動項目的體育鍛煉效果的影響的調(diào)研結(jié)果顯示，認(rèn)為不同項目鍛煉效果不同的選項學(xué)生占76%，說明近2/3的學(xué)生認(rèn)可不同項目體育鍛煉，其效果有所差異。這與不同項目的體育鍛煉的功能和參與鍛煉的不同部位和運(yùn)動項目的特征有密切的關(guān)系。因為不同的運(yùn)動項目發(fā)展的身體機(jī)能狀況，提高機(jī)體各系統(tǒng)的功能有不同之處，如體能類項群項目對于提高大學(xué)生心肺功能有顯著效果，還可改善人體肌體成分，大大增加了肌體成分中去脂體重的比重，對預(yù)防一些疾病的發(fā)生和增進(jìn)人體健康起到很好的促進(jìn)作用，而競速類爆發(fā)力項目對于大學(xué)生爆發(fā)力提高有效[8]。

2．4．3 浙江省高校大學(xué)生經(jīng)常參加和擅長的體育運(yùn)動項目的調(diào)查結(jié)果與分析

從對經(jīng)常參加的運(yùn)動項目的調(diào)研結(jié)果來看，對項目的選擇上存在明顯的性別差異，如球類運(yùn)動參與的人員多為男性大學(xué)生，健身健美、慢跑、舞蹈類體育項目的參與者以女大學(xué)生為主要群體，自行車運(yùn)動員的參與者男性也所占比例也超過女性大學(xué)生。在對擅長的項目選項上，也有相類似的結(jié)果。出現(xiàn)這一結(jié)果的原因可能與項目的對抗性、表現(xiàn)難美性等方面有一定的關(guān)系。比如多數(shù)女大學(xué)生較為擅長的體育項目為表現(xiàn)難美性的體育運(yùn)動項目，如舞蹈和有氧健身操等，這和這部分大學(xué)生所參與選修課程有一定的關(guān)系，這可以從被調(diào)研學(xué)校公共體育課程的選修學(xué)生情況中可以得到驗證，一般非體育專業(yè)女大學(xué)生比較鐘愛于舞蹈和有氧健身操課程的學(xué)習(xí)，而大部分男生比較傾向于球類項目、耐力項目等的選項課。此外，還有部分高校開設(shè)了體育舞蹈公共體育課程，選修課學(xué)生對體育舞蹈的技能掌握雖不如專業(yè)學(xué)生熟練，但對于體育鍛煉的運(yùn)動形式能基本掌握。這部分學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校的舞蹈運(yùn)動，并以此來鍛煉身體。

3 結(jié)語

浙江省高校大學(xué)生中有超過1/3的學(xué)生對于終身體育觀的了解、自身健康滿意度的認(rèn)識和體育鍛煉對自身發(fā)展的作用認(rèn)識不利于終身體育觀的形成。對于體育鍛煉的作用和價值比較認(rèn)可，尤其是在體育鍛煉促進(jìn)健康，豐富余暇時間、緩解學(xué)習(xí)和工作壓力、促進(jìn)交流等方面持肯定態(tài)度，超過90%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常參加體育鍛煉能促進(jìn)機(jī)體更好的工作和學(xué)習(xí)。認(rèn)為技能對體育參與動機(jī)的影響較大，能夠認(rèn)識到不同項目的體育鍛煉效果有差異。經(jīng)常參加和擅長的運(yùn)動項目呈現(xiàn)出多樣化，且有一定的性別特征，如球類項目運(yùn)動參與的學(xué)生中尤其以男生為主，女生比較喜歡參加對抗性弱、表演力強(qiáng)的運(yùn)動項目。另外，在校大學(xué)生對于體育項目的參與專業(yè)和選修課程有一定的關(guān)系。

[1]刁元斌．中外高校體育教學(xué)模式對比研究[J]．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，8(5)：115-117．

[2]劉金生，王艷．美國與我國大學(xué)體育教學(xué)模式與評價對比研究[J]．內(nèi)蒙古體育科技，2009，22(2)：16-17．

[3]羅睿，張惠芳，胡娟娟．從國外學(xué)校體育的比較中看我國學(xué)校體育的發(fā)展趨勢[J]．聊城大學(xué)學(xué)報，2007，20(1)：71-73．

G80

A

2095-2813(2015)08(a)-0000-00

黃振華(1972—)，男，浙江人，碩士，講師，研究方向：警體教學(xué)與訓(xùn)練課題來源。