一堂生動(dòng)的課

張思琴

我上過許許多多的課，其中有一堂生動(dòng)的語文習(xí)作課給我留下了深刻的印象。

有一年夏天的一個(gè)下午，烈日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，同學(xué)們都頭昏腦漲，無精打采。正巧第一堂課是語文課，老師說今天寫作文。同學(xué)們一聽，渾身就像散了架似的，因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)一聽“作文”兩個(gè)字便會(huì)頭疼，不是沒材料寫，就是沒法寫具體。這時(shí)，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺(tái)下拎出一只袋子，里面裝了好多小球，又拿出一塊小黑板和一張紙。同學(xué)們一瞧，都很納悶兒：咦，不是說寫作文嗎？怎么弄出這些東西來呀？

哦，原來老師是想讓我們玩?zhèn)€游戲，叫“找錯(cuò)誤”。通過游戲，讓我們把“小馬虎”寫的一篇牛頭不對(duì)馬嘴的作文修改好。經(jīng)過大家的反復(fù)討論和修改，這篇作文變成了一篇既具體又生動(dòng)的文章。最后是“破迷宮”。沈老師把小黑板掛了出來。小黑板上畫了一條通道，里面有好多題目，有成語、謎語、排列段落等，真讓人眼花繚亂。只見迷宮的出口處有一只大母兔，大概就是小兔子的母親，它在焦急地等待著小兔子，看來小兔子非要走過所有的通道不可。但是迷宮里的“魔鬼”太“兇惡”了，張牙舞爪地等著小兔子快快成為自己的美餐。這時(shí)，同學(xué)們都決心把小兔子安全地帶到兔媽媽的身邊，于是大家齊心協(xié)力把所有的難題一一解開了?？粗⊥米影踩鼗氐郊?，我們的心里比蜜還甜。

這堂課很生動(dòng)，讓我們?cè)谛β曋袑W(xué)到了知識(shí)。要下課了，沈老師說：“今天的作業(yè)是把這堂課的內(nèi)容寫成一篇作文。注意！要寫得生動(dòng)！”同學(xué)們聽了，恍然大悟，發(fā)生了這么多有趣的事，不愁寫不好了。

評(píng)委會(huì)意見：

為什么學(xué)生們“一聽‘作文兩個(gè)字便會(huì)頭疼”？值得深思。本文詳細(xì)敘述了“沈老師”別出心裁地通過讓大家玩“找錯(cuò)誤”的游戲，使同學(xué)們獲得了關(guān)于作文的知識(shí)。寫作文，不僅不“頭疼”了，而且成為一件快樂的事。這篇作文，涉及到教師的教學(xué)方法。許多成名的作家都不忘記對(duì)自己寫作給以最初指點(diǎn)和引導(dǎo)的語文老師，就是因?yàn)楫?dāng)年老師教導(dǎo)有方，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。而一個(gè)人只有對(duì)所從 事 的 事 情 有 了 興趣，才會(huì)全身心投入地去做好。（樊發(fā)稼）