相約和美，風(fēng)雨陽光五十載

高秋香

這是50年前最初的開始。1965年，一粒種子栽下。鎮(zhèn)江城東，紅星大隊的一間大隊用房里，一個單班復(fù)式教學(xué)的小學(xué)耕讀班成立了。

50年來，教址三遷，從一間教室變成四間教室，終至東晉古城遺址“晉陵城”側(cè)新建校園;50年來，從一位民辦教師嘔心瀝血，到公辦教師增派，如今教職工隊伍近百;50年來，從耕讀班成長為紅星小學(xué)，至潤州實驗小學(xué)，終成今日之京口區(qū)實驗小學(xué)。

這是50年后又一個新的開始。歷史匯成年輪，年輪凝聚精神。融入血脈的“和美”校訓(xùn)已然清晰，召喚夢想的和美人生再次起步。

行于和而達(dá)于美

20世紀(jì)60年代，耕讀班時期，解決農(nóng)村初等教育盲區(qū)是中國鄉(xiāng)村首要的文化任務(wù)。曾經(jīng)的民辦教師走進(jìn)唯一的教室，面對的是從田邊地頭走來的社員，施教的是有大有小的學(xué)生，他必須做到復(fù)式教學(xué)井然有序，和而不同。

20世紀(jì)80年代初，紅星小學(xué)時期，鎮(zhèn)江城東，曾經(jīng)的農(nóng)村，建起大片城市居民小區(qū)。老師們面對的是城里的孩子、農(nóng)村的娃同在一所學(xué)校求知進(jìn)學(xué)，他們必須做到尊重差異，齊學(xué)并進(jìn)，和而不同。

20世紀(jì)80年代中，潤州實小時期，教育體制改革正當(dāng)其時。時任校領(lǐng)導(dǎo)們面對的是民辦、公辦教師齊聚，老學(xué)校理念猶存，新師范教風(fēng)初起，他們必須做到兼收并蓄，優(yōu)教樂群，和而不同。

于是，雖然并未正式提起，因為不同而求和，卻又因和存不同，和的精神、和的理念，做和和美美一家人，成為所有實小人一種樸實的工作愿望、生活愿景，在一年年時間流逝，在一代代教師接力中，生根、萌芽、生長、壯大。于是，踐行于和，終達(dá)于美。在歷史的軌跡中，和與美慢慢浮現(xiàn)。

今日的京口實小，和于校，美在白墻黛瓦、紅窗綠廊。

20世紀(jì)60年代，學(xué)校遷址新建，80年代，校舍改建，至2012年，學(xué)校校安工程全面竣工。這已不是一所普通的小學(xué)校園，而是融入各類文化因子，蘊含豐厚教育意義的一道風(fēng)景。

走進(jìn)校園，白墻黛瓦、紅窗綠廊，環(huán)境優(yōu)美，“一廊、二館，三場”，讓人目不暇接，心曠神怡。通往教學(xué)區(qū)的主走廊是“一廊”，是學(xué)生們展示才藝的天堂。學(xué)生參加名段表演獲獎劇照、豐富多彩的書畫、剪紙、小制作……一幅幅作品閃耀著學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，一幅幅圖片勾起了學(xué)生記憶深處洋溢的快樂體驗！東樓梯讀書墻，中樓梯習(xí)慣墻，西樓梯科技墻，清新淡雅的手繪畫和句句警示自勉的名言名句，時時凈化著學(xué)生的心靈。

京劇館和藝體館是“二館”。“唱演品做校園展技，生旦凈丑人才輩出”，京劇館內(nèi)古色古香，小型舞臺設(shè)計別致，現(xiàn)代化電子觸摸屏可以了解京劇相關(guān)知識。這里可以容納百號人，是學(xué)校開展京劇特色活動、展示學(xué)生才藝的重要場所。“冬練三九、夏練三伏”，灑滿學(xué)生們與教練辛勤的汗水的藝術(shù)體操館，面積達(dá)五百平方米，是一個可以承辦省比賽的標(biāo)準(zhǔn)場館。在這里，學(xué)生們以堅強的意志在藝術(shù)體操的路上一路拼搏，一路前行。

文化廣場、運動廣場和休閑廣場是“三場”。文化廣場中，一面大鼓有“和美”校訓(xùn)，四面小鼓是“求真、向善、修能、盡美”和美娃娃形象。運動廣場上，標(biāo)著數(shù)字的磚塊下面珍藏著歷屆畢業(yè)學(xué)生的留言。休閑廣場內(nèi)，三棵楊樹象征友誼、文明的傳遞，代表進(jìn)取、樂觀、合作的精神。在這里，或?qū)υ?、辯論、演講、聯(lián)歡;或安置棋社，布置書畫，擺放琴凳，栽花養(yǎng)魚。

今日的京口實小，和于人，美在凝心聚力、強師鑄魂。

在學(xué)校，能影響發(fā)展的靈魂就是學(xué)校的每一位教師。海納百川是教師隊伍發(fā)展軌跡，兼容并蓄是學(xué)校管理日常主張。這是歷史的必然，亦是理念的彰顯。

“兼容并蓄”因為“和而不同”?！熬砣胧焦芾怼保尣煌慕處煿餐瑓⑴c到管理中來，發(fā)揮所長，為達(dá)成共同的價值目標(biāo)努力，正所謂傾聽不同以求大同?！胺謱影l(fā)展”打造教師成長模式;“網(wǎng)上讀書PK”“讀書沙龍會”滋養(yǎng)教師靈魂精神，青藍(lán)工程、希望工程、名師工程指引教師發(fā)展方向，“6+1”培養(yǎng)推動教師健康可持續(xù)地發(fā)展;“走十進(jìn)百”開放式教師培訓(xùn)，名校參觀留下一個個學(xué)習(xí)反思的身影;專家講學(xué)，零距離的名師接觸一次次開闊了教師們的視野。

個性成長源于“和而不同”。教師的課堂實踐有和美課堂校本化模式建構(gòu)研討論壇，自己有思辨，專家有引導(dǎo)。教師的課前備課，是教研組級“資源化+個性化”模式，共創(chuàng)、共研、共進(jìn)，卻形成個性化教案、個性化教學(xué)。于是，平凡的每一節(jié)課都如鮮花般爛漫，各不相同，自成風(fēng)景。

如今，以“愛心、陽光、書香、智慧”為主要特征的和美教師團(tuán)隊已成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的精神支柱。學(xué)校師德師風(fēng)測評滿意率95%，受到校、區(qū)、市以上表彰的優(yōu)秀教師占90%。教師每學(xué)年度精讀16本書，教師論文發(fā)表獲獎層次、篇數(shù)連連攀升;教師立項課題和研究專題占100%;本科學(xué)歷提升至75%;市區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人提升至33%。

今日的京口實小，和于本，美在快樂成長、育才培英。

學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校存在的根本，而學(xué)校的本就在于一批批學(xué)生來這里學(xué)習(xí)成長。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，每一個學(xué)生也都需要同樣健康快樂地成長。這是教育之本。

于是，以國家課程為基礎(chǔ)構(gòu)建八大類課程體系，重視學(xué)生差異，尊重個性選擇，卻又以讓學(xué)生能夠充分體驗與創(chuàng)造，各層次的學(xué)生潛力才能得以發(fā)展，素養(yǎng)得以提高，實踐鍛煉的意識與機(jī)會得以保證為核心，因材施教，整合協(xié)同，方能和諧發(fā)展，成人之美。

于是，德育五大領(lǐng)域?qū)ｎ}，引導(dǎo)學(xué)生正確人生觀、價值觀生成;京劇資源融入學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識拓展;校本特色必修課程，豐盈學(xué)生人生色彩;“社團(tuán)超市”選修課程，給予學(xué)生“多樣化的選擇，個性化的發(fā)展以及自主式體驗”;陽光體育活動課程，讓學(xué)生樹立終身體育鍛煉意識;社會實踐活動，拓寬學(xué)生知識面，開闊眼界;“京劇、藝術(shù)體操、機(jī)器人”三大傳統(tǒng)特色精品課程，更讓學(xué)生們在各類競賽活動中頻頻蟾宮折桂，成為區(qū)域內(nèi)耀眼的“小明星”。

于是，學(xué)校有了和娃、美娃教育形象大使和“和美娃娃崗位認(rèn)領(lǐng)”等系列活動，每個學(xué)生都能得到展示自我、實現(xiàn)自我的機(jī)會;有了每位學(xué)生的《京劇娃素質(zhì)教育儲蓄卡》，取代了歷來的學(xué)期學(xué)習(xí)成績單，讓他們張揚個性，百花齊放;更有了“雛鷹管委會”這一自主教育的創(chuàng)新平臺，學(xué)生們?nèi)巳擞袓徫?、人人有?zé)任、人人有話說、人人有事做、人人有收獲，人人有希望，講合作，爭創(chuàng)新，成為和諧發(fā)展的新一代。

行于美而至于和

雖有歷史的必然，卻是在懵懂中踐行，卻因一時的際遇，探索時逐漸清晰。50年間，始終追尋“和諧而大美”的教育理想，憧憬自身和諧、人際和睦的教育境界，探索在人性本質(zhì)的教育征途，努力將目光從僵硬的績效和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移至精神層面的發(fā)展、人格素養(yǎng)的提升。50年間，京口實小辦學(xué)的“和美”理念，由懵懂而清晰，“和美人生” 的起步由模糊而堅實。而這個際遇，始于20世紀(jì)90年代初……

萌芽，傳統(tǒng)藝術(shù)美頭角嶄露。

20世紀(jì)90年代初，特長教育大行其道。與眾多學(xué)校紛紛開設(shè)興趣班一樣，京口實小選擇了傳統(tǒng)藝術(shù)，翻開了京劇進(jìn)校園的第一頁。一時間，人們提起京口實小，便想起一群群咿咿呀呀、穿戲服、唱京劇的學(xué)生。幾年后，京劇打響了特色項目，好戲連臺，新人輩出。學(xué)生們在國家級、省級大賽中頻頻蟾宮折桂。國家領(lǐng)導(dǎo)、中央媒體、全國同行，均給予贊賞與肯定。逐漸的，京劇的腔兒、京劇的韻兒、京劇的味兒，連同京劇所代表的傳統(tǒng)藝術(shù)的美，就這么深深滲入京口實小人的骨髓，一點一滴地印刻在師生的心中。京口實小“少兒京劇”成為學(xué)校的一大特色項目，也奠定了日后學(xué)校文化形成的厚實基礎(chǔ)——與美同行。

突破，藝術(shù)之美漸成學(xué)校特色。

美不只是表演，藝術(shù)更富有最深刻的內(nèi)涵。

將京劇美再升華。新世紀(jì)初，站在文化建設(shè)和課程開發(fā)的高度，京口實小重新審視京劇藝術(shù)特色，本著活動性、科學(xué)性、整合性、普及性四個原則啟動這一校本資源，申報并完成了題為《京劇藝術(shù)校本課程的開發(fā)與實施》的國家級課題研究項目，實現(xiàn)了京劇藝術(shù)教學(xué)的全校普及。而整合京劇教育的內(nèi)涵和要素，學(xué)校更進(jìn)一步提煉并總結(jié)出與素質(zhì)教育相一致的策略和方法，將一個興趣班、特長班的引導(dǎo)，演繹成為有目標(biāo)、有體系、有規(guī)劃的校本教育。

音樂課“唱一唱”，感受京劇的京腔京調(diào);體育課“動一動”，體會京劇的一招一式;語文、品德與社會課“品一品”，體會京劇的文化與教育底蘊;美術(shù)課“做一做”，“玩創(chuàng)”中領(lǐng)略京劇的視覺之美;品德與社會課“研一研”，探究中感悟京劇的內(nèi)涵價值……漸漸地課堂靈動了，學(xué)科聯(lián)動了，學(xué)生活躍了，師生親近了……“唱、演、品、做、研”，京劇課程催生出京口實小素質(zhì)教育之花。

美不只是一類，藝術(shù)更應(yīng)是全方位的輻射。

從京劇美走出來。還是新世紀(jì)初，融音樂、舞蹈、體育為一體的藝術(shù)體操走進(jìn)校園，為學(xué)校的藝術(shù)之美再添色彩。先是體操隊的風(fēng)采，一批一批的學(xué)生在激昂的旋律中舞動著童年的夢想，多次在國家、省、市比賽中取得驕人的成績。在愈來愈廣泛的藝術(shù)熏陶下，學(xué)校的舞蹈、聲樂教學(xué)蒸蒸日上，多個學(xué)生節(jié)目獲得省市大獎。終于，全校學(xué)生有了一門新的課程——培育優(yōu)雅氣質(zhì)、形美神足的形體課。

純粹的藝術(shù)之美，在漸成學(xué)校特色同時，亦有了更多和的內(nèi)涵。

融合，美的教育助力教育之美。

藝術(shù)的生命力在于包容力、衍生力和創(chuàng)造力。在藝術(shù)之美的教學(xué)和體驗中，京口實小越來越深刻地理解到這一點，更逐步從實踐美的教育衍生至打造教育之美。

2006年，通過對校園全方位工作的宏觀審視和微觀梳理，學(xué)校正式著手打造融“管理文化、環(huán)境文化、教師文化、學(xué)生文化和課堂文化”為一體的學(xué)校文化，第一次將“藝術(shù)”提升到新的理解、新的高度，實現(xiàn)由“藝術(shù)教育”向“教育藝術(shù)”重要轉(zhuǎn)型。

管理文化，體現(xiàn)人性、尊重、分享、平等原則，達(dá)到“無為而治、教育無痕”; 環(huán)境文化，提升“景物”品位，形美意深，精致實用，蘊藏文化意蘊和教育內(nèi)涵;教師文化和學(xué)生文化，尊重個性，倡導(dǎo)人人精彩，重視“人的塑造”;課堂文化，強調(diào)以“藝術(shù)”的視角設(shè)計、以“藝術(shù)”的方式呈現(xiàn);以“藝術(shù)”的眼光評價;以“藝術(shù)”的言語溝通。

而這樣的教育之美更催生出一種與眾不同的和。這“和”是濃濃的藝術(shù)氛圍中，科技之花亦綻放。省市各級科技競賽喜報頻傳，機(jī)器人亦躋身學(xué)校精品特色課程;這“和”是師道尊嚴(yán)下，雛鷹試翼，展翅飛翔。學(xué)生群體自主管理，校園成長快樂和諧。

凝煉，和美校訓(xùn)水到渠成。

50年的歷史積淀，一次次朦朧實踐，一回回銳意突破，一個理念逐漸明朗，破繭而出。歷史的發(fā)展，社會的繁雜，個人的獨立，我們向往和，實踐和;一曲曲吟唱，一筆筆勾畫，一次次起舞，我們走近美，體驗美。藝術(shù)美中孕和，生命因和而美。

于是，一切就這么清晰了。循著“和美人生從這里起步”這一堅實的教育理念和“和美”校訓(xùn)，以“和而不同，大美無言”的校風(fēng)，精心且默默地打造一所家長滿意、學(xué)生向往的高品位學(xué)校;以“兼收并蓄，優(yōu)教樂群”的教風(fēng)，打造敬業(yè)樂群的和美教師團(tuán)隊;以“廣學(xué)博覽，融會貫通”的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)“自主管理，快樂體驗”的和美學(xué)生。

于是，成績就這么取得了。今日的京口實小先后獲得全國十大優(yōu)秀校園網(wǎng)站、江蘇省文明單位、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省法制先進(jìn)學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、江蘇省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、“十二五”江蘇省科學(xué)教育特色先進(jìn)學(xué)校、江蘇省小學(xué)英語教材實驗基地、鎮(zhèn)江市模范學(xué)校、鎮(zhèn)江市安全文明校園、鎮(zhèn)江市德育先進(jìn)學(xué)?！?/p>

結(jié)語

或因“行于和而達(dá)于美”，卻又“行于美而至于和”，50年的歷程，50年的不懈奮斗，“和”與“美”就這么一絲絲浸溢在校園，浸溢于師生。和之魂，在探索中慢慢清晰，在美的體驗里又一次次凝聚;美之用，在效果里漸漸彰顯，在行的實踐中一次次升華。

這是京口實小50年的探索，亦是這所小學(xué)50年的歷程。他們?nèi)绱俗邅?，還將如此堅持，繼續(xù)走下去。

曾經(jīng)，和美人生在這里起步;而今，和美人生再一次遠(yuǎn)航。?