淺析初中物理實驗室管理模式

張愛梅

【摘要】物理是以實驗為基礎(chǔ)課程，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，理論應(yīng)與實踐相結(jié)合，同時物理實驗可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)上的興趣及探索欲望，實驗教學(xué)已經(jīng)成為物理學(xué)科教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容。然而，隨著科技的日益進步，國家對教育的投資愈來愈大，實驗室的相關(guān)試驗設(shè)施也日漸精密、昂貴。那么，作為一名實驗室管理員，應(yīng)當(dāng)如何有效的管理實驗室呢？

【關(guān)鍵詞】物理 實驗室 管理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0182-02

實驗室是學(xué)校幾大教學(xué)單位的重要組成部分，現(xiàn)代教育科技的迅速發(fā)展使教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)備不斷更新，實驗教學(xué)有助于學(xué)生動手能力、應(yīng)變能力、科學(xué)態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也可以有效的引起學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，初中的孩子正處于一種有求知欲及探索欲，思想活躍但敏感，通常興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大。因此，如何有效的管理實驗室及學(xué)生成為了一個新的挑戰(zhàn)。

一、學(xué)校對實驗室相關(guān)配置的管理制度的改進

學(xué)校對實驗室配置的管理力度是直接影響實驗員對工作態(tài)度的一個重要因素，為了減少不必要的損失，學(xué)校對于實驗室的管理制度應(yīng)該更加規(guī)范，更加嚴密。首先，要求實驗室管理員要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時應(yīng)當(dāng)具有強烈的責(zé)任意識以及對崗位的忠誠意識。

學(xué)校應(yīng)著重注意實驗室的安全問題，例如比較不同物質(zhì)吸熱情況的試驗中，我們一般使用電加熱器加熱，加熱的物品一般比較水和煤油，那么，對于加熱時容易導(dǎo)致的一些安全事故，我們應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的防護措施。因此，對于安全通道的管理及對防止火災(zāi)等一些安全事故的必要器械的管理顯得尤其重要。其二，就是實驗器材的維修管理與損壞賠償?shù)闹贫戎贫?。學(xué)校對于實驗室管理員的專業(yè)素養(yǎng)要求便體現(xiàn)在儀器維修及護理上，學(xué)校須明文規(guī)定實驗室管理員應(yīng)當(dāng)定期對實驗設(shè)備進行檢查，并要求相關(guān)實驗老師配合從而進行大規(guī)模維修護理，一般一學(xué)期一至兩次。而對于學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)中因 操作不當(dāng)而導(dǎo)致試驗器械的損壞，則因按情況決定賠償情況。若實驗器材在維修過程中因?qū)嶒炇夜芾韱T及配合教師操作不當(dāng)而造成損壞，也應(yīng)該按照實際情況進行賠償。

二、實驗室管理員對實驗器材的護理及管理方式的改進

實驗室管理員是主要管理實驗器材并具有一定專業(yè)素養(yǎng)的人員。因此，實驗室管理員對實驗器材的護理維修及管理辦法就將直接決定實驗器材的壽命及安全度。作為實驗管理員，應(yīng)當(dāng)參與到實驗教師的教學(xué)中觀察實際試驗過程中容易出現(xiàn)的問題，觀察各類學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并據(jù)此推測出可能出現(xiàn)的實驗器材的損壞問題。每次課前課后實驗室管理員都應(yīng)該仔細檢查實驗器材的完好與否，對實驗過程中可能存在的安全隱患也需要著重檢查，對師生及實驗器材的安全負責(zé)。實驗室管理員要根據(jù)學(xué)校相關(guān)制度規(guī)定，聯(lián)合相關(guān)試驗教師，定期對實驗器材進行大規(guī)模的清查，對于不常用的實驗器械也不能松懈，應(yīng)當(dāng)一一檢查。

當(dāng)學(xué)校已有的實驗器材不能滿足試驗要求或者因損壞需要重新采購的時候，實驗室管理員應(yīng)該按需列出實際需要的實驗器材，并進行多次確認，不要造成不必要的經(jīng)費濫用情況，同時，對于每次學(xué)校采購的實驗器材，實驗室管理員都應(yīng)當(dāng)進行造冊管理，對于日常教學(xué)活動中出現(xiàn)的財產(chǎn)損失也應(yīng)當(dāng)進行批注及登記。

三、實驗教學(xué)老師對實驗內(nèi)容及教學(xué)的改進

實驗教師在教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生正確操作的導(dǎo)師，因此就要求教師本身對實驗足夠了解，對于試驗中可能因操作不當(dāng)或其他原因造成的器械損失要了然于心，并對學(xué)生做著重講解，強調(diào)正確操作的重要性。在每一次實驗課之前，實驗教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)與實驗室管理員進行溝通，并在正式上課前三天進行演示實驗。實驗教師應(yīng)當(dāng)對于實驗樓的安全防護措施非常熟悉，一旦發(fā)生事故，要及時幫助學(xué)生逃離。

而且在實際實驗教學(xué)中，教師不必照本宣科，對教科書上的實驗要持有質(zhì)疑的態(tài)度。例如在前文中提到的比較不同物質(zhì)吸熱的情況的實驗，在試驗中，由于煤油的粘性比水強，加熱后對流也較慢，且在加熱初期溫度升高的速度比水慢，因而易造成與理論現(xiàn)象不同甚至相反的狀況。經(jīng)過多次驗證，我們不妨將煤油換成酒精，換后實驗得到的數(shù)據(jù)更為理想。再以空氣推動塞子做工時內(nèi)能減少的實驗，教材上的實驗現(xiàn)象往往不夠明顯，為了增強實驗現(xiàn)象，我們可以將實驗用的瓶子換成瓶口更細的錐形瓶，并用酒精代替瓶中的水，那么，由于瓶口很細，受力面積變小，則單位面積受力更大，所需氣體壓強變大，推動塞子做工后的溫度變化也更加明顯。所以，實驗教學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)實際試驗情況進行合理的改進，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

初中物理實驗管理是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)工作，我們在實驗器械的不斷科學(xué)化的同時也要讓實驗管理更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，以減少許多不必要的損失，同時幫助教師更好的教學(xué)，幫助學(xué)生更快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]吳虹蘭.初中物理實驗教學(xué)存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2014，34：15

[2]邢東波.如何提高初中物理實驗教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014，17：58

[3]李秀平.淺議初中物理實驗教學(xué)[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2014，05：62-63